PEP小学英语教学设计五年级下册Unit_2__My_favourite_season教学设计

《PEP小学英语教学设计五年级下册Unit_2__My_favourite_season教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语教学设计五年级下册Unit_2__My_favourite_season教学设计（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Unit 2 My favourite season A Lets talk一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书英语五年级下册Unit 2 My favourite season 有关内容。二、教材分析和学情分析本课利用了母女的亲情关系，季节单词season是母亲，四个不同的季节spring，summer，fall，winter是四个漂亮可爱的女儿，依次展开故事情节，逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情景，主要是学习四个季节以及有关季节的一些常识知识，例如在不同的季节如何穿衣，四个季节的天气如何，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。 本课的教学对象是五年级的学生。这些学

2、生年龄在十一二岁左右，这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。因此，在本课时本人利用母女亲情关系以及学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。三、教学目标：（一）知识目标1、学习有关季节的几个单词，season, spring, summer,fall, winter.2、能够听、说、认读句型：wh

3、ich season do you like best? 并利用新单词进行关键词的替换操练,并做出相应的正确回答，I like.best. 3、能够熟悉并介绍四个季节不同的天气。（二）能力目标1、能够认读，会写四会单词season,spring，summer，fall，winter。2、能够用所学的词句进行询问喜欢的季节，并作相应的回答，如which season do you like best? 回答：I like spring best.（三）情感目标1、激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。2、培养学生对自然的热爱，保护我们的自然环境。四、教学要点分析（一）教学重点1

4、. 四会单词的书写。2. 季节的天气变换。 五、教学准备：1、多媒体、投影仪。2、教师准备本课时所需的词卡和图片。3、教师准备本单元的课件。4、本课人物画像。六、教学过程Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Lets chant：吟唱歌曲让学生了解天气变换穿衣服的不同。3. 让学生猜一猜是哪个季节：对比最明显的两个季节穿衣服的不同.T: Which season is hot? I wear dress.Ss: T: Which season is cold? I wear coat.Ss: .【设计意图】教师播放歌谣，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教师利用已知不同天

5、气穿衣不同，引导学生了解不同的天气注意穿衣得当，从而引出不同的季节天气的不同特点，出了主题。Step 2 Presentation1 展示四个季节。T: In one year, there are four seasons, spring, summer, fall, and winter.Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. And winter is white. (教学season并板书）依次介绍四个季节，season是母亲，spring，summer，fall，winter，分别是四个漂亮的女儿。在黑板上用简笔画画出母亲以及四

6、个女儿，并且把单词板书在旁边。【设计意图】 用母女关系展示季节的五个单词，依层次的关系很清晰的让学生了解明白四季的英文表达。2. 依次展示四个不同的季节。(1)用课件展示春天，从图画看见春天的特点，绿色是春天的主打色。老师问学生答。（课件展示5）以拟人的手法把春天比喻成穿绿色衣服的小姑娘。T: Who is she? S1: Spring.T: What colour is she?S2:Green.T: Why? 然后教师引导学生回答:春天小草，树叶发芽都是绿色的。Ss: There are many green grass，green leaves，and green trees. (2)

7、用课件展示夏天，从图画看见夏天的特点，红色是夏天的主打色。老师问学生答。（课件展示5）以拟人的手法把夏天比喻成穿红色衣服的小姑娘。T: Who is she? S1:Summer.T: What colour is she?S2:Red.T: Why? 然后教师引导学生回答:夏天红红的太阳照射大地，花儿都开放了，姹紫嫣红。Ss: The sun is big .There are many beautiful flowers. (3)用课件展示秋天，从图画看见秋天的特点，金黄色是秋天的主打色。老师问学生答。（课件展示5）以拟人的手法把秋天比喻成穿黄色衣服的小姑娘。T: Who is she?

8、S1: Fall.T: What colour is she?S2:Yellow.T: Why? 然后教师引导学生回答:秋天是收获的季节，树叶草叶都枯萎变黄了。Ss: There are many yellow grass，yellow leaves，and yellow trees.(4)用课件展示冬天，从图画看见冬天的特点，白色是冬天的主打色。老师问学生答。（课件展示5）以拟人的手法把冬天天比喻成穿白色衣服的小姑娘。T: Who is she? S1:Winter.T: What colour is she?S2:White.T: Why? 然后教师引导学生回答:冬天天是下雪的季节，下了雪

9、白茫茫的。Ss: It is snowy in winter.The snow is white.【设计意图】 教师利用图片展示四个季节的特性，以比喻的形式展示了不同季节所呈现的不同，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺垫。2. 阅读课文Lets talk。（1）第一遍让学生自己读课文回答以下几个问题。. Whats Mikes favourite season? _. Who likes winter? _. What can Zhang Peng do in winter?_（2） 全部学生听录音跟读课文。【

10、设计意图】 让学生自己阅读课文，理解课文内容，在自己理解的基础上把握季节不同的天气状况，从而发挥学生自主学习的能力。Step 3 Practice1. 教师问学生回答。T: Which season do you like best?S1:.S2:.2. 学生分角色表演对话。一个当Zhang Peng ，一个是Mike。3. 讨论四个季节（四姐妹）的不同。教师问，引导学生回答。 T: Whats the weather like in ? Ss：Its. 4. 根据图片让学生自由对话，然后表演。让三组同学到讲台表演出他们的对话。【设计意图】 让学生成组自编自演对话，发挥他们的创造思维和相互学习

11、的自觉性，在合作学习的同时，共同进步。Step 4 Consolidation and extension 让学生画出四季图，并让学生展示，能动口说出四季的不同。教师总结一些关于季节的谚语，给同学们了解一下。【设计意图】 锻炼学生动手动口的能力，同时也总结了这一课的总体内容。Step 5 Homework Make a survey。做个小调查。让学生制作表格，调查家庭成员以及好朋友最喜欢的季节。【设计意图】让学生做调查活动，能够让他们在日常生活中学会发现事物，加强与他人交流的能力。七、板书设计板书设计以母女亲情图展示四会单词和主句型板书出来。Unit 2 My favourite season A Lets talkWhich season do you like best?I like.seasonwinterspringsummerfall9