苏教版三年级上册数学第四单元教案

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1、苏教版三年级上册数学第四单元教案讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?苏教版三年级上册数学第四单元教案?，欢迎您来阅读参加。第1课时口算整十、整百数除以一位数教学内容：教科书第48页例1、例2。教学目的：1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探究过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。2培养学生初步的观察力、动手操作才能和积极参与学习活动的情趣。3在解决问题的过程中学会有条理地考虑，体验数学与日常生活的联络，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的讨论。教学难点：整百数除以一位数口算方法的讨

2、论。教学准备：课件教学过程：一、温故而知新：1口答：130平均分成5份，每份是多少？220里面有几个十？34个20是多少？2解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学惯用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？二、自主探究、学习新知：1教学整十数除以一位数。1课件出示：例1情景图。问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“每班分得多少枝？怎样列式？板书：603=师：603等于多少？独立考虑如何得出这个结果的，与同桌互相说说，并把结果填在书上。可提示学生在情景图中圈一圈

3、组织全班交流。预设：A.因为632，所以603=20。B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。D因为3个20是60，所以603=20。2完成“试一试。让学生独立完成。问：你是如何算的？预设：A.因为632，所以6003=200。B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。C.因为3个200是600，所以6003=200。3小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些方面？2教学整百数除以一位数。刚刚同学表现得非常棒！可以将整十数和整百数看作几个十或几个百来进展口算，那么假设被除数不是几十或几百你还能口算吗？1课件出例如2。问：读题

4、后你知道了什么？要解决什么样的问题？师：要求“每班分得多少枝？怎样列式？板书：1203=师：1203等于多少？独立考虑如何得出这个结果的，与同桌互相说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设：A.因为1234，所以1203=40。B.120是12个十，12个十除以3等于4个十，4个十就是40。2小结：你喜欢哪一种口算方法？你能总结一下口算整十、整百数除以一位数的方法吗？口算整十、整百数除以一位时，可以把整十、整百数看作几个十或几个百来计算，这样得出的结果就是几个十或几个百。三、稳固深化、拓展进步：师：在分铅笔的过程中我们学会了相应的口算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1完成49页“

5、想想做做的第1题：1让学生在课本上独立完成。2集体交流。3比较每一组的结果，进一步理解口算的方法。2完成“想想做做的第2题：学生在课本上独立完成，指名口答，让两三名学生说说口算过程。3.完成“想相做做的第3题。学生在课上独立完成，指名答复，集体订正。4.完成“想相做做的第6题。让学生观察，说一说长方形中有多少个三角形？你如何求出涂色部分表示多少？注意让学生根据平均分来理解，应该把两个小三角个形合一个，这样长方形就被平均分成6份。四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？板书课题有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第4、5题。六、教学后记：第2课时笔算两位数除以一位数首位能整除教学内容：苏

6、教版三年级上册第5051页例3及相关练习。教学目的：1.经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探究过程，会笔算两、三位数除以一位数首位能整除。2.培养学生初步的观察力、动手操作才能和积极参与学习活动的情趣。3.在解决问题的过程中学会有条理地考虑，体验数学与日常生活的联络，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。教学难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、复习归知，引入新课。1口算练习。出示口算卡片，生口答。2“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？出示应用题，指名口答算式。生：口

7、答算式182=9师：你是怎样想的？3过渡：这节课，我们继续学习除法。板书课题二、自主探究，获取新知。1教学两位数除以一位数。 .cOm更多教案扩展阅读苏教版小学三年级数学上册第四单元教案范文教学内容教科书第4849页。教学目的1探究并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合详细情境，开展提出问题和解决问题的意识和才能，体会到数学与生活的亲密联络。教学重点教学难点掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。计算方法的探究教学准备教学光盘教学过程设计教学流程师生活动备注一、复习导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结1

8、口答：20里面有个十，46里面有个十和个一，70里面有个十。2解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：183=6支你是怎样想的？学生交流，汇报。把18支铅笔平均分成3份，每份是6支谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。板书课题：整十、整百数除以一位数的口算1教学整十数除以一位数13个20是60,60除以3等于20；26个十除以3得2个十，是20；363=2,603=20谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用

