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1、第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的基础上，背诵课文的24节。3、学习用“不仅也”造句。4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学过程：一、复习导入：1、读生字词。2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能永生呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。二、精读感悟（一）、细读第1段：1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一
2、架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）(1) 指名读,组织学生评议。(2) 听录音。(3) 再指名读，然后齐读。3、师： “崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。5、
3、谁来试着背诵这一节？过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以（引读第2节）（二）细读第二段并背诵1、学习第2节：(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？(3) 有
4、感情地齐读第2节(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。(5)练习背诵。2、学习第3节：(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许引读第3节）(2)师：a “奔腾不息”是什么意思？b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句
5、（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”a让学生齐读这句话。b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？d指名读，组织评议。e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！e再次齐读。f用“不仅也”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）(7) 练习背诵第3节。3、学习第4节，读出感情。4、齐读第二段。5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。三、 作业1、语文练习册上的23课练习。2、用“不仅也”造句。3、背诵并默写14节。板书设计： 13在大海中永生飞向大海：低低地缓缓地 (悲痛不舍) 最后一个篇章撒向大海：呜咽 痛悼也许也许也许也许 超越时代、 超越国界(歌颂)
在大海中永生教案2
