细节描写作文150字.docx

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1、细节描写作文150字1 .背影中父亲过铁道买橘子一段,我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台, 为我买一堆橘子。看着父亲的背影，我感动得哭了”。朱自清写了这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己 慢慢爬下，再抱起橘子走。”学生浅谈感受：由于细致入微的细节描写，所以读者的泪 会随着作者一起流下来。作者把心细如发，爱子如

2、母的父亲 写得可亲可感，打动人心。2、荷塘月色中描写月光下的荷塘一段我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷 花，还能闻到荷香”。朱自清写了这样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的 是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文 章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写 时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就 是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的

3、精神，那整篇 文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之 园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。家事衰微，车站送别，朱 自清用心感受，融入真情，才绘出了“心中永远的背影”！古 往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的 人和事，熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节，让细节这一把金钥匙为你所用,下你的精彩，用精彩来凸显你文章的魅力，用精彩使你的文章散发出熠熠光彩!五、课外作文实践观察父母的某一个表现“爱”的片段,用细节描写的方法对 其进行细化。教材解

4、读L课文简说。这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛 摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题 目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤 辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧 重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是 由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招, 结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、 争强好胜、富有心计的个性特点。小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬 拼，而是“一向仗着

5、”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿 摔跤，“自然不跟他一叉一搂，而选择了适合自己特长的“随 便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽 皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差 异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采 取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊 子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开 动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种方法。就是在他与胖墩儿 酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤 过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏 捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他 争强好胜的

6、一面。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、 围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语, 从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当 中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比方，“欺负对手傻 大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招, 下冷绊子，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿汽 这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和 心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出 作者在人物刻画上的功力。临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着 两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事, 刻画了爱财胜

7、过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却 一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令 人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由 赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕 费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀, 放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地 刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描 写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。“凤辣子”初见林黛玉本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程 中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的 描写

8、，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉 承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是 从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。作 者写王熙凤的出场是红楼梦中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对 王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙 凤的正面描写。林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑 谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。我们先看正面描写。未写其形，先使闻声。王熙凤的一句“我来迟了”，似给人 爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族里，规矩礼 仪是极严的。贾母是这个家

9、族里至高无上的人物。在贾母面 前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子媳 妇篇二：细节描写的作文细节描写的作文（一）不知何缘故，不知不觉间，泪从我眼角滑落，淌到唇边, 滴在心间。永远也忘不了作者那句：“你为父亲流过泪吗？ ”是啊，我 曾经为素不相识的孤苦老人，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小 贩掉过泪，我认为他们太苦了。而面对我的父亲，这个为了 生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛苦的父亲，何 曾有过一丝感动呢？友情也许会褪色，誓言也许会遗忘,但亲情将永存人埃间。 “血浓于水，根叶相连。”文中父亲为作者付出了全部心血； 而自己的父亲又何不是为了我奉献了所有的爱，全部的关 心？朝朝暮暮，

10、春去秋来，父亲把我从幼儿园一点一点的送 到了中学。我的每一点进步，又怎能少了父亲的心血；细 细品味生活中每一个微小的片段，我第一次为我平凡的父 亲流泪。亲情无价，父爱无价。平凡的父亲每天做着平凡 的事，说着平凡的话，然而心中却有着不平凡的爱！朋友，你曾经因父亲的严厉批评而怨恨过吗？你曾经因矛 盾而与父亲产生隔膜吗？曾经有过，对吧？其实，这个世界 上最疼你，最了解你的，就是你的父亲！为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无 限的感激！为你的父亲流一滴泪吧！让着泪化作一腔祝福在人生之旅 上陪伴着那个最疼你最爱你的人一父亲！细节描写的作文（二）星光点染了长空，交织着将蓝色的光芒撒向大地，耀

11、跃着在黑夜中舞动。然而我却无心赏景，在六年级将要到来的那段时间，成绩 猛然下滑的我连觉也睡不好，更别提准备期末考试了。爸爸似乎知道了这个情况，半个时辰前他打来 ，下了 最后通牒：一个月内把语文书全背下来。而我的苦恼也由此而生,那时我的语文成绩几乎排进了全 班倒数十名，让我背下这本书无疑要了我的命，然而我只能 按着“将背书进行到底”的圣旨，开始了艰难的背书历程。夜 已深，整个城市都仿佛睡着了。我艰涩地翻开书，小声在这 个万籁俱寂的夜晚一字字地吐出每篇课文。自此以后，我日以继夜地背着这本书，这本在平时看上去 不厚的书使我感到肩上的份量在加重，终于，期末考的前一 天晚上，我等来了父亲的测验。昏暗的灯

