八年级语文上册第五单元22明天不封阳台课件3苏教版

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1、明天不封阳台明天不封阳台 杜卫东杜卫东防尘、防盗、防噪音、增大空间呼吸新鲜空气、晒太阳、晾晒衣物、通风、亲近大自然要封：不封： 鸟儿是大自然的精灵，它们以鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。来了很多欢乐。 现在如果你们家忽然飞进了一现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？只小鸟，你会怎么对待它呢？ 现在，有一只受伤的鸽子飞进现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发子的关注，也引发 了父亲对生活的了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他一些思考，今天让我们

2、一同体验他们的一段心路历程。们的一段心路历程。1.1.熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼 读，并了解生词的大意。读，并了解生词的大意。2.2.仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。3、品味语言描写的简洁、传神。、品味语言描写的简洁、传神。4.4.结合文章内容，提出自己对现代城市中结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然人与自然” 问题的理解与设想。问题的理解与设想。树立人应与自然和谐相处、共同树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。发展的思想。 杜卫东杜卫东 ，人民文学人民文学副

3、社副社长。著有长。著有两步斋夜话两步斋夜话杜卫杜卫东杂文选东杂文选、苍茫人间苍茫人间当当代纪实名家精品文库代纪实名家精品文库杜卫东杜卫东卷卷，长篇小说，长篇小说右边一步是地右边一步是地狱狱等杂文、散文、小说和报告等杂文、散文、小说和报告文学近文学近3030部。作品获部。作品获时代潮时代潮报告文学奖、报告文学奖、人民文学人民文学报告报告文学奖等奖项文学奖等奖项1010余次。余次。“人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度

4、发达，又日煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。落感。”现如今，人们已经开始意识到这个问题，现如今，人们已经开始意识到这个问题，“人人与自然和谐发展与自然和谐发展”已被越来越多的人所理解。本文作者已被越来越多的人所理解。本文作者借借“明天不封阳台明天不封阳台”这个问题叙说了自己的一段心灵历这个问题叙说了自己的一段心灵历程，表现的是程，表现的是“人与自然和谐相处人与自然和谐相处”的主题。的主题。 沐沐浴浴 m 霓霓虹灯虹灯 n 悖悖论论 bi 倏倏然然 sh 蜷蜷缩缩 qun 龟龟裂裂

5、 jn 恬恬淡淡 tin 翘翘望望 qio 温温馨馨 xn 驯驯美美xn 孵孵化化f 蚂蚱蚂蚱 m zha 焚焚毁毁 fn 呐呐喊喊 n 喧嚣喧嚣 xun xio 荒荒芜芜w 蹒跚蹒跚p pnshshn 萋萋萋萋q q 虬虬干干qiqi 鳞次鳞次栉栉比比zhzh 自自给给自足自足 j 读一读读一读解释下列词语 不速之客： 自给自足： 变幻莫测： 萋萋： 鳞次栉比:依靠自己的生产满足自己的需要。指没有邀请而自己来的客人。变化很多，使人无法捉摸。形容草长得茂盛的样子。像鱼鳞、梳子齿一般密密麻麻，整整齐齐地排列着。眺眺 望：望：鳞次栉比：鳞次栉比：变幻莫测：变幻莫测：荒荒 芜：芜：喧喧 嚣：嚣：情不

6、自禁：情不自禁：二、记一记二、记一记像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。着，多用来形容房屋等密集。变化很多，使人无法捉摸。变化很多，使人无法捉摸。抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。从高处往远处看。从高处往远处看。（田地）因无人管理而长满野草。（田地）因无人管理而长满野草。声音杂乱，不清静。声音杂乱，不清静。 学生听读课文学生听读课文, ,分析鸽子的遭遇，人物的情感变化，分析鸽子的遭遇，人物的情感变化，思考思考: : 1. 1.用一句话概括出文章的内容。用一句话概括出文章的内容。 2.2.你能在你能在“阳台阳台”前加上不同的

7、词语理出文章的线索前加上不同的词语理出文章的线索吗？吗？ 1.1.学生听读课文，一句话概括出文章的内容。学生听读课文，一句话概括出文章的内容。 本文叙述了本文叙述了“我我”家家因一只受伤的鸽子，因一只受伤的鸽子，决定不决定不封阳台的事情。封阳台的事情。 2.2.你能在阳台前加上不同的词语能理出文章的线你能在阳台前加上不同的词语能理出文章的线索吗？索吗？ 明天要封阳台。明天要封阳台。明天还要封阳台吗？明天还要封阳台吗？明天先明天先不封阳台。不封阳台。 总结：文章以总结：文章以封不封不封阳台为线索贯穿全文。封阳台为线索贯穿全文。叙事的线索叙事的线索改变决定改变决定想一想 边读边思，理解课文边读边思