9、被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数2出例如1后的“试一试：6003=学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。3教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。4教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交

10、流，汇报交流结果。老师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。1想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联络与区别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？一个数除以另一个数学生独立完成，同桌互相检查。5想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进展

11、双打和单打出示题目引导学生联络生活实际探究解决问题的方法。列式计算，然后组织交流。注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。6想想做做第6题引导学生观察长方形。提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。学生列式计算，交流评价。提问：这节课你有什么收获？课题第2课时两、三位数除以一位数首位能整除课型新授教学内容教科书第5051页。教学目的1学生经历探究两、三位数除以一位数首位能整除的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进展笔算。2运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。教学重点教学难点掌握两、三位数除以一位数首位能整除的笔算方法。

12、两、三位数除以一位数的除法笔算中位的书写位置。教学准备教学光盘教学过程设计教学流程师生活动备注一、情境导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结出示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个怎样列式？根据学生的答复板书：462=1教学两位数除以一位数。1462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？在小组内讨论交流小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？可以引导学生用自己的语言进展概括性表述2还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=2062=320+3=233各小组讨

13、论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。老师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.讨论：2为什么写在商的十位上？2表示4个十除以2得2个十下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回忆笔算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试：2462=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生

14、完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上3比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联络呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。1完成想想做做第1题学生独立完成，老师巡视指导，组织学生交流。2完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌交流算法，互相检查。3完成

15、想想做做第3题学生读题，联络生活探究解决问题的方法。提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？3963=独立完成计算，同桌互相检查。提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要标准。苏教版小学三年级数学上册第四单元教案设计课题第1课时整十整百的数除以一位数的口算课型新授教学内容教科书第4849页。教学目的1探究并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合详细情境，开展提出问题和解决问题的意识和才能，体会到数学与生活的亲密联络。教学重

16、点教学难点掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。计算方法的探究教学准备教学光盘教学过程设计教学流程师生活动备注一、复习导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结1口答：20里面有个十，46里面有个十和个一，70里面有个十。2解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：183=6支你是怎样想的？学生交流，汇报。把18支铅笔平均分成3份，每份是6支谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。板书课题：整十、整百数除以一位数的口算1教学整十数除以一位数13个20是60,60除以3等于20；26个十除以3得2个十，是20；363=2,

17、603=20谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。教学整百数除以一位数2出例如1后的“试一试：6003=学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。3教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数

18、等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。4教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。老师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。1想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联络与区别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2想想做做第2题指名学生口算，说说想法。3想想做做第3题学生独立连线，集体订正交

19、流。4想想做做第4题提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？一个数除以另一个数学生独立完成，同桌互相检查。5想想做做第5题谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进展双打和单打出示题目引导学生联络生活实际探究解决问题的方法。列式计算，然后组织交流。注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。6想想做做第6题引导学生观察长方形。提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。学生列式计算，交流评价。提问：这节课你有什么收获？课题第2课时两、三位数除以一位数首位能整除课型新授教学内容教科书第5051页。教学目的1学生经历探究两、三位数除以一位数首位能整除的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进展

20、笔算。2运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。教学重点教学难点掌握两、三位数除以一位数首位能整除的笔算方法。两、三位数除以一位数的除法笔算中位的书写位置。教学准备教学光盘教学过程设计教学流程师生活动备注一、情境导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结出示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个怎样列式？根据学生的答复板书：462=1教学两位数除以一位数。1462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？在小组内讨论交流小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少

21、根？可以引导学生用自己的语言进展概括性表述2还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=2062=320+3=233各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。老师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.讨论：2为什么写在商的十位上？2表示4个十除以2得2个十下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回忆笔算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写

22、在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试：2462=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上3比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联络呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。1完

23、成想想做做第1题学生独立完成，老师巡视指导，组织学生交流。2完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌交流算法，互相检查。3完成想想做做第3题学生读题，联络生活探究解决问题的方法。提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？3963=独立完成计算，同桌互相检查。提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要标准。小学三年级上册数学第八单元教案第八单元可能性教学目的1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。2使学生可以列出简单试验所有可能发生的结果。3使学生知