12、光照着我们两人，他翻开书，轻轻地叫出了第一 篇课文的名字。我闭上眼，回忆那一个个夜晚积累的课文， 流畅地背了出来。终于，他合上书，（）拍了拍我的肩膀：“不 错，进步很大。”我抬起头，第一次用感激的目光看着他，他额上沁出了细 细的汗珠，眼睛里透着一层难以捉摸的雾。我接过语文书， 翻着一页又一页，像是一张张金色的奖状一一忽然，我惊讶 地发现，那些篇幅较长而使我背得不熟的课文都被父亲跳过 了，而我背的，仅仅是短短的那几篇而已。我蓦地明白，他是想让我信心满满地面对期末考试?第二天，在考试进行了一个小时后，我开始写作文，作文 题是：亲情无价。我愣在座位上，仿佛过了一个世纪，我才 提笔写到：“我的父亲很严

13、格，很严格，但有一次，他?”几 天后公布了成绩，我破天荒地考了全班第一一93分。我知道 这个消息后立即跑回了家，父亲还没有回来，而我迫不及待 地拿起 ，拨通了父亲的手机。其实，我在路上已经想好 了很多种方法把我的好成绩告诉父亲，但当父亲的声音从话 筒里传来时，我发现我已说不出一个字。 那端的父亲似 乎知道了我的状况，也一声不吭。沉默凝在了 线中。我 抬眼望向窗外的星空，父爱 仿佛夜色那么浓。细节描写的作文（三）上个学期的一个星期上午第三节课,我们来到操场上准备 上体育课，可是我们一个个拿着袋子，有许多老师都投来了疑惑的眼神，最有趣的就是 体育老师了，他们知道我们这是去煮汤圆，便叫我们煮好汤 圆

14、给他们，一个人至少要十个呢!在第四节课时，施老师把我们带到了科学馆，大家都把东 西都放在了桌子上，每一组一局部人在那里负责煮汤圆, 局部人把材料准备好，等待着汤圆的来到，同学们手忙脚乱 的，有的水沸腾了，可汤圆不见了；有的汤圆煮好了，有急 忙找碗，施老师也没闲着，有的要让施老师看熟了没，有的要老师来煮，科学教室里没有一秒是安静下来的。我们这组 可成功了，我们的水一沸腾，我们就放入两包汤 汤圆可多了，我们不但汤圆多，还是最快吃到汤圆的，别的 组都很羡慕我们这么快就吃到汤圆了。最好笑的就是，我们只顾着品味好吃的汤圆，却忘了正在 煮的汤圆，我吃着吃着，一转头就看见，有许多泡泡往外冲, 我忙叫王硕，大

15、家都围着锅不敢拿起来，最后王硕把锅盖那 了起来，许多烟像小鸟一样到处飞，我们忙叫施老师，施老 师叫我们多加点水就可以了，我们放入水，终于“小鸟”们安 顿下来了，我们坐回位子有开心的吃起来。吃饱了，就走吧！等一下，你们好象忘了什么事，那就是 整理。不要认为整理很无聊，我们这组分工明确，洗地洗, 擦地擦，理地理，这样一下子就整理好了。同学们也一样, 跑来跑去。篇三：学习的生活（150字）作文精选作文：学习的生活（150字）作文 每天，我 &&开开心心地去上学，轻轻松松地睡午觉， 心事重重地记作业，慢慢悠悠地走回家，无无聊聊地写 作业，放放松松地睡大觉。苍天，这&&就

16、 是我的生活吗？六年级:月亮公主露露篇一：学习生活的作文我的初中校园生活随着快乐暑假的结束，我的初中生活也随之开始。刚开学的几天,感觉还不习惯，宿舍、教室、操场、食堂,方块似的生活曾经令我无奈又迷茫，但时间久了，倒觉得这种生活也别有一番滋味宿舍是我的天堂。每天，都从这里开始,这里结束；它也是舍友们加深友谊的地方。我和舍友们关系 很好，我们一起把宿舍清扫得干干净净，好好地保护它，因 为宿舍是我们的家。看着整洁的宿舍，我们心情也舒畅很多。教室是我的海洋。每天，我们在良好的气氛中学习，确实 事半功倍。老师在这里为我们播下金色的知识的种子，而我 们是土壤，努力吸收其精华，让种子发芽，期望着有朝一日 长