8、，理解课文 让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。 1 1、为什么明天要封阳台呢？、为什么明天要封阳台呢？ 可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间空间 现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。给自己留下一个清净的空间。 2 2、后来为什么这种想法又动摇、后来为什么这种想法又动摇了呢？了呢？ 是因为一只受伤而又在孵蛋的是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来鸽子的到来v“明天先不封阳台明天先不封阳台”，是，是v1.“为了可爱的鸽子不受到惊扰为了可爱的鸽

9、子不受到惊扰.v2.为了儿子能有一个新结识的为了儿子能有一个新结识的朋朋友友.v3.也为了它带给我的一片恬淡和谐也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪的思绪”。总之，为了与自然和谐相。总之，为了与自然和谐相处处。 我蹲下身子我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正正瞪大惊恐的瞪大惊恐的眼睛眼睛望着我们。望着我们。 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，它伏在蛋上，眼睛眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。人怜爱。对我眼睛的描绘说明了什么？你对我眼睛的描绘说明了什么？你能否揣摩我的

10、心理活动？能否揣摩我的心理活动？ 1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。的眼睛望着我们。 鸽子的眼睛为什么鸽子的眼睛为什么“惊恐惊恐”？身子？身子“蜷缩蜷缩”与与“惊恐惊恐”有没有有没有关系？关系？ 2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。 鸽子不鸽子不“惊恐惊恐”了，为什么了，为什么眼睛还眼睛还“紧紧盯着我们紧紧盯着我们”？从从“目光是那样令人怜爱目光是那样令人怜爱

11、”来看，鸽子有什么心理活动？来看，鸽子有什么心理活动？3、你听到了鸽子的声音了吗？、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，个可爱的小精灵，假如你是假如你是文中的儿子，你会对它说些文中的儿子，你会对它说些什么？什么？ 好心的人啊，我好心的人啊，我已经有宝宝了，已经有宝宝了，请你仁慈一点，请你仁慈一点，放过我们吧。放过我们吧。亲爱的主人啊，我已亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。求你，放过我吧。 作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？事

12、情？ 人与大自然的亲密接触人与大自然的亲密接触。（描写草原的部分）。（描写草原的部分） 远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？感受吗？提示：旅游或星期天的经历感受。提示：旅游或星期天的经历感受。 小结：小结：通过作者的讲述，我们感受到了人亲通过作者的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。是上苍赐予我们人类最好的

13、伙伴。 写人要写眼睛，写一般动物也要写眼睛。读课文关于写人要写眼睛，写一般动物也要写眼睛。读课文关于写鸽子眼睛的话，讨论问题。写鸽子眼睛的话，讨论问题。 鸽子的眼睛为什么鸽子的眼睛为什么“惊恐惊恐”？它想到了什么？它想到了什么？ 鸽子眼睛流露出鸽子眼睛流露出“惊恐惊恐”的神色，源于对人类的的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖印象，它自身就是一只印象，它自身就是一只“惊弓之鸟惊弓之鸟”，它想到的可能就，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不是人类会以多种手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过

14、，因而它无比惊恐。会放过，因而它无比惊恐。 身子身子“蜷缩蜷缩”与与“惊恐惊恐”有没有关系？有没有关系？ 身子身子“蜷缩蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“惊恐惊恐”，“惊恐惊恐”加剧了加剧了“蜷缩蜷缩”。 鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？ 鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护，所以眼睛还“紧紧盯着我们”。 从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？ 鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得到你们的保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度，你们不能封阳台，让我能有一个自由进出的

15、通道，让我能把小鸽子带到外面的天地 鸽子的到来，使儿子产生了哪些鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。结合文中有关语句说说。儿子儿子惊惊“呀，鸽子！呀，鸽子！”喜喜帮鸽子做窝，准备帮鸽子做窝，准备 鸽子的晚餐鸽子的晚餐忧忧“我我”计划明天封阳计划明天封阳台台“我我” 怜惜怜惜希望给鸽子有一希望给鸽子有一个个“安身立命的场所安身立命的场所”2、面对它、面对它,儿子和儿子和“我我”各是什么各是什么态度和心情？态度和心情？ 儿子：惊喜、忧虑、怜爱儿子：惊喜、忧虑、怜爱 父亲因为一只受伤的鸽子也动父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，

