非连续性文本阅读(一)

《非连续性文本阅读(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《非连续性文本阅读(一)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、非连续性文本阅读（一）所谓的“非连续性文本”，就是指“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、 地图等进行说明、解释和讨论”。其关键词为“说明” “解释” “讨论”。“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、 索引等组成，具有直观简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。非连续性文本测试要考查的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力，其设题材料一般分为以下几种类型1文字材料类般为二至四则短小的语言文字材料，要求探究材料之间的共性或个性

2、，或从中发现提取并写出 自己感受最深的有效信息。2图表材料类包括统计图表、宣传画漫画、徽标类等表格的阅读。3图文综合类由文字材料类、图表材料类综合组成。考点一文字材料探究1特点：命题者给出一段或几段文字材料，要求考生阅读文字材料，探究材料之间的共性或个性，或从中发现提取并写出自己感受最深的有效信息。2解题：第一步：分析材料，概括要点。首先读懂材料、分析材料，用简洁语言概括各则材料要点。第二步：归纳合并，提炼共性。把所概括的要点进行整理合并，从中提炼出几则材料的共性。第三步：按照要求，写出结论。即按照题目要求组织语言写出结论。例：（2016 漳州市）为深入了解中国吉祥文化，学校开展“福瑞呈祥民俗

3、传承”综合性学习 活动。请阅读下面材料，完成相关任务。【材料一】中国吉祥文化历史悠久。说文解字中说“吉，善也，”“祥，福也”。远古时代，我们祖先就用与生活息息相关的符号、图画来表达避邪求吉的心理；春秋时期已有“南山之寿”等吉祥语的记载吉祥符号、吉祥语等逐步发展成为延续几千年的中国吉祥文化。【材料二】中国吉祥文化的影响非常深远，从部落图腾到衣食住行，从传统民俗到现代商业 渗透到生活的方方面面。如漳州传统糕点“龟棵”以龟、鲤鱼、牡丹等图案，寄寓相应的吉祥主题；香港凤凰卫视巧妙借助象征吉祥的“凤凰”拉近了与观众的距离。概括从以上材料得到的主要信息：解答步骤：第一步：分析材料，概括要点。材料一，中国吉

4、祥文化历史悠久；材料二，中国吉祥文化的影响非常深远。第二步：归纳合并，提炼共性。整理合并两则材的要点，从而概括出材料的共性。第三步：按照要求，写出结论。【练习】阅读下面材料，回答问题。【材料一】潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说云的快船，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。【材料二】1914年，威尔斯出版了一本名为世界释放的科幻小说。该小说想象1933年出现“人造”原子能，接下来发生一场灾难性的世界大战，最后出现一个全球性的和平政府。物理学家齐拉特于 1

5、932年阅读了这部小说，该书启发他于1933年解决了核链式反应出现的 一个问题，也启发他在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备、和平利用核能的运动。1. 从以上材料中你看出科幻小说与科技发展有着怎样的关系？2. 科学是人类理性精神的最高成就，是推动生产力发展的巨大动力。请你写一句赞美科学的话。（至少使用一种修辞手法）考点二图表材料探究（图文转换）图表题，侧重对学生综合素质的考查 ，指向学生理解和运用知识的层级，体现了新课程标准的理念从所供材料角度分为三类题型题型一统计图表类1题特点：命题者给出统计图表 ，如表格、柱形图、饼图、坐标曲线图（它们都用数据的形式，反映某一话题在不同时期或同一时期内

6、的客观情况），要求学生分析比较、概括图表反映的主要信息或者谈看法、建议等。2解题指导（1）审题:审读题干，明确调查主体、调查目的，弄清说明对象和比较角度。（2）读表:读标题、内容、数据，找出比较的对象、项目、角度及各种数据及其大小变化特点。比较此较图表中的数据，探究规律。 表格：通过横向、纵向、纵横向数据的比较探究数字变化规律：递减还是递增。 坐标曲线图 此较项目即横竖坐标，观察曲线走向和数据变化规律。 柱状饼式图：探究各要素之间的比例分配及变化情况。（4）解答:把图表中数据、内容、蕴含的规律转换成文字。特别提醒:题目表述注意区别一些表示程度范围的词语，如:一小部分、一部分、近一半、大部分，绝

7、大部分；注意表明增长趋势的词语，如增加了，增长到、增长了 x倍:表明下降趋势的词 语，如减少了、减少到（“减少”后面不能用倍数）。【示例1】请你阅读下面材料，回答问题：二战时期某年度亚洲部分国家死亡人数统计表国家战争死亡人数死亡人数占总人口数百分比中国约 18000000 至 200000000约 3.48%-3.86%朝鲜半岛约 378000 至 483000约 1.6%-2.06%菲律宾约 557000 至 1057000约 3.48%-6.6%日本约 2621000 至 3120000约 3.67%-4.37%【分析】本题属于图文转换中的表格题，第一步要读表格的标题“二战时期某年度亚洲部

8、分国家死亡人数统计表”明确图表反映出的具体内容；第二步横读竖读，明确图表反映出的具体信息第三步要精简语言，准确作答。【练习】请阅读某小学学生使用书信情况的调查表，并简述你的探究结果。（写两条）某小学学生使用书信情况调查表年级-项目从未写过信学应用文时写寄贺卡时写四年级94.4%1.1%4.5%五年级90.6%5.2%4.2%六年级88.8%7.3%3.9%探究结果题型三宣传画漫画类1题型特点命题者给出一幅或几幅漫画、宣传画、招贴画要求考生阅读图片，根据要求回答问题，所涉及的问题有：介绍内容；领悟内涵或启示；评价赏析拟标题2解题指导（1）读画：一看标题，标题是漫画的眼睛， 透过标题能洞察漫画主题

9、 ；二看画面，观察画面的 人、景、物等构成要素；三看文字，文字往往言简意赅，画龙点睛，对领悟漫画的寓意很有帮助。（2）析画:一要分析漫画构成要素之间的关系；二要分析漫画的夸张之处，明确夸张之处的玄外之音，它是漫画的寓意所在。（3）悟画：联系现实生活进行类比联想，找准漫画和现实生活的联系点，揣摩创作意图，领悟漫画 的寓意和启示。述画:注意顺序，或从左到右，或从上到下，或由外向内。 人物画面（注意表情、动作、语言等）:谁+在做什么+怎么做的+结果如何。 事物画面：事物+特征+寓意+思想主题。【示例】到“耻”一游请写出漫画的寓意:【分析】漫画通常用简单而夸张的手法来描绘生活或时事。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果，具有较强的社会性。 解题的思路一般是：读画T析画T悟画T述画。(1) 读画:漫画标题“到耻一游”；构成要素：名胜照片、到此一游的字、一个带着红领巾没 有脸但是写着耻的人。(2) 析画:为什么这个红领巾没有脸反而是耻字？因为他不爱护名胜，乱涂乱画，是个可耻的人。(3) 悟画:联系现在的不文明现象，寓意明了一一要保护名胜古迹，不乱涂乱画，做文明的人。述画。画面内容：题为“到耻一游”的漫画中一个红领巾在旅游胜地做出了乱涂乱画 的可耻行为。含义：要保护名胜古迹，不乱涂乱画，做文明的人。(意对即可)【练习】请写出漫画的寓意: