精选语文答题模板(超实用)

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1、超实用语文答题模板1（精选）(1) 某句话在文中作用1.文首 开编点题 渲染气氛（散文） 埋下伏笔（记叙类散文） 设置悬念（小说） 为下文做铺垫 总领下文2 文中承上启下总领下文总结上文3 文末 点明中心（散文）深化主题（记叙）照应开头（议论，记叙，小说）（ 2）修辞手法的作用1。句子本身作用2。结合句子语境1 比喻拟人 生动形象生动形象写出了+ 对象 + 特征2 有气势 加强语气一气呵成强调了 + 对象 +特征(3) 设问引起读者思考引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；(4) 、对比：强调了 ?突出了 ?(5) 、反复：强调了 ?加强语气一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明

2、、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说

3、明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物、情节、环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构： 总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十

4、三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了?形容词：不行。因为该词生动形象地描写了?副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了?的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成?，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（ 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（

5、2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点一、修辞格与体会文章表达。1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式： 比喻： ?采用了比喻的修辞手法，地描写了 ?，表现了作者对?的感情，形象生动。拟人：?采用了拟人的修辞手法，将?赋与人的情感与性格来写，表现了作者对?的感情，十分形象，生动（

6、或栩栩如生，逼真）。 夸张：?采用了夸张的修辞手法，描写了?，表达了作者?的情感，联想奇特，富于形象感。 反问： ?采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者?的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 排比： ?采用了排比的修辞手法，描写了 ?的情景，集中地表达了作者 ?的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 对偶： ?采用了对偶的修辞手法，描写了 ?，抒发了作者对?的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用。1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式： ?采用了插叙的写法，既对文章 ?的内容加以补充，又突出了文章的 ?的主题（或丰富了主人公 ?的性格）。三、归纳文章的中心。公式：

7、写人为主：记叙了 ?赞扬了 ?表达了 ?（批评了）歌颂了?表现了 ?写景状物：采用了赞扬了 ?抒发了 ?游记：描写了?表达了 ?感情?阐明了 ?记事为主：记叙了 ?手法，借助 ?描写，议论文：文章论述了四、记叙的要素的作用。公式： 时间：以 ?的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。以 ?的转换为序来写，为人物提供活动环境。 事件：以 ?的事件来 地点：写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以?的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用。1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主

8、要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了 ?的样子，表现了?语言： ?的语言，生动、传神地展示了?内心，表现了 ?动作：用运 ?的词语，生动、准确地刻画了?心理： ?等词语写出了 ?，表现了 ?六、环境描写的作用。1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： ?的景物描写，写出了 ?的景色（或环境），烘托了人物 ?的性格和品质。 ?的景物描写， 结合人物心理活动， 表现人物 ?的

9、性格和精神。3 ?的景物描写，反映了?的情景，为全文定下了?的感情基调。七、论证方法 的作用。1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识： 例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。 引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。3、公式：例证法：采用了举例的方法，以 ?来说明 ?的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以 ?的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以 ?来论述，深刻。比

10、喻论证法：采用了比喻论证法，以 ?的比喻形象地阐明了 ? 八、仿写句子。公式： 1 、数清例句的字数。 弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。九、对对联。公式： 名对名，形对形，动对动； 山对川，日对月，天对地； 注意上下联语意的相关、相融。十、读图题。公式：分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。给漫画写题目的公式：题目+ 内容+ 启发。 结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成 1、2、3 ） 给画面定标题， 要不能离开画面含义或寓意。 说画面

11、的寓意，也就是看到 A 联想到 B，A 、B 具有共性。十一、探究题。公式： 分析所给的语段从中得出的结论。分析所给的图表数据变化情况，得出结论。 用一句话来概括你的结论，但最好分1、2 、3 来表达。提出你的看法或建议时，要具体写明1 、2、3 点。十二、概括题。公式： 分析所给的语言材料要找出几则材料的共性， 然后用一句话表达。 分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是 1、 2、 3 点”。分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言， 动作，再用一句语言来概括人物的性格。公式：1、要能写出1 一 6 册名著导读内容相