16、希望给鸽子一个了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。安身立命的所在。 3 3、为什么最后决定不封阳台？、为什么最后决定不封阳台？ 提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个吗？仅仅为儿子有个“玩伴玩伴”考虑吗？考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？父亲还有怎样深远的思考？ 大家觉得作者在文中其实想表达一种怎大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？样的愿望？ 打开阳台，让鸽子自由来往；打开心灵打开阳台，让鸽子自由来往；打开心灵的阳台，让人类与自然和谐相处。的阳台，让人类与自然和谐相处。小结小结：儿子是由于忧虑和贪图：儿子是由于忧虑和贪图“新新奇的世界

17、奇的世界”的愿望，提出的愿望，提出“明天还明天还封阳台吗？，我不但关注着鸽子的封阳台吗？，我不但关注着鸽子的命运，更关注着自然界和人本身，命运，更关注着自然界和人本身，这是我认识到这是我认识到 “人只能和自然和谐人只能和自然和谐相处相处”，所以决定明天先不封阳台。，所以决定明天先不封阳台。 一、研读文本一、研读文本1.1.杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。2.2.后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？ 3.3.鸽子初来是对鸽子初来是对“我们我们”是怎样的态度，为什么会有这是怎样的态度，为什么会有这

18、样的态度？样的态度？4.4.对这位对这位“不速之客不速之客”的到来，的到来，“我我”和儿子都有了和儿子都有了 不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？5.5.儿子为什么会儿子为什么会“忧虑忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试？为什么看到鸽子会惊喜？试 从原文中找答案。从原文中找答案。6.6.孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我我”呢？呢？试从文中找内容来回答。试从文中找内容来回答。7.7.也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这

19、具体是如何的一种关系，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？你能否找原文中的语句来回答？8.8.能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。9.9.本文采取夹叙夹议的方法引出主题本文采取夹叙夹议的方法引出主题, ,找出文中议论的段落找出文中议论的段落, ,并说说议论和叙述的关系。并说说议论和叙述的关系。1.1.杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。 坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决

20、定不容更改。不容更改。 2.2.后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？ v “不速之客不速之客” 一只受伤的鸽子。一只受伤的鸽子。v一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命安身立命的场所的场所”的善良愿望；的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题。3.3.鸽子初来是对鸽子初来是对“我们我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？是怎样的态度，为什么会有这样的态度？ “惊恐惊恐”“”“惊弓之鸟惊弓之鸟”“”“蜷缩蜷缩”戒备，

21、对人类的害怕。戒备，对人类的害怕。. . 4. 4. 对这对这位位“不速之客不速之客”的到来，的到来，“我我”和儿子都有了不封和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？阳台的念头，两人的心理有何不同之处？ 儿子儿子出于出于“忧虑忧虑”和领略和领略“新奇的世界新奇的世界”的的“瑰丽瑰丽”的渴望；的渴望； “我我”出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个个“安身立命的场所安身立命的场所”的善良愿望。的善良愿望。 5.5.儿子儿子为什么会为什么会“忧虑忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。原文中找答案。 “忧虑

22、忧虑”：怕这个世界会因为我的：怕这个世界会因为我的“强权强权”转瞬即逝，使转瞬即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。 “惊喜惊喜”：第：第 11 小节小节孩子有着天然的亲近自然的灵性，孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。早期的人类就是从大自然中走来。 6.6.孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我我”呢？试呢？试从文中找内容来回答。从文中找内容来回答。 有。第有。第 9 9 小节，作者参加内蒙笔会的描写。小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自情不自禁禁”、“趴

23、趴”、“喊喊”等词，等词，“仿佛仿佛 大地母亲的心音大地母亲的心音”。 7.7.也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？原文中的语句来回答？ 人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈圈 便有了一种失落感。便有了一种失落感。 8.8.能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。 第第1111小节，小节，“儿子拿

24、来儿子拿来晚餐晚餐”（人对自然）（人对自然） 第第8 8小节，鸽子的眼神的描写小节，鸽子的眼神的描写 （自然对人）（自然对人） 9.9.本文采取夹叙夹议的方法引出主题本文采取夹叙夹议的方法引出主题, ,找出文中议论的找出文中议论的段落段落, ,并说说议论和叙述的关系。并说说议论和叙述的关系。 叙述是议论的基础叙述是议论的基础, ,议论是对叙述的升华深入。叙议论是对叙述的升华深入。叙议并进揭示了议并进揭示了“人应和自然和谐相处人应和自然和谐相处”的主题的主题, ,给人深给人深刻的启迪和感悟。刻的启迪和感悟。 在语文中，表达方式有哪几种？表达方法在语文中，表达方式有哪几种？表达方法又有哪几种？以及

