2022年中小学校长培训工作总结

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1、高品质文档2022年中小学校长培训工作总结 厦门市2021年市级中学校校长的培训工作始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，坚固树立科学进展观，明确工作职责，实行得力措施；同时制定可行的培训方案，很抓目标管理，顺当完成了各项培训任务。现将厦门市2021年市级中学校校长的培训工作总结如下： 一、厦门市2021年市级中学校校长培训工作基本状况 我们作为厦门市市级中学校校长培训机构，在2021年主要做了这么几项工作： （一）组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班外出训练考察。厦门市第十六期中学校长任职资格培训班于2021年4月中旬开头举办，并在这一年里先后完成了集中理论培训、市内训练考察和结

2、业论文撰写等培训任务。依据培训方案的支配，我们于2021年3月8日至14日将该培训班的全体参训校长分成人数大致相等的两个训练考察组，分别组织前往青岛烟台和沈阳大连进行训练考察。青岛烟台训练考察组先后到青岛市育才中学、青岛市第二中学、烟台市福山一中、烟台开发区高级中学考察；沈阳大连训练考察组先后到大连第十四中学、大连世纪中学、沈阳第二十中学、沈阳九十一中学、沈阳一三四中学考察。随后于4月底召开了“训练考察心得沟通会”，并在7月初顺当结业。 （二）组织厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班部分参训校长到北京挂职熬炼和全体参训校长到北京师范高校理论培训。2021年2月底，我们开头举办厦门市“十一五

3、”第二期中学校长提高培训班，紧接着就从该培训班的参训校长中选拔十八名比较年轻的参训校长于3月上旬和中旬前往北京二中、北京二中分校、北京五中、北京五中分校、北京五十五中、北京一六六中、北京一七一中、北京景山学校、北京特教学校共9所优质学校挂职熬炼。3月下旬至4月下旬，该培训班全体参训校长汇聚北京师范高校国际学术沟通中心进行理论培训；并在2021年下半年组织该培训班全体参训校长分别进行了两次市内训练考察和两次课堂研讨。 （三）组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班到东北师范高校远程与连续训练学院理论培训。2021年4月初，我们举办了厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班。5月中旬至6月中旬

4、，我们组织该培训班全体参训园长到东北师范高校远程与连续训练学院进行理论培训；并在2021年下半年组织该培训班全体参训园长分别进行了两次市内训练考察和一次课堂研讨。 （四）组织厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出训练考察。厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班于XX年年5月开头举办，依据培训方案将于2021年年底结业。当我们组织该培训班预备于XX年年10月进行外出训练考察时，因特别缘由而临时取消了这个行程，所以也就未能如期结业。我们经过努力还是争取到了外出训练考察的机会，并于2021年10月中旬将该培训班全体参训校长分成人数大致相等的两个组分别前往杭州宁波和南京苏州进行训练考察。前往杭州宁

5、波考察的学校是：浙江省杭州第十四中学、杭州市青春中学、宁波外事学校、宁波中学。前往南京苏州考察的学校是：南京人民中学、南京金陵职业训练中心、苏州景范中学、苏州第一中学。我们现在正预备支配时间尽快召开该培训班的“训练考察心得沟通会”，争取本学期末结业。 （五）组织厦门市中学校校长第一阶段远程培训。我们于2021年5月26日正式启动厦门市中学校校长远程培训工作，并于2021年7月31日结束第一阶段的培训任务，总共有三百二十九名中学校校长参与了第一阶段远程培训。 （六）举办厦门市第三期中学校长“校内平安”培训班。依据训练部办公厅关于组织实施中学校校长“校内平安”专题培训的通知和福建省训练厅关于仔细做

6、好中学校校长“校内平安”培训工作的通知的文件精神，我们于2021年11月24日至26日举办了厦门市第三期中学校长“校内平安”培训班，共有五十七名中学校长参与了本期培训班的培训。 （七）开头举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班。我们于2021年12月下旬举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，并且已经进行了一周的集中理论培训。2021年1月份将组织该培训班的全体参训校长前往华东师范高校集中培训十天左右，随后进行训练考察；3月至4月将在厦门本地再进行集中理论培训，方案7月份结业。 二、厦门市2021年市级中学校校长培训工作的主要措施和成效 （一）细心策划外出训练考察，促使参训校长开阔管理视野