17、成参天大树。操场是我的乐园。清晨时，有我们跑步时铿锵有力的脚步 声；早操时，有我们动作整齐的身影；体育课上，有我们打 篮球时的挥汗如雨。它强健了我的体魄，让我变得更加勇猛。可以说，我的校园生活紧张而有序。我努力拼搏在我所热 爱的学校，即使遭到失败和打击，我也会勇往直前，决不退 缩。更何况，我们有老师的辅导，如虎添翼：老师在学习上 严格要求我们，生活上关心我们。也许，有些同学已厌倦了这机械化的生活。但是我却不这 样认为，只要每天多留神，都会在平淡甚至单调的生活中有 新的发现。我们每天晨曦初露就起床学习，我们不能白白浪 费光阴，虚度人生，因为家中的父母正等着你的捷报，正盼 望着自己的孩子出人头地、

18、为他们争光的那一刻。一转眼，一个学期过去了，我在初中才刚刚跨出有关个人成长我长大了成长是一杯茶水，需要我们慢慢品，细细饮，才能品出其 甜蜜，饮出其苦涩?？题记午后，捧着一杯绿茶，淡雅的茶香，让我看到近日的一幕。她是经常与我吵架的对象。不幸的是，这学期的座位恰好 安排和她坐，真是不是冤家不碰头。这日晨读，她忘带了英 语书。她用可怜巴巴的眼神望向正在读书的我。我看看她, 她并没有开口说话，可我心中早已觉察。“要不要借她一起 看呢？ 我默想，“她又没问我借，为什么要给她一起看。” 平日的矛盾促使我反对这种作法。然而，我又想，书中的道 理、老师的教诲到哪去了呢？难道“互相帮助”只是一个随便 喊的口号吗

19、？矛盾是有，互助倒真，友谊尚存。经过一番心 理斗争，我终还是把书挪了过去，示意与她一同看。她抚过 书，抬头看着我，我俩传递了一个暖意的微笑。是啊，我长大了，也学会了微笑。夜晚，桌上摆着一杯红茶，浓郁的味感沁入心脾，品上一 口，涩涩的，亦令人感伤无穷。节假期间，我仰慕上了一位网友，从他的言谈中，我迷恋打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤抖，像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这 便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却

20、更见风致了。学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如 在眼前。但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有 的韵味了。3、鲁达三拳各尽其妙（备用）鲁提辖拳打镇关西，是中国古代白话长篇小说水浒传的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来微妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。让我们写：鲁达三拳打死了镇关西施耐庵是这样写的：第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子 上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺, 咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就 眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个 彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一 拳

21、，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨 儿、饶儿一齐响。”明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞上了这种感觉。然而，功课繁重，我不能沉迷于这种感觉。于是，我抑制自己不再上网，尽管，有时忍不住，常会偷偷 开启电脑，但每当想起他对我说的话：“好好上课，好好考 试！ ”我总又会回到现实中来，捧起书来，认真阅读。每每关上房门，上床睡觉时，我总抑制不住自己的感情, 也时常姗然泪下?是啊，我长大了，亦学会了思念与哭泣。如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中，酸、甜、苦、辣,同样萦绕着长大的我。篇二：从生活中学习写作从生活中学习写作教案 七年级上册 (3)展示

22、提供观察成果。2 .走进校园，提供快乐(1)欣赏羚羊木雕，概括文中哪些事表现了朋友之间真诚无私的友谊。“我”把羚羊木雕送给万芳，万芳把好裤子换给“我”，万芳 送给“我”小藏刀。(2)分组讲述丰富多彩的校园生活。提示：可以从可爱的同学，喜欢的老师，同学的友谊，有 趣的文体活动等方面讲述。(3)每组推荐一名同学讲述校园生活。3 .再现亲情，珍藏感动(1)欣赏散步，学生快速默读。散步通过记述一家三口人散步这一平常小事，表现了亲情的温馨。这对于我们观察生活有何启示？明确：要善于观察、捕捉生活中的小事和细节。(2)引导学生从小事中感受亲情。上学时，妈妈叮嘱“路上小心”“上课认真听讲”；雨雪天送 我上学；

