第十板块夏冬

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1、 春晓教学目标： 1. 理解9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。 2. 准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学重点：学会生字，准确、流利、有感情地朗读古诗。 教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件 课时安排：2课时 第1课时 教学目标： 1. 理解9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。 2. 准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞

2、美和喜爱之情。 教学重点：学会生字，准确、流利、有感情地朗读古诗。 教学过程： 一、激趣导入。 1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 你看见春天了吗 ？ 生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了 是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（播放课件） 2.师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着好一派迷人的春色呀！ 师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨） 师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的

3、古诗春晓。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题） 3释题： 出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么相关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词 那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。 齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨 过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！ 二、初读古诗，感知内容。 1教师范读：生注意听准字音，注意停顿 2生自由读古诗，圈画生字 3指名朗读：注意纠正字音，注意停顿 4过渡：孩子们你们把每个字都读得很准确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。 三、理解诗意，体会诗情。 出示前两句诗： 1出示课文插图：指

4、名读第一句诗 师：诗人本来在干什么？（睡觉） 诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。 师：你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是_？生：（春天的夜里睡得很香） 2出示字卡 “觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得） 3“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮） 4指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。） 5指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读） 你瞧，花开得多美呀，到处都是

5、鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫） “鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声） 到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！ 师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。 6请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了

6、，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词） 出示后两句诗：指名朗读 1诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？ 师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音） 2“花落知多少。”出示字卡：“知” 认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、 3我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美

7、？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？生（有点可惜） 诗人心中和我们一样也有点？（惋惜），对了，诗人对落花有点惋惜，这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。师生共读（注意边读想象自己站在窗前，面对着满地落花，想象诗人的心情）读得轻一些，慢一些，指名读，4把四句诗连起来读一读，注意体会作者的感情全班读，指名读，自己练读，小组赛读小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）1我们把整首诗有感情地读一读2听录音范读3配乐指读配乐齐读4练背五、总结。1.我们今天又学了一首描写春天的古

8、诗希望同学们能体会诗情，读背全诗。下堂课我们接着学习。六、板书设计：春 晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。七、教学反思：本节课上识字方法多样，有加一加、减一减、字理识字等，孩子们在随文读诗中学会了生字，初步理解了诗句的意思，对诗歌情境有了初步的感知，喜欢用自己的方式表现古诗。学习古诗和汉字的兴趣比较浓厚。“尧”字的认识和书写有一定困难，虽然结合图片认识了“尧”，但仍需要强化。第二课时教学目标：熟读并背诵古诗，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。指导书写生字，重点指导“眠”“晓”“知”“矢完成课后“做一做”内容教学重点：指导书写生字，背诵古诗，完成课后内容教学过程：一、复习，背诵春晓

9、。同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的春晓1听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2教师说诗意，学生念出诗句。3同桌互背古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。二、分析字形，指导书写。1注意一下字的写法：“眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩，不能写成撇。“晓”与“尧”结合记忆，它们的右边不要多点，“尧”的第一笔是横。觉：“学”下面的的“子”换成“见”。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点2.

10、生书写生字，师巡视检查三、课内积累。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，你们想读吗？（出示绝句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）四、课外拓展。推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。五、作业：可以选择的背一背，让学生体会春天的美好。六、板书设计：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳

11、菲。七、教学反思：本节课上识字方法多样，有加一加、减一减、字理识字等，孩子们在随文读诗中学会了生字，初步理解了诗句的意思，对诗歌情境有了初步的感知，喜欢用自己的方式表现古诗。学习古诗和汉字的兴趣比较浓厚。“尧”字的认识和书写有一定困难，虽然结合图片认识了“尧”，但仍需要强化。夏日、第1课时主备人：刘冬娇备课时间：2015年4月27日 授课时间：2015年5月11日教学目标1.认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。2.正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。3.感悟诗意，培养学生热爱自

12、然和生活的情感，体会诗人对夏日农村的热爱。教学重点1.注意指导“采”、“菜”的发音。2.指导“菜”、“采”、“麦”、“梅”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。第一课时一、复习导入。一年有四季，上节课我们学习了一首古诗，谁还记得它的名字？春晓，春晓是描写哪个季节的古诗？春季！今天这们要学习的古诗是关于另外一个季节的，夏季！这首诗的名字就是夏日。二、学习古诗，认识要求会认的字。1.你印象中的夏日是什么样子的？请同学来说一说。2.看图片，说说在图中你看到了什么？3.出示夏日这首诗。（1）自己借助拼音试着读一读，并结合图试着体会诗的情境。（2）师配乐范读，生闭目想象。夏日这首诗写了