7、，拓宽办学思路 由于我们在组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班和厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出训练考察前进行了细心策划，最终取得良好的成效，促使参训校长开阔了管理视野，拓宽了办学思路。之所以取得良好成效是因为有以下措施和条件： 1全体参训校长采纳座谈、听课、实地参观等形式，近距离地了解被考察学校的训练改革进展动态，明白了学校的可持续进展打算于学校的核心竞争力，打算于学校深厚的共性化的文化底蕴，更打算于学校领头人的远见卓识。 2所选择的考察学校都是名牌学校，都有一些共同的特点：校长有独特的办学思路、学校有独特的校内文化、全校师生有争“一流”创“特色”的进取精神以及园林般的校内环境

8、。 3所选择的考察学校的校长都能说会道，使我们的参训校长受益匪浅，尤其是当全体参训校长听到被考察学校的校长侃侃而谈介绍学校的办学状况和进展过程时，从心底一次次被折服，赞叹于他们精湛的训练理论、惊异于他们眼界的开阔，惊谓于他们的魄力，佩服他们不但是训练理论的讨论者，还是训练实践的行动者，更是训练讨论成果的推广者。 4不仅训练考察支配的时间短、密度大，节约了不少费用，而且参训校长有了真正的切身感受和体会。训练考察结束后，不少参训校长说：“参观考察的这些学校状况各不相同，但作为名校，他们又有着很多共同之处，那就是厚重、博大、精深。”“这次训练考察组织周密，内容充实，尽管时间较短，但我们不仅有幸开阔了

9、眼界，更重要的是明确了考察的目的和意义，那就是怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为。”全体参训校长最终都全都认为一所学校的胜利、办学特色的形成关键因素取决于校长，即“一名好校长就是一所好学校”。 （二）托付闻名高校理论培训，提高了参训校长的训练理论修养和工作的专业化水平 我们托付北京师范高校国际学术沟通中心对厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班进行理论培训；托付东北师范高校远程与连续训练学院对厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班进行理论培训。托付闻名高校进行理论培训，有效地提高了参训校长的训练理论修养和工作的专业化水平。我们托付闻名高校进行理论培训之所以能够获得胜利，主要

10、是实行了如下几项措施： 1制定了高层次的培训目标。两个提高培训班在为期一个月的培训中，我们要求被托付的培训机构能够使全体参训校长（园长）基本达到这些培训目标：能够更新训练理念，把握先进的训练思想；能够重建学习方式，培育终身学习与自主进展的力量；能够改善工作模式，提高管理技巧与领导力量；能够供应相关指导，培育学校优秀老师队伍；能够创建学校特色，塑造学校品牌。 2制定了适合参训校长（园长）特点的培训模式。我们经过与被托付的培训机构共同策划，制定了这些适合参训校长（园长）特点的培训模式：（1）专业理论研讨。（2）典型案例剖析。（3）名校长论坛。（4）同侪互助学习。（5）素养训练活动。（6）参观考察名

11、校。 3注意扩大培训内容的涵盖面。两个提高培训班的主要培训内容有：国内外训练的进展态势；科学进展观与现代学校进展观；来自训练史的启发；促进基础训练健康进展的若干问题；以人为本和训练的若干问题；学校管理中的法律问题；国际视野中的课程改革：课程变革的国际比较；21世纪的训练进展与课程改革；新课程下的训练评价；多元智能理论与学校（幼儿园）管理；学生（幼儿）心理健康训练；学校（幼儿园）进展策划；校本教研与学校进展；学校进展与老师职业生涯规划；新课程与老师专业化成长；训练的境界和艺术 4考察的学校（幼儿园）都是优质或有特色的，并都有明确的考察主题。例如北京师范高校国际学术沟通中心组织厦门市“十一五”第二

