浅谈如何让语文课程生动有趣

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1、浅谈如何让语文课程生动有趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的基础和前提，语文教学也不例外。在文教学中运用有趣味性教学的方式与方法，有利于调动学生学习的积极性，能够让学生自觉的认真听讲并做好笔记。可见，趣味性的教学活动是十分受学生们欢迎的，这也从一个侧面告诉我们兴趣的重要性。我们教研组长曾说过：“兴趣，是影响学习效果的强大动力，是激发人的创造性思维、开发人的智力的催化剂。”如何激发学生的学习兴趣，就语文学科来说：其本身内容丰富，感性知识偏多，学生在学习过程中需要动用自身的感性思维。也可以说，语文教学的过程有许多趣味因子值得教师去发现并有效利用。如果教师能设法使学生爱上语文课，乐于

2、学习，主动求知，一定会取得良好的教学效果。作为一名初中语文教师，在这一年多以来的教学中，我通过有效的实践性学习在日常教学中积累了一些激趣的方式方法。一、精心设计导语，使得课程导入呈现多样化“良好的开端是成功的一半。”教学设计中设计成功的导语，无疑是提高学生学习语文兴趣中最直接最有效的方法。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，促使学生大脑处于兴奋状态，从而主动参与到学习过程中来。一堂课的开始好比提琴家上弦，

3、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语有如优秀的演奏家拨出的第一个音符，蕴涵着巨大的魅力，吸引着学生渐入学习佳境；好的导语又如教师精心打造的一把金钥匙，凭借它打开知识宝库的大门，带领着学生步入知识的殿堂。那么，什么样的导语才算是好的导语呢？我也一直思考这个问题，但就在我学习了新课程标准整合后得出一个结论：设计优秀导语应体现“三性”：1、新奇性。我国的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生参与学习内驱力的重要源泉。教学一篇课文使用的导语一旦激起学生的学习兴趣

4、，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，学生习惯了传统教学，我们教师可以“先声夺人”，配柔和优美的音乐吸引学生的注意力，用真情去诵读，让学生融入其中。也有些老师会选择视觉性较强的图片导入，与此同时配上优美的音乐，使学生在欣赏中学习，在学习中欣赏，仿佛临其境、闻其声，取得了很好的直观效果。因此导语设计必须新奇。只有学生前所未闻才感新奇，因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。2、艺术性。即美感性与情感性的结合。“爱美之心，人皆有之”。青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们有更强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师设计导语应力求体现

5、美感性。在追求美感性的同时，也要注意情感性，只有从内心流淌出来的文字才宛如最美的甘泉。青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望寻求强烈的情感共鸣。在语文教学中，朗读是重中之重。可以以朗读训练为主要形式，井然有序地组织学生进行朗读教学，让学生在朗读中去感悟，朗读的方式有个别朗读，集体朗读，反复朗读以及老师范读等，学生在声情并茂的朗读声的熏陶和感染下，达到了体会作者的思想感情，理解文章的主题内容的目标。3、知识性。在课堂教学中，好的导语，不仅能使学生迅速集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，而且能使学生迅速了解教师的教学意图和教学重点，甚至通过导语学生便能整体感知

6、课文。这样的导语有助于创造融洽的课堂氛围，有利于教师教学环节的有序展开。就拿人教版语文八年级上册第三单元中的桥之美来说：配以柔和优美的音乐，图文声并茂，使学生在欣赏中学习，在学习中欣赏，仿佛临其境、闻其声，取得了很好的直观效果。马致远天净沙秋思中的”小桥流水人家”让人联想家的温馨；徐志摩再别康桥中的“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”使人产生了无限的遐想。在诗人眼中桥是人性化的情感载体；在画家的眼中桥有了另一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中的步伐去感受一下桥之美。由此可见，导入要讲求方法，注重灵活，体现教学的要求。而导语设计成功的前提是教师应具有广博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养。所

7、以为了优化语文教学，高效达成教学目标，教师要不断完善自己的知识结构，不断提升自己的设计能力。有了这样的基础和条件，教师就能根据教材与教学的需要，精心设计、巧妙构思导语，打造出一把与众不同且行之有效的“金钥匙”，教学中将其艺术地展示出来，必将熠熠生辉，引人注目，深深地吸引学生跟随自己的教学设计去开启知识的宝库，引领学生在知识的海洋中尽情畅游二、建立和谐融洽的师生关系初中生处于生长发育的特殊时期，呈现出叛逆的心理特征，不喜欢老师对自己那么生硬的管制。因此，在课上要想让学生与教师的步调达到一致，使学生对教师充满好感，进而愿意上语文课，教师就要采取一定技巧建立和谐的师生关系。学生只有对课堂感兴趣，他们

8、才会下力气、花工夫去学。融洽的师生关系是学生健康成长的基础，要想取得良好的教育效果，就要建立融洽的师生关系。首先，融洽的师生关系是促进学生身心发展的重要因素。人都有爱的要求，学生也需要老师的爱。心理学家曾调查过学生喜欢老师的什么品质。其中平易近人、感情真挚、理解学生、不发脾气都比较受学生喜欢。学生希望老师是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器；希望老师把学生当自己的亲人看待，而不仅仅是记分簿上的一个号码。融洽的师生关系能使学生感受到人与人之间的温暖，从而养成关心人、照顾人、同情人的好品质。而一个常遭老师冷眼、斥责的学生，只会产生一种自卑感和遗弃感，以至怨恨感，形成抑郁、孤僻或凶狠暴躁的性格。

