九寨沟说课稿

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1、九寨沟说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是语文xx号考生。今天我说课的题目是九寨沟，对于这篇文章，我将从说教材及学生、说学习目标及重难点、说教法学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面进行说明。九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，

2、折服于灵幻的异兽珍禽。 本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。九寨沟文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。基于教材特点、学生学情以及新课标要求，本课我预设了以下学习目标： 1.学会本课的生字，理解由

3、生字组成的词语。2.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。因为学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，所以我把学习目标中的“了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情”作为教学重点；又因为在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合，所以我把“了解最后一个自然段在全篇中所起的作用”作为教学的难点。 为了突出重点，突

4、破难点，我主要采用以下教法进行教学： 1、直观情境法情境教学法就是充沛应用抽象，发明详细生动的场景，激起先生的学习心情，从而使先生从全体上了解和运用言语的一种教学法。在教学不同的景观和植物时，配合出示图片课件，协助先生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟植物的特点。2、抓重点词句法课文在引见九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词精确、生动，如描写“雪峰”，有“拔出云霄”、“银光闪闪”想象雪峰挺拔、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的现象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“明澈见底”“颜色斑斓”来领会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。3、感情朗诵法 解说是死的，好像解剖。朗诵是活的，好像给作品以生命，在

5、言语教学中，朗诵是一种重要的教学办法。九寨沟这篇课文言语生动、抽象，教学中引导学生欣赏课文中展现的优美景色，结合感情朗诵，细心品尝，加深对课文的了解。 根据四年级学生的特点，有以下学法：1、剖析、归结法 语文阅读的办法是在读中总结出来的，本课第三、四自然段描写九寨沟的神奇的自然风景，在阅读中引导学生剖析、归纳作者是怎样来写九寨沟的美。 2、朗诵体味法 古人云“书读百遍，其义自见”。朗诵的技巧上下是学生内在知识的内在表现，是协助学生了解知识、检测先生知识内在顺序的一种无效的手腕。本文言语生动、优美，风光描写富有特征，是一篇值得好好品读的好文章，如“拔出云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起

6、来”、银光“闪烁起来”来感悟它的雄奇灿烂；“白练腾空”、“银花四溅”的瀑布，要读出它的水浪翻腾、水花飞溅的壮观现象等。 为了更好地完成教学任务，教师做好了多媒体课件，学生课前做好了从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们的准备。 下面我重点说一下教学过程： 本篇课文我分为两个课时进行教学。第一课时揭示课题，检查学生生字学习情况，正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。下面我详细说说第二课时的情况，这个过程我安排了四大板块，首尾呼应，形成美的概念；总揽全文，留下美的印象；感悟重点，徜徉美的世界；欣赏音乐，享受美的熏陶。一、首尾呼应，形成美的概念在导入新课时，我通过提问：

7、“同学们，人们都说九寨沟很美，那它在哪里？得名的原因是什么？”引导学生朗读第一、二自然段，接着引导讨论第三个问题：九寨沟是怎样一条山沟，引导他们用“一进入景区，就”的句式说。从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段 ：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。二、总揽全文，留下美的印

8、象文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。三、感悟重点，徜徉美的世界本文重点是3自然段，课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地看完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，引导学生找出介绍的四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，要求选自己喜欢的景物多读几遍

9、，找一找有关语句，读读品品。全班交流时学生，理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。引导学生抓住“插入云霄”“银光闪闪”等想象，感悟“雪峰”的高耸、雄奇璀璨，抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”等感悟湖泊之多、湖水之清、湖石之绚丽，抓住“从河谷到山坡”、“遍布”等体会森林到处都是，抓住“白练腾空”、“银花四溅”等体会瀑布的壮观，在学生体味的进程中，引导学生重复多层次的朗诵，读出景物的特点。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得活跃。交流时在出示相应的图片和文字.同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活

10、动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。接下来学习第四自然段，我用这样一句话过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到哪些珍稀的动物。学生带着问题读课文。你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。通过做小导游向游客介绍这些小动物的形式体会动物的特点，金丝猴“体态粗壮”而机灵，羚羊“善于奔跑”，大熊猫“憨态可掬”，小熊猫“行动敏捷”又爱美。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。最后练习说话。课文中作者用了四个“也许”，你从中领会到了什么？假如，我们走到这林深叶茂处，也许还会见到什么动物呢？学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云（引读）四、欣赏音乐，享受美的熏陶九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏神奇的九寨。最后我说说板书设计根据教学需要，我将在黑板上板书这样的内容：9、九寨沟景色优美 异兽珍禽人世仙境 我的说课完毕，不当之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！3