24、道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描绘，并和同伴交换想法。课时：4课时第一课时：可能性一教学目的：.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定可能“不可能等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。.可以列出简单实验中所有可能发生的结果。.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、难点：体验事件发生确实定性和不确定性。教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？引出用可能、不可能等词来表达，提醒课题：可能性二、自主探究，获取知识一教学例题1请同学们看前面，这

25、里有个盆：号盆、号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，老师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？依次指名学生说依次板书：一定可能不可能师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盆，谁来？学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？2、从号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸摸出个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？3、活动

26、小结二教学例题21、生活中有许多的“可能性例如：请学生举例几个2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联络起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定“可能、“不可能说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。学生说学生说完后全班交流。四、稳固练习p1082、3教学反思：第二课时：可能性二教学目的：1、可以列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是

27、有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手理论才能。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：可以列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是“可能性举例子说明。今天我们继续学习关于“可能性的知识。二、理论探究新知1、教学例3比较两种结果的可能性大小1观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，四红一蓝假设请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？2理论验证学生小组操作、汇报理论结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝

28、色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。3活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。4小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是一样的2、教学例41出示盒内球一绿四蓝七红2猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、p10

29、6“做一做图中每种颜色进展了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的准确值做铺垫因为概率与这些分数相等。三、练习p1094第4题，是一种逆向思维。并表达开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，都满足条件。p1095教学反思：第三课时：可能性三教学目的：4、可以列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。5、通过实际操作活动，培养学生的动手理论才能。6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难

30、点：知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，假设请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性？二、探究新知1、教学例51每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。学生不知数量、颜色小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、小结2袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？3开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习“做一做3、小结三、稳固练习【1】学生说说掷出后可能出现的结果有哪些【2】猜测实验后结果会有什么特点【3】理论、记

31、录、统计【4】说说从统计数据中发现什么？【5】由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。学生讨论完成教学反思：第四课时：可能性四教学目的：1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手理论才能，合作交流才能。3、稳固本单元知识。教学重难点：使学生进一步感受可能性。教学过程：练习二十四1、第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。进展方法同第6题。2、第9题，【1】通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性

32、的大小。【2】让学生用“最不可能和“最有可能说一说其他两个事件发生的可能性。第10题，猜一猜【1】猜硬币在哪个盒子里。【2】简单统计猜测情况。【3】提醒结果【4】说说为什么猜错的比猜对的多。3、第11题开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。4、第12题让学生设计一个方案，帮助学生更加深化地理解事件发生的可能性的大小。教学反思：理论活动掷一掷教学目的：1、使学生在理论中感受数学在生活中处处存在。2、进一步体验确定和不确定性。课时：1课时一、利用的数学知识1组合两个骰子上的数字之和2事件确实定性和不确定性、列举所有可能出现的

33、结果每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。3可能性大小组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。二、活动步骤一示范游戏1体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。2老师提出游戏规那么，学生猜测结果。11个可能结果中老师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比老师大。3开场游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探究的欲望。二小组内游戏，探究结论。通过小组内游戏的方式，进展实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探究老师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻

34、找统计学上的规律。三理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进展组合，让学生讨论每个“和所包含的组合情况的多少与这个“和出现的次数之间的关系。小学三年级上册数学第七单元教案这篇?小学三年级上册数学第七单元教案?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！第七单元分数的初步认识教学目的：1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。3在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。课时：5课时第一课时：认识几分之一教学内容：教科书第9193

35、页。授课时间：教学目的：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学考虑与语言表达才能。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？假设分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，老师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示

36、方法吗？引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探究交流，获取新知1、认识1、老师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2、指导学生读写3、学生活动：用纸片折出它的，并写上。4、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。2、认识1/41要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？2组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。3老师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。4小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。三认识其他分数1、你们还想认识其他的分数几分之一吗？1组织学生活动。拿出纸片通过折

37、、涂、看、说等活动认识其他的分数。2全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做第1题。四比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。1猜测：哪个分数大一些？2引导学生讨论并交流讨论信息。3演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的根本方法。4、完成第93页“做一做等2题。五作业完成第96页练习二十二的第13题。教学反思：第二课时：几分之几教学内容：

38、教科书第94页95页。教学目的：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母一样的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学考虑与语言表达才能。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：正方形纸，彩纸条教学过程：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？提醒课题板书：几分之几。一教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每

