开花结果的教学设计 (2)

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1、开花和结果一课的的教学设计齐东华一、教材分析开花和结果是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第二单元第二章第三节的教学内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课的主题是开花和结果，同学们在日常生活中是很少有机会看到从开花到结果的全过程的，而且理论知识较抽象。要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提

2、出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。 “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。二、学情分析： 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新鲜的事物充满好奇，希望探索其中的奥秘。而开花之后会结出果实，这是学生们司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引,而迫切想揭开谜底.把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。

3、三、教学设计理念 新的科学课程标准明确提出，面向全体学生实施素质教育，全面提高学生生物科学素养、倡导学生积极开展探究性学习，为核心。为了实现这一理念，我们教师必须为学生来创设一个气氛和和谐、安全的情境，并让学生能在课堂上，敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学的氛围里，通过一系列的活动让学生体会到科学探究的过程，通过教师适时地点拔、引导学生以解决教学中的问题。并且引导学生看花、说花、画花等活动，培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。本节课教师通过观察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。并抓住

4、时机训练学生的能力，培养正确的态度与观念。四、教学目标1知识目标：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。2能力目标：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。3情感目标：(1)通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。(2)认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。五、教学重点、难点：（1）、 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。（2）、 难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”六、 教学方法：演示、探究、分析讨论法。整个课堂设计以问题为切入点，激发

5、学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习性特点。七、教法与学法1教法的选择主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。2学法的选择通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。八

6、、课前准备学生：准备可供解剖观察的较大的花，查阅与开花结果有关的资料。教师：准备能让学生观察清楚内部结构的花（采集身边的花），准备好有关本节课的CAI课件和录像。目标参照试题。教具准备：实物投影仪、多媒体九、教学过程第一部分、创设情景，引入新课教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园桃花桃。播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 想了解些什么问题 ? 接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节开花和结果。 第二部分

7、:花的结构 教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:花是由什么芽发育成的?花都有艳丽的色彩和香味吗?不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出可能与结果有关的结构,用实物投影相互交流,围绕学生的分歧、困惑花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,

8、引导学生观察、分析、探究,然后,通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官?另外,CAI展示,根据问题:所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?学生再画花，主要是花的结构。花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 第三部分:传粉和受精 首先教师利用媒体创设情景,然后向学生质疑:“花药成熟后会自然裂

9、开,花粉到哪里去了?”“有的同学拿了花后经常细细看、掰脽碎看，有时花上有小孔是怎么回事？手上有颗粒等充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。为什么有时果树结果不多啊？玉米到秋天时果穗上的果粒一半？我们怎样做。其次,根据教学设计,教师设置环环相扣的探索点,进一步质疑:“花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑:“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”教师指导学生看书,引导学生思维,从

10、书中寻找答案。第四部分:果实和种子的形成 首先教师创设情景:“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢?凋谢后变化最大的结构是什么?”引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后,教师进一步质疑:“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的?”激发学生的浓厚兴趣,组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。之后,教师运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生

11、阐明花与果实和种子形成的关系。进一步区分苹果、葡萄、西瓜、葵花籽、豆角、玉米、小麦。蚕豆、芝麻、松子、杏仁是果实还是种子区别在哪？另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育,假如我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁?让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。 第五部分:课堂小结 教师用亲切的语言与同学交流。谈谈自己有什么收获。 (1)你明白了吗

12、?花的主要结构;花与果实和种子的关系。 (2)你会描述吗?传粉和受精的过程。 (3)你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。第六部分质疑部分关于开花结果，还有什么问题和困惑吗？提出来大家一起来讨论。 第七部分:达标检测 面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功。 1.花的主要结构是 ( ) A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房 2.在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方式表示出来。 子房壁 果皮 胚珠 种子 受精卵 凋落 柱头 果实 子房 胚 花瓣 3.在果树开花季节,如遇到阴雨

13、连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 4.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗? 5.“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了进一步的了解,那么你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?结果进行全班交流。 第八部分 布置:预习：我们知道水是生命的源泉,没有水就意味着生命的结束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎样进入植物体内的?请大家回去预习,下节课我们再来一起进行研究。花花托萼片花瓣雄蕊雌蕊花药花丝柱头花柱子房子房壁胚 珠传粉果皮种子果实受 精（

14、胚）（内有卵细胞）受 精受 精（内有花粉）十、板书设计 教学反思: 在新课程理念、教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。2、通过探究活动完成了对知识的构建在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构和两次画花，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验学习的乐趣的同时又记忆了知识。3、联系生活实际，学以致用教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了析解，果树传粉是受什么影响的等人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士 开花结果的教案阿荣旗霍尔奇中学：齐东华