23、下雨天为我送伞；每天想方设法为我准备可口的饭 菜；监督我完成作业；在外打工供我读书，打 关心我的 身体和学习。(3)教师讲述亲人令自己感动、难忘的事件。(4)学生分组，向组内同学讲述感动自己的亲情故事, 要讲细致。4 .教师小结：学会观察生活，要有一双慧眼，要保持敏感 和好奇心，对生活充满热爱，时时捕捉生活素材。观察生活, 不止用眼睛看，更重要的是用心去思考。三、引导学生感受生活，表达自己的感受和体验。(1)欣赏荷叶母亲选段，学生齐读。“对屋里母亲唤着?谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”思考:作者从荷叶护花中感受到了什么？这样的感受人人 都有吗？明确：作者通过描写雨中荷叶对莲花的保护，联想到母亲

24、对子女的呵护和关爱，表达对母亲的感激与赞美之情。这是作者独到的体会和感受。(2)展示自然和社会现象，学生仔细观察，认真思考,说出自己的感受与体验。四、写自己熟悉的生活。(1)欣赏秋天的怀念，快速默读课文。思考：这篇文章为什么这么感人？对我们写作有何启示?明确：作者写的是亲身经历的事。启示：作文应写自己熟 悉的生活，不应该虚构，要有感而发，表达真情实感。(2)观察和思考要立足于自己熟悉的生活，这样写出来 的文章才不会内容空洞、思想贫乏。同时，也需要运用细节 描写等手法，生动传神地描写具体情境。此外，还可以抒发 自己的感情，表达自己的感受。五、写作实践家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小

25、到大，家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆 吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？自 拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心 保护你的亲人，写一篇不少于500字的作文。 提示：1 .认 真调取生活素材，不许虚构。要有感而发，写出自己的独特 的感受和体验。2 .要抓住细节进行描写。3 表达中也要使用一些表达感情的语句。六、学生阅读教师下水作文，讨论交流。孩子们，别哭窗外，秋雨淅淅沥沥，清清冷冷，敲在窗上，落在地上, 听着滴滴答答的雨声，我的思绪又飘飞到九年前的那个秋 天，眼睛又不禁湿润了。“叮铃铃,一阵清脆的 铃声把我从睡梦中惊醒，我接过 ， 那头传来弟弟的哭声：“二姐

26、，母亲?的手?伤 得?很重，要去?市中心医院?治疗，我们现在?？已经?在 路上?“那我马上去医院等着。”放下 ，我的心一下子 沉了下去。我急忙赶往医院，姐姐和妹妹也已经到了，大家 的心情都很不安，焦急地望着医院的门口，没有说什么话。 一阵阵秋风吹来，透着丝丝的凉意，让人不禁打了个寒战， 绵绵的秋雨下个不停，一直滴落到人的心里。不一会儿,母亲和弟弟到了医院，弟弟搀扶着母亲走下车, 我们立即跑过去扶着母亲，只见母亲脸色苍白，连站立的力 气也没有，上衣前襟被鲜血染红了，左手用一条毛巾缠着， 鲜血还在往下滴。我的眼泪忍不住流了下来，一向暴躁的弟 弟，眼睛也已经哭得红肿了。弟弟要背母亲去急诊室，母亲 坚

27、决不让：“我自己能走！ ”无奈之下，我和弟弟一左一右搀 着母亲走向急诊室。看着母亲步履蹒跚的样子，我们的泪不 住地流。“孩子们，你们别哭！ ”母亲面容平静地说。听了母 亲的话，我们姐弟四个反而哭得更厉害了。母亲为了我们辛 劳一生，从没享过什么福，现在还要受病痛的折磨，而我们做子女的却不能分担母亲的痛苦，怎能不流泪呢?“你们别哭！我受点伤没什么，只要你们都好就好！ ”母亲 抚慰我们说。我其实也不想哭，一个成年人在大庭广众之下 哭泣，毕竟有些难为情，可是一看到母亲身上的血迹，一想 到母亲身体的疼痛，我的眼泪就忍不住直往下流。我们把母亲送到急诊室，医生说，母亲左手大拇指已压得 粉碎，神经组织已破坏，