25、有哪些写作手法？又有哪几种？以及有哪些写作手法？有五种1、记叙2、说明3、议论4、描写5、抒情 (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学

26、作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等方法:说明式语言.叙述式语言描述式语言议论式语言抒情式语言议论在记叙文中的议论在记叙文中的

27、不同位置不同位置及其及其作用作用。（1） 开头处开头处作用：总领全文、点明中心、引出下文。作用：总领全文、点明中心、引出下文。（2） 结尾处结尾处作用：深化文章的主题思想，点明和加作用：深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用走一步，再走一步结尾的议论从事件中悟出的生活哲理（3） 中间中间在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用上启下的过渡作用闻一多先生的说和做中间两段议论承上启下 夹叙夹议，叙议结合：夹叙夹议，叙议结合：叙叙“我和儿子我和儿子站在阳台上，从站在阳台上，从12层的高处眺望

28、着沐层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市浴在晚霞中的都市”，议议“都市原来都市原来也和人一样在不断地发展也和人一样在不断地发展”;叙叙“负伤负伤又有了身孕又有了身孕”的鸽子的鸽子“蜷缩在书架底蜷缩在书架底下下”及儿子的问话，及儿子的问话，议随着物质文明议随着物质文明的高度发达，人们的高度发达，人们“日渐与自然界相日渐与自然界相分离分离”而在精神上产生的而在精神上产生的“失落感失落感”；叙儿子要帮鸽子做窝备食，叙儿子要帮鸽子做窝备食，议要重议要重视大自然本身的视大自然本身的“叙说叙说”“”“呐喊呐喊”“”“哭诉哭诉”，并全面总结，并全面总结“不封阳台不封阳台”所所寓含的重大意义。寓含的重大意义。在文

29、中找出议论的内容，读一读作者的在文中找出议论的内容，读一读作者的内心独白，你感触到了什么？内心独白，你感触到了什么？1、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。在精神上便有了一种失落感。2、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方

30、式中去，但是，我们能不能用心去贴近的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。生命。在文中找出议论的内容，读一读作者的在文中找出议论的内容，读一读作者的内心独白，你感触到了什么？内心独白，你感触到了什么？3、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。也在毁灭着自己。4、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本

31、身的叙说。其实，那咆哮而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！一声声哭诉！方法指津方法指津： 在记叙中插入自己的观点，这种写在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为法，我们称之为“夹叙夹议夹叙夹议”，“叙叙”是是“议议”的基础，的基础，“议议”是是“叙叙”的深的深化。化。 请你结合对课文的理解，谈谈本文的主旨。请你结合对课文的理解，谈谈本文的主旨。 本文叙说了本文叙说了“我我”家决定不封阳台的事情，揭家决定

32、不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。相处，共同发展的思想。二、探究主旨二、探究主旨三、品析语言三、品析语言找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。 1 1仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。 2 2儿子儿子1010岁了，

33、在这座楼房中长大，原来楼前有一块岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，儿子曾在这块草坪上蹒跚学步，也在夏季的草坪上捉草坪，儿子曾在这块草坪上蹒跚学步，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。3 3我蹲下身子我蹲下身子, ,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下果然见一只鸽子蜷缩在书架底下, ,正瞪正瞪大惊恐的眼睛望着我们。大惊恐的眼睛望着我们。”“”“鸽子见我们没有伤害它的鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下

34、来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。目光是那样令人怜爱。”1 1仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。母亲的心音。 作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱表达作者对大自然的向往和喜爱之情。之情

35、。因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。揭示了人与自然应和谐相处的主题。揭示了人与自然应和谐相处的主题。2 2儿子儿子1010岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，儿子曾在这块草坪上蹒跚学步，也在夏季的草坪上捉过小虫和儿子曾在这块草坪上蹒跚学步，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。

36、极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。 这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应与自然和谐相处作了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及与自然和谐相处作了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。3 3我蹲下身子我蹲下身子, ,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下果然见

37、一只鸽子蜷缩在书架底下, ,正瞪大惊恐的正瞪大惊恐的眼睛望着我们。眼睛望着我们。”“”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。爱。” 这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神，这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神，前面前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧盯着再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧盯着“我们我们”，表现出它对，表现出它对自己孩子的关

38、爱，而防备自己孩子的关爱，而防备“我们我们”的心理。的心理。“我我”鸽子鸽子儿子儿子小结小结本文叙述了本文叙述了”我我”家决定不封家决定不封阳台的事情阳台的事情, ,揭示揭示了人与自然的正了人与自然的正确关系确关系, ,表达了人表达了人应与自然和谐相应与自然和谐相处处, ,共同发展的思共同发展的思想想. . 本文采取夹叙夹议的方法引出主题本文采取夹叙夹议的方法引出主题, ,找出找出文中议论的段落文中议论的段落, ,并说说议论和叙述的关系并说说议论和叙述的关系 叙述是议论的基础叙述是议论的基础, ,议论议论是对叙述的升华是对叙述的升华 深入深入. .叙议叙议并进揭示了并进揭示了”人应和自然和人应

