浅析学前教育学生声乐能力的训练与培养

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1、浅析学前教育学生声乐能力的训练与培养 目录摘要2前言3第一章 加强学生歌唱能力基本训练，重视学生基础能力的培养31.1学前教育专业学生所需具备的歌唱能力的基本内涵31.1.1简谱的歌唱能力31.1.2五线谱的歌唱能力31.1.3儿歌的歌唱能力41.2学前教育专业学生歌唱能力的基本训练41.2.1发声训练41.2.2呼吸训练51.2.3共鸣训练5第二章 进行歌唱中情感的训练，培养学生艺术处理能力62.1对歌曲进行认真、细致的分析。72.2对歌曲进行艺术处理7第三章开展艺术实践训练，培养学生综合实践能力，增强教学适应能力73.1加强实践训练，提高自身业务水平和舞台能力的培养83.2加强实践训练，培

2、养自身的创编能力83.3加强实践训练，培养自身的组织能力8结束语9参考文献10浅析学前教育学生声乐能力的训练与培养摘要：幼儿师范教育是专门为学前教育培养合格的师资力量为目的教育体系。在陶冶幼儿的情操，增加幼儿的学习兴趣，开发幼儿的智力和创新能力的过程中，声乐教育在其中彰显着不可低估的作用，并有着其独特的魅力。所以作为一名幼教专业学生，其声乐能力的训练与培养显得至关重要。在声乐教育上面作为一名幼教专业学生首先应当熟练的掌屋一定的音乐的基础知识，具备一定的音乐素养，培养较高的音乐演唱能力和艺术实践水平，本文从实践和理论双面出发，外加情感与追求相结合，意在为幼教专业学生的声乐能力的培养和训练作出了详

3、细的探讨和指引。关键词：声乐教育 情感 专业能力 艺术 幼教Abstract: childrens normal education is special for preschool education train qualified teachers education system for the purpose. The children in edify sentiment, increase of childrens interest in learning, the development of childrens intelligence and innovation abili

4、ty in the process, the vocal music education plays in which cannot be underestimated, and the effect of has its unique charm. So as a school student, the ability of the vocal music training and training is critical. In vocal music education it as a preschool education major students should first ski

5、lled palm house certain music foundation knowledge, have certain music literacy, cultivate higher music singing ability and level of artistic practice, this paper, from the practice and theory of double, plus emotional and pursuit, and the combination of intended for preschool education major studen

6、ts vocal ability cultivation and training made a detailed discussion and guidelines. Keywords: vocal music education emotional professional ability art preschool education 前言随着社会主义现代化建设的发展和人民生活水平的不断提高，人们对精神生活的追求日趋强烈和多元化，与此同时，声乐艺术已逐渐走进人们的生活和教育之中。声乐作为一门感知的艺术，审美的艺术，传情的艺术，有着很强的吸引力和感染力，它源于生活，反映生活，却又高于生活，

7、它是艺术文化的重要组成部分。我国伟大的党和国家领导人邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”。所以在当今社会中学前教育备受广泛重视，而声乐教育作为学前音乐教育中的重要部分，对一个人性格、修养及思想等方面的培养有着重要的作用，而学前教育声乐专业的学生也是以后的实践者和操作者，他们能力的高低对教育的成败起了关键作用,追本朔源，要提高学前教育学生声乐能力，主要应该从学校和学生这两个内外因方面着手。运用适当的教学手段和学习方式，使学生正确的掌握声乐的发声方法和演唱技巧，才能有效的提高学生的声乐能力，才能使幼教专业学生将来走向社会成为一名合格的声乐幼师。第一章 加强学生歌唱能力基本训练，重视学生基础能力的培养

8、1.1学前教育专业学生所需具备的歌唱能力的基本内涵我们要训练自己的视唱练耳能力和歌唱能力，首先要知道作为学前教育专业学生的歌唱能力的基本内涵。1.1.1简谱的歌唱能力 简谱或是五线谱在幼儿教学中使用率是比较高的，同时也起着极其重要的作用，简谱是中华民族运用非常广泛的一种音乐记谱方法，我们有义务和责任传承中华民族的优良传统，所以掌握一定的简谱哥唱能力是每一个学前教育专业学生理应具备的基本素质和能力之一。1.1.2五线谱的歌唱能力五线谱是国际通用的音乐记谱方法，其作用和用途也是非常广泛的，五线谱是学生学习声乐和钢琴的必须工具，我们只有准确而又熟练的掌握五线谱的记谱规律，并能很好的歌唱，才能准确而又