28、要切除大拇指，手掌还要进行植皮手术。母亲进了手术室，我们姐弟四个在手术室外还是伤心不已。手术做了几个 小时，时间过得好慢，每一分钟都是煎熬。当母亲被推出手术室时，她已昏睡过去。几个小时后，麻 醉药效一过，母亲疼得翻来覆去地睡不了觉，我们姊妹三个守在母亲的病床边，轮流给母亲按摩。医生说，这样可以减轻病人的痛苦。你们休息吧！不用按摩，我不痛!一个人在这里，其余的都回去吧！孩子们还在家里呢！ ”母亲用 虚弱的声音说。“我们不回去，孩子有人照顾?”我们姊妹几 个谁也不肯离开。只要能减轻母亲的痛苦，别说一个晚上不 休息，多少个夜晚我们都要守着她。那个秋天，母亲在医院住了半个月，我们姊妹三人轮流去 照顾她

29、。出院后，为了方便治疗，又在我家住了十来天。直到现在，“孩子们，别哭！ ”这句话还常常萦绕在我耳旁，一想起这件事，我就忍不住泪流满面。七、学生写作。八、学生习作展示一声声唠叨都是爱长港中学 胡漪 在这个世界上，也许你最喜欢缤纷的色 彩，也许你最喜欢可口的美食，也许你最喜欢美丽的鲜花, 但是我最喜欢的，是妈妈的唠叨。每天早晨,妈妈的唠叨是我的“闹钟”。当我想赖床不起时, 妈妈的唠叨便准时在我耳畔响起：“怎么还没起床？现在都 几点了，快起来，快起来！还有很多事情要完成呢！刷牙、 洗脸、梳头、听英语单词?”我睁开眼一看，妈妈已站在我 的床前，怒视着我，我吓了一跳，一骨碌从床上爬起来，快 速地将该做的

30、事做完，然后上学去了。妈妈的唠叨是我的“警钟，。有时，我晚上做作业时管不住 自己，开个小差。这时，妈妈就来到我身旁，敲敲桌子，当 我“惊醒”后，她就严肃而又语重心长地说：“做作业要集中 注意力，这样才能做得又快又准。我不好意思地说：“妈妈, 对不起，我以后做作业时再不会开小差了。”妈妈听了，才 满意地点点头，做家务去了。我应该体谅妈妈，妈妈也很辛 苦，却还要为我的学习操心，我再也不能开小差了，我这样 想，也努力这样做。妈妈的唠叨是一面镜子，时刻提醒我言行要得体。有一次出门，我在别人面前说了一句不礼貌的话，妈妈就找了个借 口把我拉到门外，责备我：“你怎么能这么说话呢！如果别 人这样对你说话，你会

31、怎么想？己所不欲，勿施于人明B” 我很后悔，非常诚恳地向别人道了歉，心里暗想：我真不该 说出如此无礼的话，我也应该理解妈妈的良苦用心，她也是 对我好呀！妈妈，您的唠叨悄无声息地化解了一场矛盾。有时，我也会对妈妈的唠叨感到厌烦，可每当别人夸我学 习认真的时候，每当别人说我礼貌懂事的时候，我就感觉到, 原来，妈妈的那一声声唠叨，蕴含的都是对我的爱呀。【点评】这篇习作最大的特点是写自己熟悉的生活，写生 活中的平凡小事，因而真实感人。语言、神态、动作、心理 活动的描写十分细腻，一位严格要求孩子、关爱孩子的母亲 形象跃然纸上，字里行间洋溢着孩子对母亲的爱。九、学生习作点评妈妈的爱长港中学 贺雨晴时间流

32、逝，我慢慢长大，一路上沐浴在妈妈的关爱里，我感到无比 幸福。（开篇点题，引出下文对妈妈关爱自己的回忆。） 篇四：作文中的细节描写作文中的细节描写教学目标：了解细节描写，学习细节描写方法，学会运用 细节描写为文章增色。教学重点：弄清细节描写的定义, 掌握细节描写的方法。教学难点：运用细节描写为文章增色。教学过程:、导入：猜猜这是谁?二、什么是细节描写?L细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、 一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘, 使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小 而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写。2.细节描写的分类三、不例：晚年手不

33、释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖怒，碎裂奏牍掷地。四、细节描写的作用。细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵 等方面具有重要的作用，使文章生动传神、形象感人。唯有细节将组成作品的价值。一一巴尔扎克恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条 件之一，就可见其之重要了！五、细节描写的方法。1 .方法一：步步追问，形象具体2 .方法二：运用修辞，画其神韵“说得非常好！”老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神, 犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋 的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心; 更像黑

