《简简单单教语文扎扎实实为学生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简简单单教语文扎扎实实为学生（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、简简单单教语文 扎扎实实为学生在新课程改革进行的如火如荼之际，各种教学手段、方法层出不穷，各种教学流派异彩纷呈。怎样教好语文，一直是我们青年教师所面临、所思考、所探究的问题。以前从许多教育杂志上看到于永正、贾志敏、王松舟等名师的教学札记、精彩的教学片断，感悟所得只算是管中窥豹、微乎其微。11月15日至11月16日有幸聆听了这些德高望重的名师讲坛后，心中豁然开朗，仿佛夜行迷路的人找到了回家的路。原来，大道至简啊，教语文就要简简单单、扎扎实实。 语文就是让学生学语习文，在学习过程中培养学生听、说、读、写的能力，也就是运用祖国语言文字的能力，从而提高学生的语文素养。于永正老师针对当前教育异彩纷呈的现
2、象，出版了语文就是语文，认为教语文很简单，倡导杨再隋教授的“本色语文”。在他的课堂中也着实体现了语文的本色。从字、词、句到段、篇，每一个细节都注重了方法的传授。如在教学给予树一课，要学生写“予、即、盼、仁”等字，于老师先让学生仔细观察字的特点，然后请学生书写并讲清书写要领，细微的指导，针对字形的特点，重在点拨，其实也在渗透字的结构，字形特点的观察与书写能力的培养。在指导学生读文时，注重范读以及对学生的评价，告诉学生通俗的说法来理解什么是朗读。他说：“朗读就像说话一样。”然后让学生看他的表情，听他读书的语气，在于老师深情并茂的朗读中，没有过多的理论指导，就是让学生看他的表情，听他的语气、感受语感
3、，在平平实实中、在学生模仿与揣摩中，学生其实也自悟了读书的方法，可以说看似无招胜有招。另外，积极创设情境读，读中感悟、读中触动，走进文本、走进文中角色，做到以我观物，物皆著我之色。引导学生反复读文，他说学生把书读好了，什么都有了。不要支离破碎的讲解，不需要什么琐碎的分析，就那么平实的读，反复地读，简单地读，每一次读都有不同层次的要求，通过朗读来完成师生对话、生生对话、文本对话，从而唤醒儿童自身的情感，心灵深处的感悟。最后创设情境让学生练写一段文字，让学生将自身所感所悟内化成自己的语言并表达出来，听、说、读、写的交融和谐而有效。这样的课堂才真实、扎实，这才是语文的本色。 李卫东老师向我们简要的阐
4、述了他本人对语文教育的认识。他说以言立人是语文教育的实质，要在发展言语的过程中引导学生做人，做中国人，做现代中国人。发展言语、滋养心灵，、感受文化是语文教育的三重境界，提出以学生为本，以生活为源，“实践”、“感悟”、“内化”的基本理念和引导实践，指导练习，诱发感悟的教学策略，指出内容地地道道，过程与方法扎扎实实，课堂面貌生动活泼才算是一堂好的语文课，在执教慈母情深一课中，无不体现着他所说的“一堂好的语文课标准”。李老师善于创设情境，用诗意的语文将学生拉近、拉进文本，善于引导，并留足学生想象和思考的空间和时间。 贾志敏老师与于永正老师所见略同，他明确地告诉了我们小学语文该怎么教，怎么教呢？贾老师
5、说就是教孩子说话、写话、语就是口头语言，文就是书面语言，语文课就是教师在课堂上借助课本上的例子来教会孩子学会语言、学会表达。语文包括语文基础知识，基本技能、思想、方法价值观等，是人文学科，它的特征体现在八个字上“学、词、句、篇、听、说、读、写”。他尤其强调教师细读文本的能力，要求教师对教材烂熟于心，不仅要求学生多读，也希望教师多读。因为读书就是理解的折射。朗读是为了语文课上接触文本、理解文本的一种手段。它是本色的、质朴的、不张扬的。贾老师在阅读与习作教学上都充盈着自己的特色。他为参会人员带来了精彩的作文教学写童话。其中方法的指导、环节的过渡，显得那么平实、自然，学生在轻松的聊话中悟出了写作的方法。 在所感、所得、所悟的同时，我也不禁在反思自己在教学中还存在哪些不足？为什么会有这些不足？教师是社会生活的体验者，是民族文化的传承者，是人类精神的守望者，而自己作为一名语文教师，是否具备了一定的文化底蕴，又应具备怎样的文化底蕴？李卫东老师说，教师归根结底是种文化，要发展学生言语，教师重在读书，要有足够的知识储备。因此，作为青年教师的我们应在自身文化修养上大下功夫，多赏析名师名家的教学艺术，流派虽分层，但各有所长，要学其所长、补其所短，努力做到简简单单教语文，扎扎实实为学生。
简简单单教语文扎扎实实为学生