12、期中学校长提高培训班考察了北京市宣武区育才学校（12年制），其主题是“办学文化的引领”；北京市第十四中学，其主题是“师资队伍打造、学校文化建设”；北京市崇文区广渠门中学，其主题是“科研兴校、课程开发与实施”；北京市前门外国语学校，其主题是：“德育工作开展、特色学校打造”；北京市崇文区文汇中学，其主题是“分类推动，分层指导”教学理念的实施。又如东北师范高校远程与连续训练学院组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班考察了东北师大试验幼儿园，其主题是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”；吉林省人民政府机关第一幼儿园，其主题是“为了孩子的终身进展”；长春市人民幼儿园，其主题是“老师队伍

13、建设”。 5组织参训校长（园长）开设校长（园长）论坛，主题围绕“办学思想与办学特色的形成”、“老师队伍建设”、“学校文化建设”等内容，重在关心参训校长（园长）完成从理论到实践、从“文本”到“行为”的转化。 6我们与被托付的培训机构对全体参训校长（园长）提出了严格的培训要求。这些严格的培训要求主要是：要求全体参训校长（园长）提交学校（幼儿园）内的管理制度及评价机制的设定；提交学校（幼儿园）完成的课题报告及进行中的课题进展报告；排列目前学校（幼儿园）进展中存在的问题；依据听课内容，完成每日一得的撰写；培训期间以小组为单位完成不同主题的讨论报告；完成一篇培训总结。 7细心设计并仔细实施了若干次同侪沟

14、通活动。同侪沟通活动主要有：管理案例沟通研讨、胜利校长（园长）之路探析、课题讨论案例沟通研讨、学习心得与阅历共享等。 8开展了若干次素养提高活动。这些素养提高活动主要包括：破冰训练、拓展训练等，并组织参训校长（园长）参观当地一些闻名的高校。 （三）实施参训校长挂职熬炼工程，熬炼他们谋大事、议大事、做大事、处理简单问题和驾驭宏观局面的力量 我们对厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班的十八名挂职的参训校长提出很详细的要求，其中包括要听二十节课，要参与对方学校的行政会议，要多与对方学校的领导、老师和学生交谈，要撰写一篇挂职状况总结。十八名挂职的参训校长在短短的三周挂职熬炼的时间里，通过参观、听课

15、、交谈、参与教研活动、参与学生活动、参与学校各种会议及阅读有关资料，深深地感受到各所学校“务实、创新、和谐、进展”的办学理念，感受到学校和谐的训练氛围，感受到团结拼搏的老师队伍，感受到素养非凡的学生群体，感受到创新训练管理模式的重要性，感受到训练管理者的人格魅力以及先进训练理念和卓越创新力量对学校进展的重要作用。 在“北京挂职熬炼心得沟通会”上，十八名挂职的参训校长最有同感的是北京学校形象的大气，给人以王者风范之感觉。这里所说的大气，不是指校内多宽敞，建筑多宏伟，而是学校的一种胸襟和气度，是学校深厚的校内文化。有多名挂职的参训校长说：“北京的中学校长管理学校并没有事必躬亲，而是擅长谋大事、议大

16、事、做大事以及擅长处理简单问题和驾驭宏观局面，这是很值得我们学习的！” 十八名挂职的参训校长全都认为三周的北京挂职熬炼有六个收获：一是拓宽了眼界；二是增加了信息；三是提升了理念；四是结识了高人；五是增加了友情；六是熬炼了体魄。 （四）实施中学校校长远程培训，为中学校校长搭建终身学习的平台 传统的中学校校长培训模式暴露出诸多问题：一是中学校校长工作任务繁重，学习时间有限，工学冲突突出；二是传统的灌输式培训模式使中学校校长总是被动地接受老师所传授的学问，降低了学习的乐观性；三是培训的时间和地点缺乏敏捷性、机动性；四是培训成本较高。正是居于以上问题，我们与国家训练行政学院协商，加入了他们创建的中国训

17、练干部培训网。通过加入该网站而实施中学校校长远程培训，就能够充分利用互联网的优势引入优质的国家级培训资源，拓宽中学校校长培训的渠道，为中学校校长搭建终身学习的平台。 中国训练干部培训网的优势主要在于：首先是专业性。即能够凭借国家训练行政学院多年对训练干部培训的阅历和资源优势，实施专业性比较强的培训。其次是系统性。培训网站设置了系统性的课程，对中学校校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务。第三是权威性。网站的授课老师主要来自训练行政管理机构的政府官员与训练学术专家、来自训练各个领域的权威名家与学者等。 1厦门市2021年市级中学校校长远程培训第一阶段培训主要措施：