34、夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个 胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和 自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。3 .方法三：细化动作，延长过程父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床 被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠 好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又 下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂 会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想 伸手帮助，他却让我先歇着。4 .方法四：变换角度，联想想象当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一 点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着

35、精神 的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光, 追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，?细节描写须遵循的三条原那么：a、真实。b、典型。c细致。六、小试牛刀:1.她骂他混蛋。尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、 心理、场景等。添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个 混蛋！”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于 是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你，真是一个混蛋！”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己

36、：不要生气！不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个混蛋！ ”添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果 他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面， 他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖 精、小内奸?她对他的挖苦、挖苦装作漫不经心的样子。其 实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地 告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是 忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道: “你真是一个混蛋！” 赏：“真正奇文”，三段，一段奇

37、似一段”。象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。二奇在点染 出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细， 三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也 正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家 落草的道路，最终上了梁山。三奇在抒发作者强烈的爱憎感 情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了 油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后, 人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎 所感染。二、想一想一一领会作用，感悟方法1、比拟片段，领会细节描写的作用比拟A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节 描写的作用A、缺乏细节描写的文

38、章片段：初一刚住校，我很想家，就打 回家，接 的是母亲, 我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物 形象模糊，感情平淡。B、有细节描写的片段：1、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那 么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学2.“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们 感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你 感动最深的细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加 动作、表情、神态、语言、心理和场景等。要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定 的修辞方法和描写方法，100字左右。结束语：人们常说“细 节

39、决定成败九只要有一双善于发现捕捉美的眼睛，一双笔 耕不辍的手，我们就一定可以把世间真情收藏于心灵，将它 变成永恒的记忆。让我们潜入写作实践之河中不断练习，终 有一天我们手中的妙笔一定会开出绚烂美丽的花朵！选择身边的老师、同学或者其他的普通人，写一篇文章, 题目自拟。要求：抓住人物的特点，运用细节描写刻画人 物，字数在600字左右。温馨提示：你准备选择写谁？他（她）有什么特点？你准备用哪些细节突出他（她）的特点？篇五：作文细节描写“作文细节描写”教学设计（人教版九年级）教学目标1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。训练。教学重点、难点1 .学习细

40、节描写的方法。2 .激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感 受化作细写的文字。教学过程一：导入新课师问：今天有这么多老师听课，你们感觉和平时有什么不 同？生2：有点兴奋生3：心绷得很紧生4：有点激动3、通过指导学生学习细节描写，引发 学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动 机，从?师述：那么如何用准确生动的文字表达我们这些细微的 心理变化呢？这就是我们这节课学习的主要内容，板书课题一二：关于细节的谈话1. 什么是细节？生思考片刻无人回答。师提示，我们刚刚谈到今天听课的 细微的心理变化就是细节。生说：细小的举动，表情？师 述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。

41、【片断】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的朱自清（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。见他的背影, 我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通过白描的手法，层次分 明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚， 这简朴的形体素作者深情地写出了父亲的一系列动作，探身下去，穿过铁 道，爬上月台，两手攀着，两脚向上缩，父亲艰难的举动， 肥胖的背影打

42、动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充 溢着父亲对儿子的慈祥。作者到达情感上的共鸣，因而最 容易感染读者。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感 性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节 中，小结：细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔， 信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精四、借助实例，明确细节（分类）?品读以下细节描写，思考是怎样描写的？1 .场景（环境）细节描写。2 .服饰（外貌）细节描写。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。（鲁迅孔乙己）3 .语言细节描写“至于假设瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏 了。，（莫泊桑我的叔叔于勒）4

43、.动作细节描写5 .心理细节描写他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德最 后一课）五、比照反思，探究方法1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办 公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。【甲文】学生点评并试着修改么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声 的语调如何？这些都是可以展开描写。 出示【乙文】 不 能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到 烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思我们上了轮船， 离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远 处。（莫泊桑我的叔叔于勒母亲于是很不痛快地说：“我怕 伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了

44、要生病 的。”然后转过孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰 下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅孔乙己）我 走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备, 我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只点拨：我是怎么 走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么 样的？看到那样的目光我又有什我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老 师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是了一声。我 的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？学生比照点评 是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一 笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱 了皱点拨分析：（1）用词比拟准确。例如“忐忑

