《春》说课稿

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1、春说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用：春这篇文章是初中语文教材第三单元第一课，这是一篇传统的散文名篇。仔细品味，这篇文章有三美：语言美、图画美和意境美。通过这一课的学习，可以陶冶学生的审美情操，提高学生的审美能力。2、教学目标、有感情的朗读文章，感悟作者情感。、体会拟人、比喻和排比手法的好处。、品味文章中精美的语言和优美的图画。3、教学重点文章写春的方法，文章优美的语言4、教学难点体会文中蕴含的丰富的思想感情二、教法分析1 主要采用问题导引式、启发式。这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。 2 采用多媒体手段，扩大教学容量。这种方式的采用，既可以吸

2、引学生注意、激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。3、课时安排第一课时：忆春、看春、谈春；熟悉文中的几幅春景图。第二课时：精彩赏析，疑难质疑，拓展延伸。三、学法分析观察法、朗读法、讨论法。课程标准提出：“要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神”，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。四、教学步骤（一）、精彩导入板书课题春，让学生发散思维，回忆自己大脑中的春天是什么样子。提示学生要抓住春天最基本的特点：绿、美等。（二）、课前质疑板书思考题：1、用一个自己认为最

3、恰当的字或词语来概括自己眼中的春天。2、春天最突出的特点是什么？3、古诗中和民谚中与春有关的名句和谚语有哪些？4、春天与其它季节有哪些不同？5、人们为什么大都喜欢春天？（以上思考题可以通过小组讨论的方式，鼓励学生畅谈自己的想法和观点，答案不唯一。老师可以作适当提示和补充）参考：1、美丽、欣欣向荣、草长莺飞等。2、绿3、写春古诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。-杜甫春夜喜雨春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。-孟浩然春晓竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。-苏轼惠崇春江晚景谚语：一年之计在于春；春雨贵如油等4、春天没有夏天的酷热难耐；没有

4、秋天的凄凉萧索；没有冬天的刺骨寒风。春天让人心旷神怡。5、人们喜爱春天，是因为春天百花盛开，欣欣向荣，气候宜人。最重要的是：春天给人以希望。（三）、初步感知：1、感受春天多媒体展示春天组图：春草图、春花图、春雨图、春风图、和迎春图。学生仔细观察，要求学生边观察便回忆古诗文中赞春的名句和民谚中有关的谚语，体会其独到的韵味。2、配乐朗读文章，找出文中绘春的美丽图画。播放春江花月夜，学生在乐曲中带着感情朗读文章。一边读一边试着找出文中的几幅优美的图画。提示：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（四）、精彩赏析 赏析文中第一幅图画“春草图”（从修辞、观察角度、语言等角度进行赏析） 提示：第一幅图画

5、运用了排比和拟人的修辞的修辞手法（五）、课堂小结春是一篇经典的写景散文，让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。我们这节课通过回忆春天、感受春天、畅谈春天，对春已有了初步的认识，在朱自清先生精彩的语言描绘下，春天似乎给了我们更多方面美的享受，让我们仔细朗读文章，去体会文中蕴含的丰富感情吧。（六）、作业1、 运用拟人或排比的修辞手法，写两句赞美春天的句子。2、 熟读文章