9、其次，融洽的师生关系能创造良好的学习气氛，调动学生学习的积极性。师生间关系紧张，会使学生感到压抑，情绪容易不安、惶恐、忧郁或怨恨，理智不能正常发挥作用，所以学习活动中表现出机械的、重复的、混乱的动作。他们学习缺乏自觉性，老师在场时，因惧怕老师的威力而敷衍了事；老师不在场时，聊天、打玩，甚至“大闹天宫”。而师生之间关系融洽，会使学生学得自然、学得安乐，他们学习的积极性、自觉性都很高，学习的创造性也得到较好的发挥。融洽的师生关系还能使学生对老师产生信赖感，乐意听从老师的教导。我们常说：“亲其师而信其道”。老师的不同情感在学生中会产生不同的情绪体验，从而产生不同的教育效果。假如学生认为老师是在“整”

10、他、为难他，小题大做，就会产生自卑感、焦虑感和厌恶感。他们可能背负沉重的心理压力，从此沉默寡言；可能强词夺理、顶撞老师，拒绝老师的教育；严重的可能破罐子破摔，甘于堕落。假如学生感受到老师真挚的爱，就会产生一种安全感、理智感和道德感，理解老师、配合老师，从而收到“言必中听，听必改之”的教育效果。另外，教师要讲究纠错技巧，注意保护学生的积极性和自尊心，即使有的学生的答案并不正确、不合理，也要发现学生的闪光点，鼓励学生敢于发言。要让全体学生觉得，教师不仅仅是导师，还是他们活动的伙伴和朋友。三、采取灵活多样的教学方法心理学告诉我们，单一的形式容易抑制大脑的兴奋中枢，从而降低学习效率。中学生喜欢挑战与刺

11、激，对单一重复的事物不感兴趣，再好的教学形式如果重复太多，学生也会感到厌烦。因此，教师要抓住学生的心理，经常变换教学方式，根据授课内容的不同，采取不同的教学手段。比如：现代文：以同学互动的形式，分角色朗读、比赛朗读等方式，使学生更能体会文章内涵。让学生将文章里的重点字词整理背下来，同时一些优美的句子和论点论据要重点摘抄，可以做以后作文的材料。古诗：背诵与默写是要每天重点要抽查的，可以在早课时组织集体朗读，增强学生的语感能力，使学生能更快的掌握诗词。语文考积累，平时多做15分钟的小测验，多留作文，使学生能够合理的、轻快的查漏补缺。平时练习的卷子要均衡发作，不要使学生产生厌烦心理。有时可以以故事的

12、情节引领学生学习博大的文化知识。随着社会信息化程度不断提高，教育领域也不可避免地受到了冲击。传统的课堂，教师只凭一本书，一支粉笔，一块黑板，就能上课。而依据现代教育思想，多媒体教学要借助的工具主要包括幻灯和投影、广播和录音、电影和电视等。这些现代媒体在教学中的运用极大地提高了教学效率。过去，教师板书要花许多时间，现在一张投影片就解决了问题，这样一来，课堂密度就会大大增加，以往对于学生来说很抽象的事物，放一段录像或投影出几张图片，便一目了然。在课堂教学中，一方面要合理利用传统教学媒体，使二者恰当结合，相辅相成，既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。这就是多媒

13、体教学。教师要充分利用现代教育技术，即多媒体开发语文教学资源，拓宽学习渠道。多媒体是教师教学的有效辅助工具，其变静为动、声像结合的方式可以给学生带来强烈的感官刺激，从而可以集中学生注意力，改进学生学习方式，提升学生的学习兴趣。多媒体教学的优越性在中学语文教学中更为显著。以前学生上语文课，只是听教师讲；而使用多媒体后，学生所接受的不再是单一的刺激，而是在视、听、触等各方面都受到刺激，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会收到良好的效果。由于每个学生认识基础不同，接受、处理所输入的语言信息的能力有所不同，所以教师应当根据课堂教学反馈情况，适当重复，以使所输入的语言

14、信息为大多数学生所理解。要使学生能牢固地记住课堂上所学到的语言知识，教师首先要通过正确的教学方法，做到当堂巩固、当堂消化。同时，教学中，教师不能让学生死记硬背，而应让学生通过实践运用掌握语文。教师要不断教给学生一些行之有效的方法，对学生的学习、预习作一些必要的指导。如上所述，初中语文学习的趣味培养是教师在教学中需要关注的问题。教师要注意激发学生的学习的积极性与有效性，促进学生养成良好的学习习惯，促进思维发展。不单单要正确处理好老师与学生之间的关系，又要注意教学的方式与方法，一心一意地为学生服务。我们教师该清楚明白的知道一点：人，只对自己有兴趣的东西才会花时间去学习。对于这些十三四岁的中段学生来说，现阶段兴趣和好奇心在他们的心里占了很重要的一部分。如果没有兴趣，没有好奇心，那他们对新事物的认识有多少？所以说兴趣是最好的老师，有了兴趣，愿意去学，那离成功还远吗？但我们都知道培养学生的学习兴趣不是一蹴而就的事情，需要教师不断在教学中进行实践总结，只要持之以恒，就一定能受到良好的成效。