18、建立远程培训的领导机构，做到组织落实。厦门市中学校校长远程培训工作主要由厦门市委训练工委组织处和厦门市训练科学讨论院直接领导，并由我们负责详细组织实施，各区训练局组织人事科帮助组织管理。为此，厦门市委训练工委组织处和厦门市训练科学讨论院联合下发了中学校校长远程培训的相关文件，具体规定了哪些中学校校长要参与培训以及培训的详细要求等等，并托付各区老师进修学校帮助宣扬和动员，以保证整个培训工作的顺当实施。制定具体培训工作方案，加强培训过程的监督。我们在制定了具体的培训工作方案后，准时发放学习卡，关心参训校长选好学习内容，并常常与国家训练行政学院远程培训机构进行联系、沟通，以便从中猎取参训校长远程培训

19、的进展状况，随时关注培训的学习效果。对于没有根据培训要求或培训时间进行培训的中学校校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提示；对于一些参训校长在培训中遇到的困难，就通过集中培训和个别指导的方式准时关心解决。我们力求留意发觉和培育先进典型，建立健全培训学习档案，严格过程管理、细节管理，确保参训效果，使每位参训校长能够学有收获，学有提高，学有所成，学以致用，真正做到了“培训开头时有方案有措施，培训的中期有监督有关心，培训结束后有总结有反思。”扎实抓好培训前的技术指导。我们聘请厦门市训练科学讨论院训练信息技术中心的老师担当特地技术保障人员，负责技术服务，供应网络技术支持，对年纪比较大的又网络

20、技术操作有困难、有问题的参训校进步行指导关心，从而使他们的培训能够顺当地进行。出台了相关远程培训规定，以规范中学校校长远程培训工作。这些相关规定包括：参训校长在远程培训中的表现以及所获得的成果记入中学校校长连续训练档案，不仅要成为校级领导考核的内容，与校长的聘用、晋级挂钩，而且也要成为中学校校的专项训练督导评估和年度训练督导评估的内容。各区训练局组织人事科必需有特地的管理人员，负责管理中学校校长远程培训的详细工作。管理人员要每月反馈一次参训校长上网学习时数，每学期反馈一次参训校长的学习进展状况，作业合格率达到90%以上，论文合格者视为学习合格。参训校长的学习状况和学习成果，将由市委训练工委组织

21、处挂网告示。参训校长质量较好的远程培训论文，将由我们收集汇编。以每期中学校校长远程培训所需要的时间为一个考核单位，每期远程培训结束后，由厦门市委训练工委组织处组织召开一次总结会议，推广远程培训工作先进典型阅历，通报远程培训工作的不足与问题，并评比表彰中学校校长远程培训工作的先进单位、先进工和优秀学员。参训校长届时完不成学习任务，未取得远程培训证书，在年度训练系统组织的评优评先活动中不得评为先进个人；我们在与各区训练局组织人事科在对远程培训状况检查中，假如发觉有替学、替做作业行为的参训校长，其学习成果定为不合格，并在全市范围内通报，年度考核不得定为优秀等级。各中学校要由学校书记或副书记详细负责远

22、程培训工作。全部在职的中学校校级领导均需每四年接受一期远程培训任务。 2厦门市2021年市级中学校校长远程培训第一阶段培训主要成效：参训校长仔细参与培训，结业论文质量高。参与第一阶段远程培训的三百二十九名参训校长，绝大多数都能够仔细参与培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特殊值得一提的是，很多参训校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成果，并被一些训练刊物采纳。目前，正由我们收集汇编。不少参训校长既学习到了最先进的训练理论和管理理论，又有效地解决了工学冲突。为此，这种培训模式受到参训校长的全都好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训具有省时、省钱、

23、高效、掩盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的学校校长说：“我们校长的培训有这种模式，以后一般老师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。”鉴于这种状况，我们预备与有关部门联系，力争在中学校老师培训中也采纳这种远程培训模式。许多参训校长在培训中不仅更新了信息技术训练观念，还把握了现代远程训练的通信技术、网络技术、训练技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。 （五）举办中学校长“校内平安”培训班，为中学生撑起一片平安的天空 我们于2021年11月24日至26日举办的厦门市第三期中学校长“校内平安”培训班，本着政治与业务并重的原则，通过培训全面

