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1、第2课 梁思成的故事1.知识与技能：（1）理解并积累文中生字、生词，掌握寓情于叙的写作手法；（2）进一步培养学生品味重点语句的能力。2.过程与方法：注重朗读，在朗读中品味梁思成的人格魅力。3.情感、态度、价值观：品味梁思成的人格魅力，培养热爱祖国的思想感情。教材重点、难点: 1.重点：通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。 2.难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。教学时数:1课时。学法引导：预习中强调课文朗读，反复朗读，特别是重点段落。在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力，特别是叙述中的“议论”。 教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析。教学用具:多媒体课件。课前预习：1.自读课文
2、，解决字词方面的疑难，并把学习情况写在预习本上。2.搜集作者相关知识。教学过程:一、导入新课二、明确学习目标三、课前热身1.梁思成的故事选自收获，作者李辉，1956年生，湖北随县人，著有李辉文集等，其中秋白茫茫曾获首届鲁迅文学奖。2.梁思成，中国现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。四、新授（一）初读课文，整体感知1.默读课文，积累文中的字词。（1）正音。黯淡（ n ） 塔刹（ ch ） 锈蚀（ sh ） 轩昂（ xun ）（2）释义。叹为观止：赞叹所见的事物尽善尽美。叹，赞赏；观止，看到这里就
3、够了。灰飞烟灭：指完全消失形迹。2.朗读课文，思考并概括梁思成的主要事迹。文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。（二）再读课文，重点品读1.读课文，划出你喜欢的词句，说一说在作者心目中梁思成是一个怎样的人。（对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。）2.悟课文，做批注，说一说作者是如何刻画梁思成这一人物形象的？（1）从正面、侧面多角度刻画梁思成这一形象。（2）叙述、描写、议论、抒情交错进行，字里行间流露出对梁的敬佩之情。（3）不时出现合理的联
4、想、想象乃至合理的虚构。 （三）合作探究与人民科学家的精神风采相比，本文与它有什么异同？ 1.相似处：（1）都是表现当代学者的精神风貌；（2）都以叙述主人公的事迹为主。2.不同处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。作者李辉构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得比涂元季精彩。李辉是作家.对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评书，饱含热情构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。五、课堂小结本文赞赏拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想，肯定了重视人类文化精神、文化遗产的历史时代，感叹该时代保护文化遗产上仍存的遗憾。六、布置作业完成配套练习。七、板书设计合理联想、想象和虚构建筑灵魂梁思成的故事寓情于叙文化精神
《梁思成的故事》教案