9、有效地学习钢琴、声乐等技能与知识，因此五线谱也是学习必须掌握的歌唱能力之一。1.1.3儿歌的歌唱能力儿歌具有简短、朗朗上口、音准节奏不复杂等特点，可以说我们作为学前声乐专业学生是不难掌握的，但是由于儿歌是专为幼儿所创作的，由于幼儿自身的一些生理发展特点，这就需要我们在演唱儿歌的时候具有一定的表演能力和表现能力，如此以来才能吸引幼儿的兴趣，激发他们的学习与创新的热情，我们也能在将来有效的开展教学，所以能够富有表现力的演唱儿歌也是我们学前教育专业学生所具务的歌唱能力之一。1.2学前教育专业学生歌唱能力的基本训练我们作为幼教专业学生在学习声乐的同时如果想达到一个完美的表演境界，那么就必须依附于正确的

10、基础训练。成功往往是给那些有准备的人的，我们只有狠下功夫，坚持不懈进行基础训练，才能为我们学习声乐打下一个良好的铺垫，正所谓基础打得越牢，其才华才能得到更好的发展。 我们在了解到学前教育专业学生歌唱能力的基本内涵之后就要对其进行正确而又有效的训练。歌唱的基本能力训练包括“气息、声音、咬字、表情”等各方面，综合上讲应进行以下几项训练，以达到最好的效果。1.2.1发声训练我们在歌唱的时候，保持正确的发声姿态，从客观上讲起着非常重要的作用。因为只有保持正确的姿势，才能使发声各部分正常的工作，相反，许多不正确的发声往往是由不正确的姿势引起的。所谓正确的姿势就是身体保持自然松弛，身体的重心必须只放在一只

11、脚上，胸部自然挺起，小腹收缩，肩轻轻身后张，头要与视线平视，使气息畅通无阻，同时面部表情不宜紧张，应保持愉悦和自然的微笑。练习歌唱的时候最好站着，并将腰扎紧，根据鄙人的练习经验证明， 这是一个非常好的办法，因为腰部扎紧后吸气时横隔膜下降，腹部肌肉就不会松弛，腹腔中的气压就会更加有力并有弹性。要想形成一个优美的嗓音，发声主必须正确和科学。所谓正确的发声就是“开、松、稳、合、通。”“开”就是打开喉咙，适合的张开口，将舌成匙状平放在口腔内，同时最大限度的张开喉咙，使气流通畅，声带有规律的发出声音来。“松”就是放松喉咙，如同打哈欠一样，软口盖抬起，下巴自然松弛。“稳”就是指喉结要稳定，如此之来下颌就会

12、松弛，可以避免喉部紧张，声带自然的振动发出声音，特别是在唱中音的时候能够取得共鸣。“合”就是声带要闭合拉紧，让气息轻轻的抚摸声带，气托声，产生优美的声音。“通”就是气息贯通，让咽和口形成椭圆形，上下形成一根垂直的气声柱，在歌唱时无论是咬字的着力点还是吐字的口形发生变化，气声总能保流畅的管道。世界上无论是哪一个国家的歌唱艺术都是在本国家的基础语言上发展起来的，所以我们最初在练习发声时，首先要练好a（啊）e（唉）i（咿）o（欧）u（乌）v（遇），6个基础字母，练习的时候一定要注意口型正确，有气息支持点，有共鸣等，也就是务必要做到“开、松、稳、合、通。”要将练声与练字结合起来。 1.2.2呼吸训练

13、音乐大师伊丽莎白舒曼曾经说过“歌唱就是呼吸”，著名女高音梅尔芭也曾经说过“要有完美的歌唱，正确的呼吸较美妙的嗓音更重要，呼吸和节省运气的艺术，对于歌唱家是最为重要的。”由此我们不难看出呼吸训练在歌唱中起着非常重要的作用。往往懂得呼吸和发音的人，就懂得歌唱，歌唱不仅需要大量的气息，而且气息运用的好坏直接关系到发音的正确，音质的优美、音色的丰富和共鸣的扩大以及运腔的自如等。所以说要想训练美妙而持久的嗓音，就要依靠呼吸的基本功，而呼吸的基本功也不是单纯的靠呼吸能够训练功出来的，必须在歌唱中加以运用和锻炼。所以我们要想学好音乐，就必须科学的训练呼吸方法。 歌唱时的呼吸要注意“慢、柔、深”三方面，要注意

