《22、九色鹿（第1课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22、九色鹿（第1课时）（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：四年级备课人：曾琼容课题：22.九色鹿课时数：第1课时教 材 解 读教材解读：这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文情节生动，语言浅显易懂，入木三分的揭露了调达的卑鄙嘴脸，将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人不图报答，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点，塑造了一个令人崇敬的美好形象。教学内容A类 基标类1、 学会本课生字新词，理解有生词组成的词语，会用“只好”“竟然”造句。2、 正确流利，有感情
2、的朗读课文，理清课文层次。B类 综合类理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。C类 拓展类你怎样看待国王？对其他的人物各有什么样的看法。教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文内容。2、正确流利，有感情的朗读课文，理清课文层次。过程与方法1、 理解课文内容，抓住关键词语，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人不图报恩的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情。教学重难点1、 反复朗读，理解课文内容，复述课文。2、 2、通过学习课文，明白做人要恪守信用的道理。教学辅助工具多媒体 教学流程学生活动教师活动体现“阳光”的关键点设计意图教
3、学调整自主质疑1、 读课题。2、拿出问题生成单。3、各小组筛选问题：组内交流组员所提的问题，筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长在班内汇报交流。1、故事导入：老师给大家讲一个美丽的民间故事。2、你觉得九色鹿是怎样的一头神鹿呢？3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想想课文主要讲了一个什么样的故事？以旧带新，学生带着学法和问题走进课堂，学习才会轻车熟路。（浅显的问题在组内即时解决）学疑聚焦针对小白板呈现出的问题，各小组选出自己感兴趣的一个或几个问题。梳理问题：（1）说说本课生词有什么特点？（2）哪些词语是讲哪人人物的？（3）九色鹿是在什么情况下救调达的？小组快速筛选问题，选
4、一个最有价值的写在小白板上。培养学生自主质疑、归纳问题的能力。双主探究根据学路建议（一），小组长带领组员学习课文：1、1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文讲了一个什么故事？2、小组交流：在这个故事中，你对那个人物最感兴趣？全班交流。根据学路建议（二）学习课文：1、 找出“见利忘义”的近义词，“背信弃义”的意思是什么？2、“知恩图报”的意思是什么？“恩将仇报”的意思是什么？3、再读课文，理清脉络。全班交流。组一：分角色朗读组二：同桌互读组三：讨论汇报在这个故事中你对哪些人物最感兴趣？说说你的理由。组四：汇报学习生字词的情况。1、各组分段朗读。2、全班齐读。3、用上课文中的
5、词语讲一讲这个故事。4、分段，并说明理由。请看学路建议（一）：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文讲了一个什么故事？2、在这个故事中，你对那个人物最感兴趣？请你找出有关他的段落或句子读一读，然后和小组同学交流，并说说感兴趣的理由。学路建议（二）：2、 找出“见利忘义”的近义词，“背信弃义”的意思是什么？2、“知恩图报”的意思是什么？“恩将仇报”的意思是什么？3、再读课文，理清脉络。解疑分享（一）：我们该怎样读好课文的节奏和停顿？1、不同的方式展示朗读。组一：分角色朗读组二：同桌互读组三：讨论汇报在这个故事中你对哪些人物最感兴趣？说说你的理由。组四：汇报学习生字词的情况。
6、解疑分享（二）：1、各组分段朗读。2、全班齐读。3、用上课文中的词语讲一讲这个故事。4、分段，并说明理由。各小组代表将小组的小白板放置到班级的交流展示区，汇报解决问题的思路和方法，全班分享并可提出各自的疑问。教师应根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。教师对交流展示成果的小组或个人进行奖励。（二）、以探究为主要形式，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。（三）、想象是这一板块训练的重点，这样做到了充分尊重学生的个体差异和读书感悟，又培养了学生的想象能力。双练拓展课末检测单（A类基标题）多音字组词：散、调、脏、重。课末检测单（B类拓展题）1、 为九色鹿制作神话人物卡。摘抄与意志有关的成语。组织学生分层次完成课末检测单讨论完成B类检测单后，组员可以跨组进行交流、互访，并向全班推荐较为优秀的小组或个人，受到推荐的小组或个人展示交流自己的学习成果。板书设计板书：调达：见利忘义、恩将仇报、灵魂肮脏。九色鹿：美丽善良、见义勇为。国王：惭愧、斥责、惩罚。教学反思
22、九色鹿（第1课时）