45、不安”一词就写 出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七细节突出。例 如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如： “那双眼睛里没有了往日的慈祥了责备”。小结：方法一：细化动作、延长过程方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写 例句。）六、退而结网一一学以致用1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下 面的句子添加细节描写。1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。3、学习借鉴这里有一篇写片段2的学生习作。大家来 看一看好在哪里？。【甲文】我的同学小宇他很瘦。真没见过这

46、么瘦的人。【乙文】他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他 即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蕉豆芽。西装到了他 的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担忧， 以至于关心他的人总是劝他一一风看看他就一目了然了，视 觉效果绝对不亚于医学标本。学生比照点评点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。七、作业文题：我从没有这样过要求：1、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔 等。2、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实 感。3、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。4、不少于6 0 0字。教学目标：L掌握细节描写的基本方法2,通过

47、学习，能够理解细节描写的作 用。3,能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感 染力。教学重点：培养细节描写的基本能力。教学过程一、激趣导入1、猜猜我是谁 要出门，即使必须出门也要离树远一点， 离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学 习人他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠,手持从东海龙宫掠来 的金箍棒，显出一副威武霸气的样子o 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不 怕。的精神。（孙悟空）扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在 半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都 滚出来。（鲁达）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉粉面含

48、春威不 露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴 也长得与众不同，他的头发造型很时尚。（到底是谁？）他是著名的节目主持人,样子长得挺滑稽:高高的个子, 两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能 停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝;他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了,他最擅长使用“兰花指”（李咏）二、明确课题及学习目标1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如 生，所以我们很快就能猜出这些人物来。这主要得益于文章 采用了细节描写。本课我们就来学习人物的

49、细节描写。2、学习目标：齐读学习目标三、探究写作方法一一细节描写1、什么是细节描写？细节描写是对事件开展和人物的性格、肖像、心理、动作 以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具 体的描写。2、经典导航，学生分组讨论，分析归纳，小组发言。（这段文字，用了 方法，写了表现（突出）了 。例如（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。朱自清背影分析：这段话写了父爬月台，当中用了“走、探、穿、攀、 缩、倾”这些动词，朱自清就是

50、将重点动作分解成许多小的 动作，从而将父亲的背影写得细腻感人，突出了父爱的主题。例如母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，翻开 一张报纸浏览，大概是没有找着，有叠起来放在一边，抽出 另外一张翻看。蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，有继续 翻找。分析；这段文字将母亲翻找报纸的过程拆成“翻、蹲、打开、宣、放、抽、翻看、捏”一系列细小的动作，将母亲找报纸的过程生动地再现了出来，表达了深深的母爱。练习:分解句子中母亲，送牛奶，的动作也深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈 妈送来了一杯牛奶进来。我回过头，只见她走出房间，轻轻 关上了门。3、教师下水分解下面这段爸爸打我的过程:（原文）记得有一

51、次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始 打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。4、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方 法。999999细节描写方法（一）：分解动作5、例如“老远，我便看见了，看见了她一一我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”林莉小巷深处分析：这段文字通过对母亲“头发、脸颊、眼睛、手和已经 相当于她身体一局部的竹棒”的描写，抒发了“我“被母亲无 私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己的无知、 爱虚荣的深深自责。6、例如他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半

52、响都没动， 那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失 去了手机。李森祥分析：作者重点描写了父亲的头发，表现出父亲的辛劳和 苍老。7、教师下水（原文）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的 床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地 习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想 起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪 水一下子就流了出来评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情 表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。2、初一刚住校,我很想家，就打 回家,“叮叮” 通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放 下衣服，跌跌撞撞地奔向 ，嘴

53、里还不停地说：“别着急, 我来了！ 她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀，是你吗？ ” 是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你!我”我说不下去。“我也想想你！ ”我感受到妈妈的 颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情 表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。小结：细节描写的作用一一使文章从枯燥走向生动，从模 糊走向真实，从平淡走向深刻。（板书细节描写的作用）2、范文赏析，体会细节描写的要求（衔接语：我们已经了解了细节描写的内涵、作用，我相 信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同 学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描

54、写的要求 是什么。）（1）、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其缺乏之处, 看着我。（改文）眼睛看着我，我清楚地感觉她的目光在我 的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回 忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的 眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时 她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我 好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什 么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我 知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。8、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方 法。999999如何写好细节一一细节描写方法（二）：局