14、气息的支点和声气的控制，具体来说就是呼吸要深、支持要深、调控要好。根据鄙人的经验，运用以下的方法进行呼吸训练可以达到非常理想的效果。1.闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2.吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。 3.咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-”声，力求平稳均匀持久。 4.数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5.用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如： 出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四

15、个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿这是一个绕口令，一口气说完才算好。 开始做练习的时候，中间可以适当换气，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。 总的来说，通过以上各种呼吸训练，能够在呼气的时候横隔膜用力收缩而下移，给腹部增加压力，并使腹部内脏向无压力的前腹壁移动，使气啜吸得饱满而又深沉，这就是俗话所说的“气沉丹田”。然后通过横隔膜支点与肋肌和腹肌的有机配合，给肺部以压力，促进胸部的控制与调节，增强气息的能量，并将气息传送室喉头，给人一种明显的感觉就是好像是气息从腹部发出，并且使声带产生振动而引起共鸣，发出宏大而响亮的

16、声音。1.2.3共鸣训练 我们在歌唱的时候充分的、巧妙的、最大限度地运用共鸣，可以扩大音域、增强音量、纯净音质、美化音色、丰富泛音。共鸣在歌唱中同样起着非常重要的作用。共鸣根据腔体的位置可以分为三个声区。胸腔为低声区，咽腔和口腔为中声区，鼻腔和头腔为高声区，在这三个专区共鸣的运用是不能截然分开的，歌唱的时候不仅要注意共鸣的主次，又要善于运用混合共鸣。只有善于运用混合共鸣，才能使歌声的亮度、厚度和力度得到提高。在共鸣腔的运用方面，美声唱法就十分重视打开和获得头腔共鸣。因为它是打开高声区泛音的美和力的大门，是嗓音走向宏亮而又有光彩的途径。我们平常经常会听说过“意大利共鸣”，其实就是指善于把声音送到

17、头腔的人，这才是真正的歌唱。这种共鸣产生的声音具有强大的穿透力，能传到非常远的地方，最主要的是声带不易疲劳，能够持久。但是我们若是想要获得与掌握这种共鸣，就要根据元音的特点来练习。先从最基本的六个元音字母“a,e,i,o,u,v”中，以最能促使形成共鸣的“i, e, u”来练习和体会，同时通过辅音“m”的“哼鸣”来发音和练习，将气息引向头腔共鸣，使共鸣腔体打开，共鸣力积极活跃，并获昨前力的“额窦”和鼻腔共鸣，这样就能使声音明亮且清脆，取得后边的“蝶窦”共鸣，能使声音浓厚且圆润。所以说，我们在歌唱中合理正确的熟练的运用共鸣，就可以发出宏大、圆润、明亮的声音，从而科学的去歌唱。第二章 进行歌唱中情

18、感的训练，培养学生艺术处理能力德国作家歌德曾经说过“天赋是热情和努力的结合”。音乐大师克里斯托夫.埃申巴赫也曾经说过“音乐的最高境界就是要实现人的自身，不仅是创造音乐的人，还有倾听音乐的人”。那么，我们作为学习音乐的人，还有将来要传授音乐的人是不是更要实现人的自身那。我们在学习音乐的时候不单单是要学习，更要附予我们的情感在里面，附予我们满身的热情和激情在里面，只有这样，我们才能学得更好，学得更开心，学得更有兴趣。我们要感动别人就要先感动自己，这句话精辟的指出了“情感”对艺术创作的重要性。我们在平常声乐专业的学习中，常常会发现，有的同学乐感好，有的同学乐感不好。所谓乐感就是对音乐的感觉，对音乐内