24、提高中学校长的平安意识、法制意识，明确校内平安管理职责，坚固树立“平安第一”和依法治校的思想，规范中学校内平安管理行为，为学生营造平安、卫生、文明、和谐的校内环境。 在为期三天的培训中，共有九位行政领导和专家开设了相关讲座，内容涉及中学平安文化、解读“未成年人爱护法”、学校食品卫生与传染病管理、突发大事应对法、交通平安、校内防震减灾、学校消防平安、中学校禁毒工作、反xx工作。 本期“校内平安”培训有这么几个特点：首先是采纳集中教学、统一住宿的形式进行培训，使培训条件有较大改善，进而有利于参训校长安心学习，提高出勤率。其次是九位行政领导和专家开设的专题讲座质量有了明显提高，他们都能够理论与实际紧

25、密结合，所引用的材料翔实丰富，而且思路清楚，规律性强，语言简明流畅，有很好的亲和力，达到了良好的教学效果，促使参训校长的平安意识有了普遍增加。 五、厦门市2021年市级中学校校长培训工作存在的问题与建议 （一）厦门市2021年市级中学校校长培训工作存在的问题 1市级中学校校长培训机构均没有一支专职老师队伍，导致很难开展更加规范、规模更大的中学校校长培训。例如，我们作为厦门市市级中学校校长的培训机构只有两位老师，现在主要是从事中学校校长培训的组织和管理工作，除一人还兼任部分教学任务外，另一人则还要兼任大量的培训中学校老师的组织和管理工作。 目前厦门市市级中学校校长培训，一方面主要仰仗外聘老师或兼

26、职老师，另一方面就是将参训校长送往外地高校进行理论培训。这种做法有利有弊。其利主要是：部分理论培训的教学质量能够有保证。其弊主要是：虽然看起来似乎少了几个专职老师减轻了财政负担，但我们算算经济帐就可以知道，或仰仗外聘老师、兼职老师，或将参训校长送往外地高校进行理论培训，其花费反而更大。其实以外聘老师或兼职老师为主培训中学校校长，在管理上有很大的操作难度；再加上外聘老师或兼职老师之间缺乏沟通，他们彼此讲授的内容很简单重复，而且从培训的整体要求上看，其讲授的内容也缺乏系统性和规范性。 2市级中学校校长培训的工学冲突依旧没有得到很好解决。如今市级中学校校长培训支配多数是分阶段进行的，当新的培训阶段开

27、头时，很可能遇到不少中学校校长因工作忙而要求请假。为此，我们有时候不得不更改培训时间，不得不做大量的协调工作。尽管如此，市级中学校校长培训时的出勤率还是很难达到95%以上，多数时候徘徊在90%左右。 3市级中学校校长提高培训班的理论培训均支配在一些闻名的高校，应当说讲课质量基本有保证，但有的理论培训的质量却未能得到保证。有部分参训的中学校长反映，有的专家讲授的内容陈旧，并在多种场合听到同一讲授内容；有的专家讲授的内容更多的是针对学校校长或幼儿园园长的；有的专家与专家之间讲授的内容重复，甚至所举的例子都是一样，更令人不行思议的是在一个提高培训班里竟然有三个专家要求参训校长做一个内容一样、动作一样

28、的嬉戏 4市级中学校校长培训机构的硬件设施还未配备齐全。规范的中学校校长培训机构要有相应的硬件设施，这些硬件设施包括具有多媒体设施的教室、有课堂研讨的场所、有参训校长阅览室、有供参训校长休息或住宿的款待所。尤其像我们这样的市级中学校校长培训机构是面对全市培训中学校校长，难免有的参训校长离家或单位比较远，这就更需要有供参训校长休息或住宿的款待所。圆满的是，我们这个市级中学校校长培训机构恰恰没有这种款待所，导致许多参训校长在培训期间只好住宾馆。当然，参训校长间或住宾馆是可以的，但长时间住宾馆就要花费不少纳税人的钱，不难想象许多受党培育多年的领导干部和全部参训校长对此会寝食难安的。 （二）搞好厦门市