39、份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。二教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个非常之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第94页的“做一做第1题。三教学例61、出例如6第一组图2/5和3

40、/5；1猜测：哪个分数大一些？2让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进展比较。3演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出例如6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的根本方法。4、完成教科书第95页“做一做第2题。四作业：教科书第97页第4、5、6题。教学反思：第三课时：分数的简单计算教学内容：教科书第99页100页教学目的：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简单的有

41、关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作才能和解决问题的才能。教具、学具准备：西瓜图片，圆片，方格卡片教学过程：一课前练习1、填空13/4里有个1/422/5里有个1/534/8里有个1/845/9里有个1/9二创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的答复引出课题：分数的简单计算，板书课题二、探究新知1、教学分数的加法1让学生借助学具计算：2/8+1/82学生交流请学生说出计算的方法3老师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1用教具演示从5/6里减去2/6的过程2让学生说出老

42、师演示的过程3让学生根据老师演示的过程列出算式4提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5引导学生说出算理并计算3、教学例31出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2用教具演示减的过程3让学生说一说演示的意思。4学生根据演示列出算式1-1/4=5让学生计算6全班交流请学生说出计算过程4、学生先讨论，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题三、作业教科书第101页的1、2题教学反思：小学三年级上册数学第六单元教案多位数乘一位数教学目的:1使学生可以比较纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数每位乘积不满十。2使学生经历多位

43、数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3使学生可以结合详细情境进展乘法估算，并说明估算的思路。4使学生可以运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。课时：11课时第一课时口算乘法日期:教学内容：教科书p68中的主题图。教学目的：1.使学生加深对乘法含义的理解。2让学生知道生活中处处有乘法。教学重点：通过观察能纯熟用乘法问题。教学过程：一、复习。648597756897二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。1、让学生独立观察教科书p68中情境图。考虑：、这幅画面是什么地方？、你发现了画面中有什么游戏工程。2、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。3、各小组

44、代表汇报。4、老师板书学生汇报的数据。5、师：根据你们提供的信息条件，你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。1、学生汇报。略2、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过考虑，自由答复。三、练一练练习学生独立完成。四、全课小结。略教学反思：第二课时整百、整千数的口算乘法日期:教学内容：教科书p6869，练习十五1、2、3题。教学目的：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进展相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学难点：理

45、解一位数乘整十数的口算法。教学过程：一、复习。6个十是多少？8个百是多少？40是几个十？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出例如1，进展教学。、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立考虑。、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把210看成2个10。、老师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2918元21020元答：9人要18元

46、。10人要20元。、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。三、稳固练习。1、完成教科书p69“做一做先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法日期:教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。教学目的：1.引导学生

47、体验估算的过程，初步理解两、三位数乘一位数的估算方法.2.培养学生的估算意识。教学过程：一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的根底上，补充提出假设老师这时只带25

48、0元钱去够吗？二、尝试解决。1、老师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生考虑怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计以下几道乘法算式的积大约是多少？32649521845812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整

49、百数既可。四、稳固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开场时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学反思：第四课时练习课日期:教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。教学目的：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中.2、能初步解决生活中的实际问题。3、培养学生从数学的角度观察

50、问题的才能和思维才能。教学过程：一、引入略二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、老师小结学生的学习情况。教学反思：第五课时多位数乘一位数不进位乘法日期：

51、教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。教学目的：1、使学生经历多位数乘一位数不进位的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立考虑和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学过程一、提出问题：出例如1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：假设我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、讨论交流师：1、用什么方法计算？怎

52、么列式？2、123表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生考虑，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、老师巡回理解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5、全班汇报。老师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。12。因数3。因数36。积学生在练习本上完成“做一做的三道题，老师巡视理解情况。四、稳固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说

53、自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结略教学反思：第六课时多位数乘一位数进位乘法日期：教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。教学目的：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维才能。教学过程：一、复习略二、讨论交流1、学生观察情境图。这幅图是在什么地方？2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？、将图中提供的信息用文字表达出来。、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。、老师将小组的汇报板演到黑板上。三、做一做学生在练习上完成“做一做的三题，老师巡视理解情况。四、稳固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、老师小结略教学反思：