55、部肖像描写9、小试牛刀原例：母亲背着大包吃力地走着。改文母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力 地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而 愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交 换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落 到额前，浸湿在汗水中 一一我的视线10、小试牛刀原文考卷发下来了,我的语文得了 100分,我非常高兴。可 有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多挖苦话，这对我 刺激很大，更增添了我学习的信心。缺点：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。同学们是 怎么挖苦“我”的?对“我”造成了怎样的刺激? 我”的心态怎 样？修改策略：化表达为描写成

56、绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱，想蹦想跳,想让所 有我认识或不认识的人提供我的喜悦。几个同学走过来，我笑 着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分也自豪!”“嘻 一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭！我 要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能嘻嘻”“哈哈哈轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光通过增添细节描写来提高文章片段的水平。上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容 易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不 得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。(2)、展示学生写作成果，师生

57、共同赏析评价。(3)、出示老师范文，师生共同赏析评价。上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿 佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮, 几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢 跑，我一气呵成地回到了家里。扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在 果园里劳作。我跑向果园：“老爸一一老妈一一我回来啦！ ” 未见父母的影子我便乱喊起来。“软”“软”“回来啦”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果 树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的 身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头

58、发根根竖立，黝 黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追 星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈 张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便 我们也尝尝鲜吧。”“接住罗一一”爸爸话音刚落，一只又黄 又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再 一个。”我们一家人重逢在丰收的果园里。小结：细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖3、片段训练，感悟细节描写的方法作文中经常需要有这样的描写：一个眼神赞许、挖苦、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞 求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀

59、一 句话语挖苦、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心 一个动作微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股 一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、花鸟鱼虫、 奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭 一番感受希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快 乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受, 这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽 略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩局部从我们笔间溜 走了。所以，我们要把细节写细。让画面具体可感知使之成 为打动读者的动情点(1)、请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神

60、”来将细节 写细。(2)、读两个同学的片段，请同学点评。(3)、投射范例：“说得非常好！”老师向我递过一个赞 许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头 到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉, 滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整 个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受 到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个 微笑。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚 都感到暖洋洋的。分析：这一句段用了比喻修辞手法，将“眼神”比作冬日 里的一缕阳光”，指出眼神”和“阳光”的共同点给人温暖;将“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水”指出眼神

61、”和“沙漠里 的泉水”的共同点滋润干涸；将“眼神”比作黑夜里拉开的一 盏明灯”，指出“眼神”和“黑夜里的明灯”的共同点给人光明。以及作者的感受。这一句段用了排比的修辞手法，将三个比 喻组合起来，铺陈烘托“眼神”给作者的感受。(4)、总结归纳：要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察；细节描写要抓 住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象;在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、 夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无 形变有形。使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点。三、练一练牛刀小试，

62、品位成功1、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学， 其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是 谁。2、书面描写（1）请一位同学上来表演一个动作（微笑、握手、摸头、 拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股）下面同学来进行描写。 读两个同学的片段，同学点评。（2）请针对以下五句话进行描写：游泳池的水很清。我和爸爸一起进入游泳池。开始的时候，我不会游泳。爸爸就教我。我终于会游泳了。范例：游泳池里的水很清。那水犹如清清的纱，给人以无限的遐想。当阳光从窗户射进，然后倾泻在水中，犹如散落的珍珠, 真耀眼啊！慢慢地靠进游泳池，往里看，水像一面镜子，将 我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到

63、水里 去。在水中有中飘浮的感觉，仿佛身体轻了许多，像那展翅 欲飞的小鸟。这种感觉可真是奇妙啊！爸爸不断地指导我。 先开始他扶着我，在一边极小心的看护着，就像熊爸爸小心 翼翼照顾小熊似的，生怕出点什么过失。当我失去信心时， 父亲没有说话，只是静静地看着我。我从那眼神里感觉到的 是一种期望，一种鼓励。尽管父亲无语，但我已明白了他的 意思。我向他点了点头。于是，我们又开始了一次练习。（3）用细节描写对淑女与粗汉的吃相的两个片段进行细 化。描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。范例：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到 嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼 着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。描写粗汉：他端起碗，拿起筷夹了菜，合着饭往嘴里送, 又掺和了汤水。范例：他见菜端齐后，便忙提起筷，