19、在情感的一种共鸣。往往乐感好的同学，也就是他在歌唱的时候附予了自己的情感在里面，那么他的歌声就是“言之有情，言之有物”啦。而且在歌唱的时候其表情与其肢体语言也会相呼应，让人听得舒服，看得舒服。每一部音乐作品他都是抒发某种情感的，只有很好地了解音乐作品的内涵，悟透作曲家的创作意图，才能正确的把握歌曲的音乐风格，塑造歌曲的音乐形象，同时也把我们的情感附予在音乐里面，这样才能乐感好。才能让我们的歌声充满着感情色彩，所以我们除了学习歌唱的发声技艺之外，还要注意对自身进行情感训练，培养自身良好的乐感。在学习中，我们主要可以通过培养分析处理歌曲的能力，来用心的感受音乐，体验音乐，进行情感的训练与培养，力求

20、让自己的歌声“言之有情”、“悦耳动听”、“声情并茂”，同时以后可以把这种能力带到以后的音乐教学之中，为音乐教学服务，下面来谈谈如何培养对歌曲的分析与艺术处理能力。2.1对歌曲进行认真、细致的分析。我们想要把自己的情感附予在歌曲里面，首先要分析这首歌曲表达的是一种什么情感，熟悉歌曲并对歌曲进行分析是音乐学习与教学的重要环节。我们可以从歌曲的创作时代背景、作曲家的创作动机、以及歌词的内容等方面去了解歌曲的主题思想；从作曲家留给我们的各种记号如表情记号、力度记号、速度记号，以及语方的提示、气口、旋律、节奏、节拍、甚至调式、曲式结构等方面去了解作品的音乐风格、音乐表现手段，了解音乐情绪，在此基础上分析

21、作品的音乐内涵，感受作者赋予作品的情感含义，确立重点与难点，找出作品的高潮点等。如此之来，才能充分感受作者的内心情感，进而正把握作品的音乐形象。2.2对歌曲进行艺术处理 所谓对歌曲进行艺术处理就是以表达歌曲的思想感情和塑造歌曲的音乐形象为出发点。经过认真仔细的分析作品后，作品的音乐形象就会清晰、明了，在此基础上再应用多种表现手段对音乐进行艺术处理。通常所用的艺术处理手段首先有：看清作品中的各种记号与提示，然后通过记号与提示对歌曲进行处理；其次是应用“对比”的原则，从速度、力度、音色、音量等表现手法上对歌曲进行处理，以突出快与慢、强与弱、铺垫与高潮等。艺术处理的手段是多种多样的，但是一定要围绕音

22、乐的主题进行，根据作品的内容而定，歌曲的艺术处理切记要尊重原作。同时，我们还要在以后的教学过程中不断学习，积累经验，丰富自己的音乐表现手段，以达到完美的表现音乐情感，正确塑造音乐的形象。 第三章开展艺术实践训练，培养学生综合实践能力，增强教学适应能力我们声乐幼教专业学制为三年，但是我们真正在校学习的时间只有两年，第三年就要去幼儿园实习，所以我们在短短的两年时间内就要就要掌握弹、唱、跳、以及其它文化学科的所有知识和技能，更要全面掌握幼儿教师所必须的职业能力。在此基础上，加强实践训练对我们幼教专业学生能力的培养依然是起着举重轻足的作用，正所谓“实践求真知”，只有这样，才能把我们培养成为一名合格的幼

23、师。3.1加强实践训练，提高自身业务水平和舞台能力的培养艺术实践活动是对课堂上所学的知识有效的补充和巩固，是提高学生业务水平的有效手段，我们在课堂上往往学到的是很抽象的知识，而在实践中才能真正体会到其中的内涵，同时课堂教学活动（如六一儿童节、毕来联欢晚会）教需要我们这些将来的幼儿教师来编排多种形式的舞台节目。因此我们在校期间要多多参加艺术实践活动，同时我们要用心锻炼除了节目本身之外的如表情、伴奏音响、台步、服装、化妆、发型等方面的能力，积累舞台经验，这不仅是对自身能力的一个提高，更有助于我们以后能顺利投入工作当中。3.2加强实践训练，培养自身的创编能力职业教育是以培养社会大量需要的具有一定专业

24、技能的熟练的各种实用人才为目标的，所以对学生的实际动手能力有着很高的要求，而艺术实践的过程往往主要就是对所学知识应用和创造的过程，同时也是实施职业教育“进行成功教育”教学理念的有效方式之一。在艺术实践的过程中，要充份发挥自身的主体作用，合理的利用所学的知识发挥主观能动性，打破学科界限，进行知识的生新组合。比如说，同一个声乐歌曲，可以设计分别和语文、美术、舞蹈、器乐、体育等学科的融合，创造出别致的不同类型的文艺节目。再者，社会也是我们学习的重要场所，在社会上有很多我们在学校里学不到的知识和内容，我们平常可以把从电视、网络、社会上大型的文艺演出活动中所学的知识，所受的启示，大胆的运用到平常的文艺实