29、2021年市级中学校校长培训工作的若干建议 1将建立高素养的培训中学校校长的专职老师队伍作为一项刻不容缓的任务来抓。有不少专家认为，加强对中学校校长的培训是提高训练质量最有效的途径，因为“一个好校长就是一所好学校”。厦门作为海西中心城市、副省级城市、最早的经济特区，连一支中学校校长培训的专职老师队伍都没有，实在令人汗颜！其实，我们不但有力量建立一支高素养的培训中学校校长的专职老师队伍，满意本市培训中学校校长的需要，还有力量满意海西经济区域全部城市培训中学校校长的需要。特殊要指出的是，由于我市外来人口不断增加，新办了不少公立学校和私立学校，这也导致中学校校长（园长）人数增加，市级中学校校长培训机

30、构所担当的培训规模自然也就扩大；假如将学校中层干部、后备干部、党外干部、年段段长、教研组长等也纳入培训对象，其培训的规模将更大。如此浩大的培训规模明显不能够或全部送往外地培训、或全部仰仗外聘老师或兼职老师。为此，有关职能部门有必要增加我市市级中学校校长培训机构专职老师的编制，加快配齐专职老师的步伐，将建立高素养的培训中学校校长的专职老师队伍作为一项刻不容缓的任务来抓。 2从根本上解决中学校校长培训时的工学冲突。中学校校长培训时的工学冲突产生的缘由是多方面的，既有训练行政部门方面的缘由，也有校长培训机构和参训校长自身方面的缘由。正因为如此，解决工学冲突就是一个系统工程，应从训练行政部门、校长培训

31、机构和参训校长三个方面分别去实行对策。为此，我们建议加强训练行政部门、校长培训机构、参训校长三方的协调工作，从根本上解决中学校校长培训时的工学冲突，提高中学校校长培训的出勤率，进而提高中学校校长培训的质量。 3挖掘厦门本市中学校校长培训的师资资源，赐予这些老师更多熬炼的平台和机会，加快中学校校长培训师资“本土化”和“本机构化”的步伐。惟有这样，才能有利于我市市级中学校校长培训机构内涵式的进展，有利于树立我市中学校校长培训机构的权威性和提高知名度，有利于进行更大规模、更加规范的中学校校长培训，有利于节约更多纳税人的钱，并转变人们心目中我市中学校校长培训机构是一个“皮包公司”的形象。我市中学校校长

32、培训机构隶属厦门市训练科学讨论院，该讨论院现有在编人员八十多人，集中了厦门市训练界的不少精英，竟然找不到若干名适合给中学校校长讲课的老师，这明显对厦门市训练科学讨论院的名声有着负面影响。 4我市市级校长培训机构需要有一个供参训校长休息或住宿的款待所，建议有关部门要尽早立项，使该款待所早日落成。 二、厦门市2021年市级中学校校长培训工作方案与支配 （一）厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班和厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班在2021年完成集中理论培训、部分市内训练考察和课堂研讨任务后，2021年连续完成余下的市内训练考察和课堂研讨任务，并完成市外训练考察和结业论文撰写、答辩等培训任

33、务，力争2021年年底或2021年年初结业。 （二）2021年年底开头举办的厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，将连续进行理论培训、训练考察、结业论文撰写等培训任务，力争2021年7月份结业。 （三）连续与国家训练行政学院合作，在我市中学校校长中开展第二阶段的远程培训任务，使我市中学校校长在岗期间能够依据自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的训练管理和训练教学理论，提高自身的素养。 （四）着眼于实施城乡训练均衡工程，方案于2021年11月举办农村中学中层干部培训班，努力建设一支品德好、作风正、观念新、懂业务、善管理的农村中学中层干部队伍，培育造就一批喜爱山区训练事业、具有奉献精神、适应基础训练改革和进展需要的骨干中层干部。 （五）努力争取学校干部培训经费，尝试举办中学骨干校长研修班以及创建若干个“名校长工作室”，使战斗在一线的合格校长、优秀校长尽快步入专家型校长之列，也使专家型校长在理论上能更上一个台阶。 优质文档16