12、关章节里的人物特征性的语言。写出人物的性格特点。写出相关章节的故事情节。写出主人公姓名及著作名称。如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。十三、名著阅读。公式：1、要能写出1 一 6 册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。写出人物的性格特点。写出相关章节的故事情节。 写出主人公姓名及著作名称。如果要求用精炼的语言从作品内容、 主题思想、 人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。十四、写信。公式：注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清

13、年月日）。 用简明的文字写明材料的事实。 表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。十五、编短信。公式： 用“沪”一类的字简写地名。材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。十六、诗文佳句赏欣。公式：推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为： ?用运的好，描写了（或刻画了）?，十分形象、生动、传神。从修辞格来赏欣，见前面修辞格。从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。十七、说明文学家（或文学作品）风格。公式：写明作者所生活的年代。写明作者作品的特征。结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。十八、文言句子划分停顿。公

14、式：1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。2 、名词作状语的， 在这个词语之前划。3 、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。4 、主语和谓语之间划。5、谓语与宾语之间划。十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。公式：1 、先解释这个词的本义。2、 ?描写了（或刻画了）?3、 ?意思是 ?二十、前后照应。公式：1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。2、 ?与 ?相互照应，表现了 ?二十一、巧设悬念。公式：1 、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、 ?，使文章情节曲折、跌宕起伏。二十二、文章开头写景语段的作用。公式：1、分析所写景物的特色。2 、 ?描写了 ?，

15、为下文写 ?打下了伏笔。二十三、记叙线索。公式： 1 、分析线索种类： 1 、以“物”为线索；2 、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”； 5 、以“感情”。2 、以 ?为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。二十四、称谓变化。公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2 、采用第一人称，亲切、真实。 3 、称谓变化也反映了情感的变化。唤起迅捷激情震撼学子心灵2012 高考英语 完形圣经秘诀教案透过已知信息推断未知信息不易策略，扫描选项，在万变中找到不变的规律！简易策略，瞻前顾后，化繁为简，化难为易！变易策略，左顾右盼，以变制变，熟能生巧！首尾段首尾句 ,边做边看选项中与中心同现词或复现

16、词 !扫描选项同义词/ 同类词排除高频答案词相反项有解同现思路瞻前顾后复现逻辑结构左顾右盼P 原则关联结构技巧归纳 :程还是结果满分策略 :感情色彩时态暗示法动词综合法 (主语 / 宾语是人是物 ? 及不及物?.), . ( 略) 共 20 多项法则 ,交叉都指向同一个答案才最准确!五四运动法串线交叉法主线贯穿法, .( 略 )? 过超实用语文答题模板2（全面加强）语句作用、含义分析题：1、句中用了关联词“虽然, 但是 , ”，这组关联词表转折关系; 用了关联词“不但 , 而且 , ”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。3 、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语

17、言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密, 再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育,4 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色( 准确、生动) 。6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。社会环境描写的主要作用：1 、交代作品的时代背景。2 、在回答时必须结合当时当地的时代背景， 指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写( 景物描写 ) 句的主要作用：

18、1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;2 、推动情节发展 ;3 、渲染气氛 ;4 、烘托人物形象 ( 或人物心情、感情 );5 、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析：1、对上文 ( 或全文 ) ：照应上文、首尾呼应、总结上文( 或全文 );2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;3 、对上下文：承上启下( 过渡 ) 。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1 、用第一人称 ;2、采用 1+2 或 1+3 的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动：1 、必须用第一人

19、称 ;2 、必须仔细研读具体语境。提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了, ，描写了 , ，介绍了 , ，通过 , ，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达 , 、抒发 , 、赞美 , 、歌颂 , 、揭露 , 、鞭挞 , 、讽刺 , 、说明 , 、揭示 , 、反映 , 等。说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：A、“”词好在哪里?答题模板：用了“”词，生动地( 准确地 ) 说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣 ( 符合实际情况，具有科学性 ) 。 B 、“”词能不能删掉 ?答题模板

