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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书小学数学小学数学说课标说课标 说教材说教材说说 课课 流流 程程说说课课标标说说教教材材说说建建议议一、数学课程的教育理念突出基础性、普及型和发展性从学生的认知水平和已有知识经验出发实践探索合作交流人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展。 课程总目标知识技能数学思考问题解决情感态度新旧目标的区别新旧目标的区别“双基”变“四基”，“双能”变“四能” 2001年版： “双基”：基础知识、基本技能2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2011版：提出“两能”：发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决
2、问题的能力第二学段本单元课程目标知识与技能教学思考问题解决情感与态度掌握小数乘法的运算技能通过探索，掌握小数乘法的计算方法，会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值尝试用小数乘法解决问题，体会在解决问题的活动中与他人合作的重要性使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具内容标准内容标准空间图形空间图形统计与概率统计与概率综合运用综合运用数与代数数与代数内容标准的四个领域内容标准的四个领域教 材 编 写 体 制主题图：突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景例题：开放性的问题设计，发散学生思维，人物对话为学生提供思考的方向做一做练习（思考题）：弹性的设计，由浅深入，循序渐进
3、，满足学生的个体差异整理与复习综合运用阅读材料：结合适当的素材体现数学的文化价值教材编写特点v注意联系生活实际v知识点体现在整册教材中的每一个角落v渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题的能力v运用体现数学文化的阅读材料v注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化本册教材内容结构本册教材内容结构统计与可能性统计与可能性简易方程简易方程观察物体观察物体多边形的面积多边形的面积数学广角和数学综合运用数学广角和数学综合运用小小 数数 乘乘 法法小小 数数 除除 法法小小 数数 乘乘 法法小数乘小数积的近似值连乘、乘加乘减整数乘法运算定律推广到小数小数乘整数例1：小数乘整数的引入
4、题例3：小数乘小数的算理及竖式写法例2：小数乘整数的算理及竖式写法例4：总结小数乘法的一般方法例5：倍数是小数的实际问题和乘法验算例6：按”四舍五入“法截取积的近似值例7：有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数运用运算定律进行简便计算例8小数乘法内容结构知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合小数的初步认识整数的意义及其计算方法、运算定律运算定律与简便运算、与简便运算、整数乘法运算定律推广到小数 表内乘法二年上三年下小数的意义和性质乘法的运算定律乘法的运算定律及其应用及其应用四年下小数乘法积的近似值有关小数乘法的两步计算五年上螺 旋 上 升小数加减法说 建 议教学建议2、自主合作
5、解决问题（引导学生用转化的方法学习小数乘法指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高简单的推理能力）3、在应用中拓展延伸（注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律）1、创设情境提出问题（教材的主题图）评价建议评价建议关注学生自学与合作探究的过程，结合整体的学习过程与学生汇报，从“认真操作、积极探讨、得出结论和大胆汇报”进行自评、互评、师评。应用数学知识解决问题，是学习数学的宗旨。教学过程中要给与学生应用数学知识的时间和空间，培养学生综合运用所学知识的能力，同时要结合学生对所学知识的应用情况进行点评。1 1、课堂表现、课堂表现2、知识掌握、知识掌握3 3、应用能力、应用能力方法要灵活多样作业完成情况测评练习“推迟评价”注重情感评价评价方式评价方式社会评价社会评价学生互学生互相评价相评价 学生自学生自我评价我评价 教师评价教师评价 家长参家长参与评价与评价持续持续完善促进完善促进 充满希望充满希望真诚真诚耐心耐心客观客观学科资源意外资源文化资源教材资源课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走进数学课堂，学习数学知识，因此，教学过程中，教师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。主体资源生活资源开发与利用课程资源的
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