《诚实与信任》

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1、诚实与信任教学设计第一课时教学目标：1 .学习生字新词，读准字音，记清字形，了解字义。2 .练习正确、流利地朗读课文。了解主要内容，理清文章脉络。3 .指导书写本课生字。教学过程：课前谈话同学们，今天外面天气冷吗？老师觉得有点冷，不过，听到你 们响亮的声音，我 就会拥有抵抗寒冷的力量，谁愿意带给老师力量？人无信不立 言必信，行必果Juns i君子一言，驷马难追火心要空，人心要实yU w dn黄金失去可再得，名誉失去难挽挽回一、故事引路，揭题导入1 .同学们，刚才我们读的名言，都是关于什么的呢？ 一一诚实是啊，高尔基说：诚实是人生最美好的品格。2 .今天我们就来学习第20课（板书课题：诚实与信任

2、）“诚”，言字旁，说 真话，讲信用。你可以用“诚”组哪些词？诚信诚心真诚忠诚诚恳诚挚3 .指名读课题。一起读，读了课题，你有没有什么问题？冈时同学们问了很多问题，其中有两个最有价值，课文为什么以“诚实与信任”为题目，主要写了一件什么事呢？二、初读课文，读解字词（一）初读课文。好，现在就让我们带着这些问题开始今天的学习。先请同学们来读一读课文，听清要求：1 .读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .遇到不懂的字、词，联系生活或上下文想想意思。学生自读课文。（二）读解词语。1 刚才同学们读得都很投入，课文中的词语你会读了吗？故障碰碎车辆超出厘米 毕竟责任寄给地址驱车陌生搁下带拼音读，去拼音读

3、。开火车读，齐读。红颜色的字是本课的生字，观察一下，它们的字形有没有什么规律？你最想带大家记一记哪个字？我们不光要读准这些字的字音，记住这些字的字形，还要理解这些词语的意思。你能告诉大家你已经理解了哪些词语的意思吗？指名汇报你是通过什么方式理解它的？故障：换词语，找近义词。毕竟：追根究底所得的结论；究竟；终归；到底。查字典，查工具书也是我们 一种理解词语的重要方式。驱车：驾驶或乘坐车辆。查字典有两种说法，你怎么知道是驾驶汽车的？联 系 上下文。联系上下文，查字典，联系生活有没有词语是你不理解的？驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，是欧洲生

4、活条件非常好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。毕竟：归根结底。三、再读课文，了解文意。1.再读课文。指名分自然段读课文。解决了生字词障碍，我们再读课文，就要努力做到：1 .正确流利地朗读课文；2 .边读边想课文主要写了一件什么事。现在让我们带着要求自由朗读，等会儿要读给大家听。生自由练读。请同学分自然段读课文，其他同学认真倾听，边听边想，课文主要写了一件什 么事？指名读，正音。他的话却深深地印在了我的脑海里，他的哪句话深深地印在了我的脑海里？指 名说，出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要指名读。推荐读，齐读。2.梳理课文。同学们，刚才老师请大家

5、思考，这篇课文主要写了一件什么事，现在就请你先和同桌练说一下。老师给你一个小小的提醒，这是一个小故事，我们可以抓住事情 发生的六要素来概括课文。同桌练说。指名说。同学们，故事发生的时间是？ 一天深夜，地点是布鲁塞尔，人物有我和小红车的主人， 事情的起因是什么？我碰碎了小红车的反光镜， 留下了字条，经过，小红车的主 人打电话给我，向我表示感谢，我向他表示歉意，结果，小红车主人的话深深地印 在我的脑海里。你能再连起来说一说吗？同学们，你们看，我们将故事的六要素连起来说清楚，就能概括好课文了，这 就是要素罗列法。再请同学试着说一说，要注意既要说清楚六要素，又要简洁明了。评价一天，“我”驱车回布鲁塞尔

6、，因为能见度很低，碰碎了小红车的反光镜，留 下了联系方式，小红车的主人打电话给我，我们相互表示歉意和谢意，诚实和信任 的真情永远留在我的脑海里。通过这个故事，作者想要告诉我们的是一一诚实与信任比金钱更重要板书“比金钱更重要”4.学生汇报，师相机板书我们看，这个故事中，作者详细写的是哪一部分？打电话部分。现在就让我们分角色读一读打电话部分，(机动：读“打电话”部分。你认为，本课的详细写的是哪一部分？我们来练读一下这部分，同桌分角色练读一下。指名读。)四、解决问题，继续质疑同学们，课文读到这儿，许多读课题时产生的问题，你现在一定已经知道答案 了。学习就是不断发现问题，解决问题的过程，现在请你再来默

7、读课文，想想你从 课文中又读出了哪些问题？(1 )我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无 人，为什么还要留下字条？(2 )小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？(3)我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、 职业等情况，并且为没有了解而感到很后悔呢？同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多有价值的问题。课后先自 己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续学习课文。六、识记生字，指导书写书写生字现在到了我们的写字时间，老师先把这一课的生字按结构分类了，这些字是一一左右结构这些字是一一上下结构这些字是一一半包围结构本课左右结构的字有

8、什么特点？这些字在书写时有共同的规律， 那就是左窄 右宽。我们学习时就要像这样善于寻找规律。既要找共同的规律，又要注意个别细节。我们选两个字来指导一下，哪位小老师来说一说，你最想指导哪个字的书写。还有一个机会。左右结构的“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们 在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。上下结构的“责”，上下要匀称。好，小书法家们，开始动笔吧，注意认真读帖，用心临帖。师巡视指导。七、畅谈收获，寄予希望。小结：同学们，这节课很快就要结束了，这节课我们在初读中识记书写了生 字，在初读中了解了课文大意，还在初读中发现了一些问题，下节课我们继续品 读 课文，探究这些问题，下课！