20、：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化; 用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。文段 ( 各种文体 ) 中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此,;2 、一般是往前找 ;3 、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。(三 ) 语文应试答题方法、技巧知识积累与运用一、书写题：1、认真规范书写;2 、不出现错别字;3 、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。二、选择题：1、直选法 2 、排除法三、修改病句的原则：能改

21、一处不改两处。1 、删减 2、添加 3、替换 4 、换位 5 、重组四、名著阅读：水浒、西游记、三国演义、钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记 ,1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义五、语言运用：1 、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容 +询问2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致; 内容保持一致，语意连贯，话题统一。3 、缩句：满足压缩要求，要有概括性 ; 找中心句、段 ; 找出主要成分 ; 排除干扰项。4 句式转换：陈述句与反问句、感叹

22、句三者间的转换 ; 直接叙述变转述。阅读题技巧(一 ) 、记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;(2) 能确定词语指代的内容：一般出现在上文 , 找出后代入原文 , 看是否通顺合理 .二、文章概括：内容概括 ( 一句话概括故事情节) ：人物和事件( 抓要点概括, 推动情节发展的要点必须要 首尾的关键句必须扣住)中心思想概括：如: “本文通过某人做某事，表达了作者对_赞美与敬佩之情等, 赞美了他 ( 人物性格、精神品质)三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。四、修辞方法及表达作用

23、比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。反问：加强语气，增强语势，表达了( 的情感 ) ，使文章有起伏。模式 : (1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了五、记叙顺序及作用?(1) 顺叙 ( 按事情发展先后顺序 ) 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。(2) 倒叙 : 造成了 , 的悬念，使故事情节更曲折 , 增强了文章的可读性 .(3) 插叙作用：补充交代了 , 使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的

24、作用 : 结构上承上启下 ; 内容上画龙点睛 .六、文章段落语句的主要作用有：( 必须从内容、结构两个方面来进行做答)1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文( 引出下文 ) 、承上启下( 过渡 ) 、照应前文( 开头 ) 首尾呼应。2 、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3 、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用: 使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景 ; 渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。七、评价感悟类评价：“是不

25、是”、“同意不同意” 、“好不好” ?感悟 : 结合主旨、个人生活体验 , 提出对问题的看法。启示从原文引出 ; 评价表明态度及理由。 特别注意是否让举例或结合实际， 把题目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面( 间接 ) 描写：其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等。用词的感情倾向. 褒贬色彩作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用: 对比烘托 , 使主人公性格特征更加鲜明突出.九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性

26、和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。六、材料作文应对策略一、材料作文相关知识1 、材料作文的特点：(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;(2) 自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。2 、材料作文的形式：(1) 文字材料，构思作文。 (2) 漫画材料，看图写文。 (3) 读后感等 。二、材料作文应对策略： 1 、读懂材料 ;2 、明确要求。(一 ) 、给文字材料作文1、结构：材料 +要求 ( 必须与材料

27、有关。看懂材料，确定主旨) 。2、审题和领悟：看清要求( 拟题、文体、文字、内容等) ，确定立意、结构。3 、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了, ” 或“在我的生活阅历中，也有这样一个人” 。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。围绕一个观点写感受，从 引 _议_联 _结 四个方面进行写作.一、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写

28、出了对象效果，换了后就变成不好的效果。 或：不行， 因为该词比另一词的感情更强烈 （或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ （节选自谢大光鼎湖山听泉 ）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类提问方式：某两个或三个词的顺序

29、能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1 ）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（ 2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子,“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！ ”父亲指着蛋教训儿子说 , “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！ ”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自荷包蛋 ）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在

30、表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3. 对比：强调了 , 突出了 ,4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自 2002 年全国卷话

31、说知音）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、 比拟的修辞手法， 形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，

32、绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声,（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（ 1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（ 2 ）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（ 3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型:艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女

