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1、集体备课定稿主讲人：吴剑虹参与：赵晶莹、余君娥、施偲偲、陈薛静 时间：2015年3月25日用7、8、9的乘法口诀求商设计理念： “用7、8、9的乘法口诀求商”是学生在比较熟练地掌握用26的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识和学习方法上起着承上启下的作用。本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在练习中巩固新知。教、学具准备： 课件、教材。教学目标：1、掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的方法，能正确运用7
2、、8、9的乘法口诀求商；2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣；3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。教学重难点: 运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。环节安排重构或感悟教学过程：1、 复习导入1、 同学们，老师想要考考大家，看哪些小朋友的反应快，老师出题，你们快速地写出得数。 126 62 124 126 84 93 102 255 204 99 246 186 82 38 20+4 153 84 98 20-4 205（听算结束后全班核对）2、 有24本练习本。 平均分给6人，每人有几本？ 每人4
3、本，可以分给几人？ （列式后说一说每一个算式表示的意义） 3、 同学们对用2-6的乘法口诀求商非常熟悉了，今天就让我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商（揭示课题用7、8、9的乘法口诀求商）二、创设情境，导入新知 1、谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！（出示主题图） 2、问题：仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？ 3、师：你能提出哪些除法问题？ 师：让我们带着这些问题共同来学习吧！翻到书本37-39面借助直观，自主探索用7、8、9的乘法口诀求商 算式口诀 意义78=
4、表示每行有（ ）面红旗，有（ ）行，一共有（ ）面568=表示把（ ）面红旗平均分成（ ）行，每行有（ ）面567=表示有（ ）面红旗每（ ）面一行，可以分成（ ）行 算式 口诀 （全班核对，并说一说每一个算式表示的含义） 师：273除了表示27个气球平均分成3行，还可以表示什么？（从颜色角度考虑）师：接下来让我们来解决小星星的问题 4、 每个小组做了多少个？ 4977 七（七 ）四十九 师：观察这三组算式，有什么相同或不同的地方？（让学生与红旗、小气球对比，发现并不是所有的口诀都能列出2道除法算式）小结：除法是乘法的逆运算，只要想除数乘几得被除数，再根据口诀就能求出商。3、 巩固练习1、算一算。 74= 68= 89= 79= 284= 488= 728= 639= 287= 486= 729= 637=口诀： 口诀： 口诀： 口诀：2、 填一填 (书本39面第2题） 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 师：你发现了什么？ 小结：除数不变，商随着被除数的变化而变化。3、 小兔子过河。 师：你能看明白图中的意思吗？小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。（选择8号兔子，全班一起完成，剩下7号和9号学生自己先做，在全班核对）4、 总结 今天的学习，你有什么收获？
用7、8、9的乘法口诀求商