13、夏日的景象，梅子已经成金黄色的了，杏子也长得很丰硕了，麦子花雪白雪白的，菜花稀稀落落。白天很长，篱笆前却没有人经过，只有那蜻蜓和蝴蝶在丛间飞舞着。（3）小组学生自由地读，互相说一说在这首诗中你看到的和想到的。4.用笔圈画出古诗中的生字。三、学习生字并指导书写。1.出示本节课要学习的三个要示公写的字“梅”、“杏”、“肥”。2.小组讨论识记方法。（1）梅：梅花是“岁寒三友”之一，象征人的一种高洁无畏的品质，梅花一诗即写出了这一点。但是本课中的梅是一种果实，梅子，形声字。（2）杏：也是一种植物的种子，属于水果类。“梅”和“杏”都可以查“木字旁”，但在书写上有不同，注意区分。（3）肥：胖之意，这里指果

14、实丰硕。“肥”是形声字，“月字旁”表示与身体有关。“月”字旁的字还有哪些？反义词：肥瘦 近义词：胖肥3.课堂练习。（1）做字卡游戏。（2）组词梅、杏、肥、黄、蝶、夏（3）“梅”字的部首是（），请你再写几个带有这个部首的字（）。四、课后作业。朗读并试着背诵夏日。 .朗读晓出净慈寺送林子方这首诗 五、板书设计： Mei xing fei梅 杏 肥(梅花) （杏花） （肥大）六、教学反思：古诗画面特别优美，孩子们结合图片感知了诗句中的色彩和篱笆、蛱蝶等形象。对诗句的理解困难不大。书写方面仍然需要加强指导。第二课时一、复习背诵两首古诗。二、复习上节课学习的生字。三、在诗中画出没有学习的生字，即“麦”、

15、“无”、“采”、“菜”等，并读一读。四、学习并指导书写四个要求会写的字。1.小组讨论学习这四个生字，用你喜欢的方法说一说，你是如何识记这四个生字的？2.小组汇报学习成果。3.课堂练习。（1）连线游戏。用上面的偏旁部首和下面的独体字相连，看能组成什么新的字。（2）读一读。（3）写一写（4）说一说（5）课外积累。五、课后作业。1.书写生字。2.课后“写一写”。3.积累更多关于描写大自然的古诗，举行一个以“我爱大自然”为主题的诗歌朗诵比赛。六、教学反思：古诗画面特别优美，孩子们结合图片感知了诗句中的色彩和篱笆、蛱蝶等形象。对诗句的理解困难不大。书写方面仍然需要加强指导。山行第1课时主备人：刘冬娇备课

16、时间：2015年4月26日 授课时间：2015年5月12日教学目标：1.学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2.读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。教学过程：一、古诗激趣。1.学生交流古诗，背诵古诗。此环节检查上节课所学古诗背诵情况。2.忆学习古诗的方法“读 、悟、想、品 、诵”读-诗文 思诗意 想-画面 诵- -全诗表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗山行二、出示山行。1.交流作者杜牧。资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。） （杜牧：（803约852年）唐

17、代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2.解题 ：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。三、学习诗文。1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2.通过学法自学古诗。（通过小组讨论，

18、主动探究，理解诗句。）(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。3.总结学习情况，师生共同交流。(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同交流讨论。师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思学生根据词义大致说说诗的意思。大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。）4.想

19、像画面，品味美句。山行描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以山行描写的是秋季的景色。诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。）四、赏意境 。】启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？自由抒发心

20、中的情感。（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱（2）诵读诗文表演。（3）照一张相。（4）画一幅画。（5）当导游介绍此处美景五、诵读（或吟唱）。1.指导诵读（看谁度的最美、最陶醉、最有滋味）要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。2.试背。六、延伸。1创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。2背出描写四

21、季景色的其他诗人写的诗句。泊船瓜洲、望庐山瀑布、绝句、春晓等。3课下读杜牧诗集古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学习，多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为小小诗人。板书设计： 山 行杜牧远景：寒山、石径、白云，人家近景：枫林，霜叶教学反思：第二课时一、复习古诗二、指导背诵。山居秋暝三、做课后练习。1.读一读，会写的写下来。2.读读，再涂色。教学反思：山行一诗中的秋景特别让人陶醉，通过创设情境感知，孩子们体会到诗句中描画美妙景色。对诗句中的比喻句也有了形象把握。课文中的生字较少，认识和书写效果都比较好。对于山居秋暝的积累需要加强。白雪歌送武判官归京第1课时主备人：刘冬娇