25、践活动中，如此以来，更能激发自身学习的积极性与参与实践活动的意识，同时可以对所取得的结果充满着满足感和成就感，获得成功的体验，自身的创编能力也随着在实践过程中不断得到提高。3.3加强实践训练，培养自身的组织能力我们将来作为一名幼师，在课堂上组织音乐活动是必不可少的，课外兴趣小组的开展也是必不可少的，这些都离不开教师的组织与管理，课堂组织教学能力是幼儿教师职业能力的要求之一，所以我们作为声乐专业学生组织能力的培养也是作为职业教育为社会输送实用型人才办学目标的一大体现，校园举行艺术实践活动一方面极大的丰富了学生课余文化生活，另一方面加强了老师与学生之间，学生与学生之间的沟通与交流，使学生在活动中加

26、强了人际交往，培养了团体合作精神，增强了为人处事能力，更重要的是，在艺术活动与节目的编排过程中，需要召集人员、制定排练计划、确定排练时间与地点、还有排练形式和内容等，在这些活动的过程中我们可以不断的提高和锻炼自身的组织能力，以适应将来教学的需求。结束语 总而言之，我们作为幼教专业学生声乐能力的训练与培养没有千篇一律的方法，声乐本身就是一门抽象的艺术，我们在训练的时候要根据自身的特点和所具备的客观条件来不断的发展和提高，循序渐进，遵循由简到繁、由浅入深、由低到高的原则，不可操之过急，否则可能会“欲速则不达。”有的同学因为急于求成弄不好还形成一些坏毛病，给改正造成了一定的困难，更影响了学习的兴趣和

27、积极性。所以我们在学习与训练的时候要特别的注重方法，一个好的方法是成功的重要因素，它可以让我们少走很多弯路。 管建华教授曾经提出“：“音乐艺术教育对发展人的直觉、灵感、健康的情感、文化修养、性情人格、思想行为、民族意识、世界意识等有着重要的作用。”是的，音乐在人的整体发展中具有不可忽视的文化价值。音乐教育在儿童的个体发展中更彰显着巨大的作用，所以我们训练与培养自身的声乐能力，不仅是自身学习的需求，更是社会对我们的需求和重视。中职幼教专业的声乐教学是要服从职业教育的办学方针的，以培养能胜任幼师工作的合格幼教专业人才为目标，众所周知，“孩子是祖国的花朵和希望”，他们幼小的心灵和思想需要我们来指引和

28、美化，但是我们只有更好的提高自身的素质，才能更好的教育好下一代，才能更好的为下一代树立良好的榜样，所以我们更要不断的提高自身素质，为人师表，对自身的进行声乐歌唱能力、声乐教学，加强声乐实践能力的培养，增强自身的教学适应能力和从事幼教工作的市场竞争能力。 参考文献1石惟正，声乐学基础M，北京：人民音乐出版社，2002.2杨辉，声乐教学中的能力培养技巧，文教资料，2011年23期.3肖素芬，学前教育专业学生视唱练耳能力培养初探，文教资料,2011年30期.4陈志强，学前教育专业视唱练耳入门教学初探，经营管理者，2010(10)5郑继红，浅析歌唱的基本能力训练，音乐天地，2007年第04期.6焦艳，浅谈高师声乐教师的职业素养，黄河之声，2011年20期.7楚小利，浅谈声乐学习中的自控能力，大舞台，2011年05期.8王飞，声乐教学初探J，艺术教育，2008.9叶朗，中国传统美学对现代美学的几点启示U，美学，2004.10蔡仲德，论中国音乐美学史反其他M，上海：上海音乐出版社，1992：47111邹本初，歌唱学人民音乐出版社，20()7年5月.12韩国勋，声乐艺术基础M，北京：高等教育出版社，200313徐小懿，声乐演唱与教学M，上海：上海音乐出版社，2003.14高小玲，中职幼教学生声乐能力培养的几点思考与实践，海峡科学，2010年7期. 9