39、和自然和谐相处谐相处”的主题的主题, ,给人深刻给人深刻的启迪和感悟的启迪和感悟. .本文写作特色：本文写作特色： 动物是如此可爱，大自然是如动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？自然的呢？课外拓展课外拓展 人和自然正面临着怎样的现人和自然正面临着怎样的现状，造成这样的现状的原因是什状，造成这样的现状的原因是什么么?我们也是生命我们也是生命这样下去动物何以生存这样下去动物何以生存无泪的诉说无泪的诉说环境破坏导环境破坏导致动物变异，致动物变异， 双头双头动物增动物增多多 面对人类的种种冷酷无情，

40、贪婪自私的行为面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？出了痛苦的倾诉？ 1010节和节和1212节的两组令人动情的句子，让我们放声节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。朗读这些文字。 你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？音吗？ 同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水伐、毫无顾忌的排放污气污水最终这个世界最终这个世界会变成什么样子呢？会变成什么样子呢？乱砍乱伐水土流

41、失那咆哮的海洋那咆哮的海洋水源枯竭农田沙化2002年3月20日沙尘暴中的天安门广场环境污染造成海洋大面积赤潮环境污染造成海洋大面积赤潮那侵蚀的酸雨那侵蚀的酸雨那肆虐的洪水那肆虐的洪水那倾泻的泥石流那倾泻的泥石流只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！印第安歌谣 五、联系现实，真情呼唤五、联系现实，真情呼唤生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？己的呼唤吗？ 青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊青藏高原上，不再把黑洞

42、洞的枪口对准藏羚羊果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状芦苇丛中不再，听到丹顶鹤凄厉的叫声芦苇丛中不再，听到丹顶鹤凄厉的叫声1 1、我希望、我希望 ，不再，不再 。如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席 2 2） 是大自然对人类痛苦的哭诉是大自然对人类痛苦的哭诉。 如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升平面上升爱护这一只鸽子

43、，可以不封爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样但是，怎样“爱护所有的自然造爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命化，爱护一切有益的生命”呢？呢？想一想，议一议：想一想，议一议： 2 2、保护野生动物，如设立保护区，禁止保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。工护养繁殖等。3 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。地球意识。 1 1、保护生态环境，如不乱砍保护生态环境，如

44、不乱砍乱伐，不排放废水废气，不乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农使用可能危及其他物种的农药等。药等。 同学们，听到你们发自内心的呼喊同学们，听到你们发自内心的呼喊，非常感动。我觉得，大家都已经，非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。我们的世界一定会更加美丽。让我们看看生

45、活中的动人画面吧！让我们看看生活中的动人画面吧！一群斑马快乐地生活着一群斑马快乐地生活着碧海碧海 蓝天蓝天 绿树绿树美丽的南极美丽的南极 可爱的企鹅可爱的企鹅 云南昆明喂食红嘴鸥 生命是如此可爱，它带给人类多生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。少快乐。自然是如此清新美丽，它使我们自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。的世界充满诗情画意。幸福生活不仅在于丰衣足食，也幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。在于碧水蓝天。人类动物植物人物植动类物爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。爱爱 仔细观看漫画，结合我们仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈

46、你对这幅画的的现实生活谈谈你对这幅画的理解。理解。课外作业课外作业 为保护大自然，请你拟写几为保护大自然，请你拟写几句广告用语。句广告用语。我们只有一个地我们只有一个地球，不要断了子球，不要断了子孙的路孙的路! 人与自然应和谐相人与自然应和谐相处，共生共荣。处，共生共荣。 与野生动物的距与野生动物的距离是衡量人类文离是衡量人类文明的标尺。明的标尺。 爱护大自然的生命，爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生也是给我们多留一份生存的空间存的空间同享一片蓝天，同享一片蓝天，共有一个家共有一个家园园用良心关爱生用良心关爱生命，用行动拯命，用行动拯救家园让人救家园让人与自然和谐相与自然和谐相处处老师寄语老师寄语: :蓝蓝的天空，蓝蓝的天空，绿绿的草地，绿绿的草地，这才是我们人类的天堂。这才是我们人类的天堂。 结束语结束语还有那洁白的羊群，还有那洁白的羊群，