22、备课时间：2015年4月26日 授课时间：2015年5月27日【教学目标】1认识10个生字，会写“如”“官”等8个生字。注意“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道诗人的情感，知道“冬天来了，春天就不会远了”。 第一课时一、谈话引入，激发兴趣你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：岑参(加拼音)。学生随教师多读几遍。（简介作者）著名边塞诗人岑参善于描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活态度，后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗？现在就让我们与岑参一路同行，去体

23、会他诗中的意境吧。（板书：白雪歌送武判官归京）齐读课题。用“送”组词:送别、送行这首诗就是一首送别诗，现在就听老师读课文，遇到不认识的字，请你把它圈起来。二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边画生字，要求读准字音、读得连贯。2检查自读情况，小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“折、梨”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“梨”是形声字；他它能组什么词？(2)“折”是翘舌音，也是多音字，还念sh；与“拆”区别；生书空。板书：折：zh（打折）sh（折本） 3说一说

24、：诗中写什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)冬天的风是什么样的?(幻灯出示：北风声)(2)播放风声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3) 白雪皑皑，北风呼啸，看到这样的一幅场景，你有什么感受？（出示雪景图）(4) 好朋友要远行，但不久的将来你们还会重逢，你有什么样的感受？（5）结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1出示：官、送、归、折、胡、如、树、梨2认读、组词，用“送行”说话。3观察“送、官、折、树”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“树、如

25、、归”。“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。“树”是左中右结构的字，要把中间的“又”写得小一点，捺要变点。“归”字结构左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇，右边是倒山，最后一笔不出头。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都有各自喜爱和赞美的季节。古代诗人除了白雪歌送武判官归京以外，还写了很多赞美冬天的诗句，下面我们一起去回顾一下。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪墙角数枝梅, 凌寒独自开。王安石梅花窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句七、课后作业、扩展活动积累赞美冬天的诗句。八、板书设计：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪墙角数枝梅, 凌寒独自开

26、。王安石梅花窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句九、教学反思：通过生动的课件，孩子们感知了岑参与武判官别离的场面与情景，结合音乐和画面的渲染，孩子们理解了古诗中美感和岑参的乐观。适时引读原文，拓宽了孩子的视野和探究的欲望。第二课时一、开火车复习词语，指导书写二、指导背诵。老师描述诗人和朋友送别的场景，学生背诵。三、完成课后练习教学反思：通过生动的课件，孩子们感知了岑参与武判官别离的场面与情景，结合音乐和画面的渲染，孩子们理解了古诗中美感和岑参的乐观。适时引读原文，拓宽了孩子的视野和探究的欲望。听声第1课时主备人：刘冬娇备课时间：2015年4月26日 授课时间：2015年5月20日学习目标：

27、1认识8个生字。会写8个字。掌握新部首：禾字旁2朗读并背诵这首古诗。3初步理解古诗的意思，感悟大自然的神奇美第一课时（一）导入。同学们，你听过大自然的声音吗？大自然是神奇美妙的，如果你用心去听你会发现许多奇妙的声音，让我们跟随清代的张潮去听听大自然的声音吧。（二）随文识字。1教师范读古诗，要求听准每个字的字音。生领读、跟读。2生自读古诗，画出生字。3利用自己喜欢的方式识记生字。4（出示生字卡）认读，同桌互查，开火车。5扩展：带虫字旁，竹字头和三点水的字还有哪些？（三）朗读感悟。1四人小组合作，组内自读互读相结合。读时思考：（1）你读懂了什么？（2）学生质疑，鼓励学生互相答疑。2师生接力读，感受

28、诗的韵律节奏美，进一步理解诗意。3鼓励学生联系生活实际，说一说自己所理解的诗境。4正确、流利、有感情地朗读。5教师描述诗意，引导学生背诵。（四）小结：大自然的声音千变万化，只要我们用心去听，就会与大自然融为一体。（五）课后活动。在小组内比一比谁背的古诗多，推选代表。六、作业：认真阅读，读给爸爸妈妈听七、板书设计：、你听过大自然的声音吗？八、教学反思：对于古诗意境 的理解顺其自然，孩子们感受到了大自然各种声音交织的优美。第二课时（一）复习。1背诵古诗。2复习生字词（二）指导书写生字。（1）观察：哪个字中有新学的笔画“”呢？找一找。（2）用自己喜欢的方式记忆字形。注意琴字下面没有点。（3）指导书写

