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1、幼儿园故事教学的设计原则 摘要：故事是幼儿最常接触的文学体裁，也是幼儿园语言领域的重要内容，故事伴随幼儿的成长，在幼儿教育中具有独特的作用。幼儿园故事教学的设计原那么应做到精选故事内容，深入解读文本，研读了解幼儿，精准定位目标，把握活动设计要点等。关键词：幼儿故事故事教学设计原那么一、什么是幼儿故事故事是一种具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁，有情节的、适合口头讲述的叙事性作品就是故事。幼儿故事具有故事的根本特征，内容单纯、篇幅短小，与幼儿的接受相适应，供幼儿阅读和聆听，是幼儿最常接触的文学体裁。二、故事在幼儿成长中的作用1.故事伴随着幼儿的成长童年的成长离不开故事，甚至伴随着人的一生
2、，那些代代相传的故事，示例“孔融让梨、“狼来了、“司马光砸缸等耳熟能详的故事，带给人喜怒哀乐，蕴含着教育意义，也增添了人们生活色彩。【1】2.故事促M幼儿文学语言的学习故事在形式上具有语言的艺术美，通过故事可以促使幼儿去尝试使用故事中的文学语言，促进幼儿语言叙述水平，实现从口头语言到书面语言最后到文学语言的提升。3.故事在幼儿教育中具有独特作用故事具有丰盛幼儿词汇，有开展幼儿语言、提高幼儿智力等方面的认知价值；有引发幼儿对文学作品兴趣、体验作品情感、陶冶性情、养成良好品格等方面的情感价值；有使幼儿感受情感美、语言美，从而培养幼儿对美的感受力、观赏力、发明力的审美价值，具有其他教育形式不可替代的
3、独特作用。三、幼儿故事教学的设计原那么1.精选故事内容教师在选择故事进行教学活动时，首先要解决选材问题，这是故事教学成功的首要条件。选择幼儿故事，应该遵循下列原那么：1思想性原那么幼儿故事的主题思想必须是健康积极的，能够传递生活中的真、善、美，培养幼儿正确的价值观，弘扬中国传统文化的思想、美德、精神，这是教师选择故事作品必须遵循的首要原那么。2合适性原那么小、中、大班的幼儿处在不同的开展阶段，选择的故事必须在他们的经验范围内，难度层次应有所区别。为小班小朋友选择故事要注意故事的人物、事件、情节都应比拟简单，情感变化单纯，词语富有色彩和音响，结构有比拟工整的重复和变化特点；随着年龄的增长，开展水
4、平的提高，大班孩子的故事应该题材广泛、想象丰盛奇特，人物、情节、情感变化要更为复杂；为中班孩子选择故事那么应该介于两者之间。3审美性原那么故事是一种文学形式，教师选择故事时应该充沛考虑故事的文学审美性，使幼儿能够感受故事的情感美、语言美、意境美等等，从而提高幼儿对文学作品的鉴赏能力，促进语言的开展，培养正确的审美观，促进审美能力的开展。4多样性原那么故事题材应该丰盛多样。每一个故事虽然都只表现某一方面的内容，但是许多不同的“题材聚集起来就会形成丰盛多样的形式与内容。题材的多样性会带给孩子不同的情感体验。比方表现“爱的主题，?团结果教育小朋友要团结友爱、?朱总司令和小朋友那么表现了老一辈革命家对
5、小朋友的关爱，激发对老一辈革命家的敬爱之情，还有表现母爱、爱祖国情感的故事，都会带给孩子不同的情感体验，因此教师在选择故事时，一定要注意题材的多样性。2.深入解读文本教师在进行故事教学时，要把握故事最核心的价值，这需要教师提高自身对文学作品的鉴赏能力，体验作者想要叙述的情感，挖掘出故事最深层次的价值，才能在教学过程中把自己对故事的理解与感动带给孩子、感染孩子。一位特级教师对解读文本有着精辟见解，他认为，要想真正上好语言课，必须学会解读文本，走进文本，深入挖掘教材，要挖出文字背后蕴藏的东西，只有在课前有效地解读教材，才能正确定位教学目标，准确把握教学重难点，落实知识点和能力要点。【2】3.研读了
6、解幼儿1了解幼儿故事学习的经验开展阶段幼儿在故事教学中会经历三个阶段：第一阶段初始阶段：在这个阶段，幼儿能够知道故事发生的时间、地点、环境，知道故事的主要人物，理解故事主要内容，知道故事的开始和结尾，发生了什么事。第二阶段稳定阶段：在这个阶段，幼儿能初步理解故事中人物的对话和动作，模仿故事中的人物对话和动作来讲述故事，感知故事情节开展的主要脉络，理解故事起始、开展、高潮和结尾。第三阶段拓展阶段：在这个阶段，幼儿已经对故事有了更深的感受和理解，可以运用故事中的书面语言和句式来进行描述，感知故事的表现特点，初步概括故事的主要情节进行讲述，并且根据故事的局部情节预测故事的情节开展，能续编、创编故事。
7、了解幼儿故事学习的经验开展阶段，有助于教师的教学过程环节分明，重点突出，有针对性的解决重难点。【3】2了解幼儿故事学习的层次教师设计教学环节要把握感受、理解、观赏、表现发明四个层次。教师绘声绘色的讲故事，可以使幼儿充沛感受故事中的人物性格和故事要叙述的情感，在这个根底上进而理解故事内容，如时间、地点、人物、事件等故事的根本要素，在理解故事的根底上，幼儿就能够观赏故事文学语言的美，文学情感的美、才能产生共鸣，激发他们表现发明的愿望，结合生活经验去想象发明，表现发明一定要在充沛感受理解的根底上才能进行，因此教学过程要由浅入深、循序渐进、层层递进。3依据故事和幼儿开展水平分析幼儿学习的难点故事中的要素，如时间、地点、情节开展、人物形象性格特点以及幼儿对故事中词汇的理解、表现手法的理解、人物情绪情感变化的理解，故事主题意境的理解等，都可能是幼儿故事学习时的难点。教师要根据幼儿开展水平及差别，分析哪些是幼儿学习时可能遇到的困难，才能采取有效的教学办法引导，解决难点。【幼儿园故事教学的设计原那么】
幼儿园故事教学的设计原则