33、，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段 （即上文） 写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模

34、式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例： 但幻想毕竟是幻想， 封闭终不能封闭。 几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞( 注：指长城) 不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自 2000 年全国卷长城）问：这篇散文中， 作者主要用第二人称写长城

35、， 这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它” ，原因是什么？答：将长城拟人化： A. 便于与长城对话， B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。四、有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地

36、开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层， 后两句是一层。 再提取每层的要点词 “母亲的爱花” “安静古雅” “珍惜的记忆” ，最后整合答案。答：（ 1）受母亲的爱花的影响（ 2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型:提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从

37、几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声， 我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。 雇用我三个月后， 她叫我的就是这三个字傻瓜蛋， 她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下

38、下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）说明文阅读一. 说明方法1. 举例子：具体形象2. 打比方：生动形象3. 作比较：突出强调4. 分类别：条理清晰5.列数字：具体准确6. 下定义：科学准确7. 引用：更具体二.说明语言1 准确性2 平实和

39、生动记叙文阅读一. 修辞方法1. 比喻：生动形象2. 拟人：形象生动3. 夸张：突出特征4. 排比：加强语气5. 反问：态度鲜明，增强语气二. 表达方式1. 记叙 2. 议论 3. 抒情 4. 描写 5. 说明小说阅读环境描写： 1. 渲染气氛 2. 烘托情感 3. 表现任务性格或主题 4. 推动情节发展议论文阅读论证方法1 举例论证：具体有力2. 道理论证：具有权威性 3. 比喻论证：生动形象 4. 对比论证：全面深刻句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分

40、析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.例如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙 倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典 想象 联想 照应寓情于景反衬 烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；【不同文体的表现手法】抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。注意：无论什么阅读题

41、，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有 文章中的语句 ，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。二、第一部分1. 二种常见叙事线索：物线、情线。2. 二种语言类型：口语、书面语。3. 二种论证方式：立论、驳论。4. 二种说明语言：平实、生动。5. 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。6. 二种环境描写：自然环境描写- 烘托人物心情，渲染气氛。7. 社会环境描写 - 交代时代背景。8. 二种论据形式：事实论据、道理论据。第二部分1. 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。1.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。2.小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物

42、）情节（开端/ 发展/ 高潮 / 结局） 环境（自然环境/ 社会环境。）3.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。4. 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。5. 开端 交代背景，铺垫下文。例：孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾） 来往的情景， 交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景， 为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。6. 发展 刻画人物，反映性格。例：孔乙己发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、

43、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。7. 高潮 表现冲突，揭示主题。例：孔乙己高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。8. 结局 深化主题，留下思考。例：孔乙己结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。9. 环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。例 1：孔乙己 高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄

44、凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。例 2：我的叔叔于勒高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。例 3：在烈日和暴雨下全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。例：孔乙己开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，贫交代了当时阶级对立、富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。10. 议论文三要素：论点、 论据、 论证。11.议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解

45、决问题（结论）。12. 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。13. 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。14.记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。第三部分1. .四种文学体裁：小说、诗歌、 戏剧、 散文。2.句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。3. 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。第四部分1.五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。2. 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、抒情、议论。3. 引号的五种用法：表引用 表讽刺或否定表特定称谓 表强调或着重指出特殊含义4.破折号的五种用法：表注释表插说表声音中断、延续表话

46、题转换表意思递进第五部分1.六种逻辑顺序：一般个别现象本质原因结果概括具体部分整体主要次要2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。3. 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。4.六种病句类型：成分残缺搭配不当关联词语使用不恰当前后矛盾语序不当误用滥用虚词（介词）5.省略号的六种用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情矛盾表思维跳跃表思索正在进行第六部分1.说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。2. 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。第七部分1. 八种复句类型： 并列复句 转折复句 条件复句 递进复句 选择复句 因果复句 假设复句 承接复句2. 八种常用修辞方法： 比喻 - 使语言形象生动，增加语言色彩。拟人 - 把事物当人写，使语言形象生动