29、。观察每个字在虚线格中的位置。书空练写笔顺，重点是“夏”字里面有两横。教师范写，学生练写，当堂反馈。（三）完成课后练习（四）课外活动。观察大自然的各种现象，倾听大自然的声音，看看你有什么发现？妙。五、作业：读给爸爸妈妈听六、板书设计：哪个字中有新学的笔画“”呢七、教学反思：本节课生字不多，古诗琅琅上口，易于理解。我结合优美的课件引导孩子们认识了“蝉”、“箫”等事物，学习生字与认识事物有机结合，取得了很好的效果，识字的方法也很多样。对于古诗意境 的理解顺其自然，孩子们感受到了大自然各种声音交织的优美。花名歌第1课时主备人：刘冬娇备课时间：2015年4月26日 授课时间：2015年5月21日学习目

30、标：正确、流利、有感情地朗读课文。指导书写3个生字。一、 欣赏图片，进入情境。1、（出示课件：四季景色）同学们，大自然奇妙极了，一年四季景不同，每一季都少不了一位美的使者花。上节课，我们初步知道了一些花（出示花名），你还能叫出它们的名子吗？（指名说）2、复习生字生词除了它们以外还有一些朋友等着你们叫它们呢，（出示生字，生词）开火车读。二、 赏花悟文花是大自然的笑脸，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下每一月份不同的花呢？（一）、前四月1、师先范读课文前四句，请同学听清老师提到了哪些花。听后指名回答。2、按顺序讲解：梅花迎春花桃花牡丹A：梅花出示课件：梅花图

31、引出梅花特点。“傲雪霜”指导学生朗读，体会梅花的精神。进而引出关于梅花的诗句，和学生一起品味。B：迎春花出示迎春花提问这是什么花？几月开？强调“初”字的含义，和学生共同欣赏不同姿态的迎春花。朗读时了注意“初”字。C：桃花出示多幅桃花图让学生感受桃花红的特点。进而引出诗句，达到无需讲解，一目了然的目的。朗读指导时注意“红十里”应引导学生重读。D：牡丹有一种花分外妖娆，它象征着富贵，也有人称它为国花。你们知道它是谁吗?(出示牡丹图)和同学共同欣赏千姿百态的牡丹。通过朗读和欣赏体会其特点。3、做游戏：接花名老师与学生共同完成加深对前四月花的认识。4、连线（课件出示连线题）指名说。（二）、五八月1、请

32、同学读中间四句，想想都有什么花?2、和学生共同赏析四种花。A：石榴花在刚才大家说的这几种花中，一种花的果实很特别，引出石榴花。（课件出示图）加深学生对此花的认识。B：荷花老师这里有一位老朋友大家肯定认识（出示荷花图）和学生共同感悟荷花盛开的季节，欣赏不同姿态的荷花。重视积累，和学生共同领略关于荷花的诗文。感受荷花的高洁。C：茉莉花出示诗句：虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋。这诗写的可不是荷花，这种花需要我们大家清清鼻子，因为它实在太香了素有四大香花之称。引出茉莉花。出示图片和学生共同感受。D：桂花还有一种花也特别香，常有人说此花开时十里飘香。（出示图片）共同欣赏。其中强调，桂花的特点，“一树黄”

33、在欣赏时出现了红色的桂花，进而简介桂花的种类。3、做游戏：接花名教师与学生共同完成，其间男女生可互换角色，激发学生的兴趣和竞争意识。4、连线（课件出示连线题）指名说。这一部分的连线要比上一部分增加难度。将月份、花名、特点全部打乱顺序。5、启发学生试背一背这四句诗。 （三）最后四月份的花（出示四种花的典型花）请学生欣赏。这几种花老师特别想认识它们，同学们你们愿不愿意帮老师呢？请学生以小组为单位，自学后四句诗，可以通过朗读、观察图等多种形式对四种花做一个简单的介绍。教师可以在学生汇报时边出示图片，边做一些小补充。三、指导写字这么美丽的花大家都欣赏完了，老师相信这首诗你们都会读得既流利又有感情。（出

34、示全诗一类字点了来）全班齐读。请同学找出还没有定的生字：八、百、吐。选择两个老师范写。1、 生先观察所选字在虚宫格中的位置。2、师指名说注意的笔画。3、 师范写4、生先描后写5、 师巡视指导。四、整体回味诗歌朗读时可采用小组读，男女生读等多种竞比形式。激发学生的朗读热情。五、谈话结束同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边看见看见有人正在折花，你想对他说些什么呢？六、作业七、板书设计：八、教学反思：学习生字，掌握了朗读诗歌的方法，学习效果非常好。个别孩子没有预习，生字仍然需要强化。第二课时一、 复习词语二、 巩固书写三、 诗歌朗诵会1、 花名歌2、 再见3、 我来了4、 哪

35、去了四、 总结反思：对花名歌一课的生字，我采用了“字理识字”、|字族识字、字谜识字、形声字识字，每认识一个生字都与认识各种花相结合，孩子们在轻松愉悦的氛围中认识花朵，学习生字，掌握了朗读诗歌的方法，学习效果非常好。个别孩子没有预习，生字仍然需要强化。表达：我给照片起个名第1课时主备人：刘冬娇备课时间：2015年5月1日 授课时间：2015年6月3日教学目标1.培养学生按一定顺序仔细观察的习惯，培养大胆创新的精神，引导学生积极动脑思考。2.初步学习概括的技巧。学习使用恰当的词语修饰某一事物。3培养学生良好的语言表达的习惯,从而喜欢表达。教学重点:培养学生按顺序观察的习惯,激发学生想说的欲望。教学

36、难点:用恰当的词语修饰莫一事物。教学准备:1.课本照片的放大图（在课件中出示）；2.学生喜欢的照片；3一张自己生活中的照片。课时分配:一课时教学过程:一、说四季特点,整体感受 同学们,你最喜欢四季中的哪个季节?说一说这个季节中都有哪些漂亮的景色和你最喜欢的游戏吧!(学生自由表达，注重表达要完整、流畅)教师小结:大自然是一个神奇的魔术师,它把一年四季变换得特别美丽.同时也让我们小朋友变换着不同的游戏,体会到了不同的快乐.二:看四季图片,学会按一定的顺序观察1、快来看,(出示图片)这就是春夏秋冬里最美丽的景色,你能按照由近到远或者由远到近的顺序来说一说图上的内容吗?比如夏天的这幅图,我先说蓝蓝的天

37、,再说亭子,再说荷花,这就是由远到近的顺序,明白了吗?好,先选择一幅你最喜欢的图,然后自己说一说.(学生练习)2、练好了吗?先和你的同桌说一说,如果同桌有补充的,也请你加进去.现在开始吧!3、谁愿意和同学们交流一下.(学生说,教师指导)小结:同学们观察得可真仔细,并且都能够按顺序来说,真棒!三、看四季景物,学会用词语概括内容1、同学们再仔细观察,图画中最吸引你的是哪个部分呢?2、能用一个词语来概括一下吗?请你先在小组里说一说,然后我们再一起来交流.(学生思考交流,教师指导)3、能把你们组想出的词语和大家交流一下?我们可以给他评一评.（生回答,师生共评）春天,最吸引我的是江水和鸭子,所以取名”春

38、江水暖。 夏天,最吸引我的是荷花,所以取名映日荷花 秋天,最吸引我的是红叶,所以取名霜叶似火. 冬天,最吸引我的是雪,所以取名冬趣.小结：学们说得可真好,都能用一个词语来概括出图画的内容.你们可真了不起.四、展生活照片,取诗意名字1、 现在就请你拿出一张你生活中的照片,根据照片上的内容自己给它取个名字吧！2、同学交流，教师相机指导。五、小结收获同学们，这节课我们根据照片上的主要内容给照片起名，你们的概括能力真强，希望你们能用照片记录下生活中最精彩的一刻！六、板书设计：春天,最吸引我的是江水和鸭子,所以取名”春江水暖。 夏天,最吸引我的是荷花,所以取名映日荷花 秋天,最吸引我的是红叶,所以取名霜叶似火. 冬天,最吸引我的是雪,所以取名冬趣.七、教学反思：孩子们虽然能够有顺序地说出画面上的内容，但是说话时有些拘谨，在情境创设上仍然需要多下功夫，表达能力的培养仍然是长期训练的主题，需要落实在每堂语文课中。 陈娜 2015年6月5日