蜀道难导学案

《蜀道难导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蜀道难导学案（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、蜀道难导学案教学目标知识与技能：1.领会诗句含义，背诵并默写 2.想象并体会夸张的艺术特色过程与方法： 1.通过听录音，感受诗歌的声韵美 2.通过诵读，体会诗歌的意境美情感态度与价值观： 理解作者在本诗中所表达的情感教学重难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。 教学时数 2课时教学用具 导学案、多媒体课件等教学过程及内容自学发现一、作者及背景介绍。李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，

2、有所作为，但理想很快破灭了。皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。二、课题简析及夸张手法。1、蜀道难是乐府旧题。乐府解题云：“蜀道难备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的

3、笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。2、夸张定义：夸张是一种常用的修辞手法。它是为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。分类：扩大夸张：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的，如“看见这浓绿的

4、禾苗，就嗅出面包的香味来了”。作用（表达效果）恰当运用夸张，能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，引起读者的强烈共鸣；通过形象的渲染，可丰富读者的想象，有利于突出事物的本质和特征；夸张还能增强幽默感和趣味性。在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”。写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”。写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。三、课前预

5、习1给下列加点字注音。鱼凫（） 秦塞（ ） 石栈（）猿猱（）抚膺（）巉岩（）飞湍（ ）喧豗（ ）（ ）砯崖（） 吮血（ ）扪参（ ）（ ）峥嵘（）（ ） 咨嗟（）（ ）号古木（）2、解释下列加点的词。（1）危乎高哉 不与秦塞通人烟可以横绝峨嵋巅 上有六龙回日之高标连峰去天不盈尺锦城虽云乐（2）难于上青天 开国何茫然 黄鹤之飞尚不得过但见悲鸟号古木 嗟尔远道之人胡为乎来哉 （3）猿猱欲度愁攀援 使人听此凋朱颜砯崖转石万壑雷 侧身西望长咨嗟 3、诵读乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：1“噫吁难

6、于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。2“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明

7、蜀道的开通是一件惊天动地的大事。3“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。4“问君西游何时还使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“

8、何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。5“连峰去天不盈尺胡为乎来哉！”仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。6“剑阁峥嵘而

9、崔嵬化为狼与豺。”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。7“朝避猛虎不如早还家。”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。8“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。四、通读课文3遍，

10、独立感知。（1）读出情感节奏，注意停顿、重音、语气等。（2）结合注释，试着迅速理解课文，并划出一时不能理解的词句。 (3)读完后，合上课本，在脑子中形成对本文的整体印象。我的整体感知是：五、文本探究交流 1、开头用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？明确：2、“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？明确：3、诗的第二自然段以对那位“君”假定的友人劝阻“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有什么好处？明确：4、本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二自然段写“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有

11、什么作用？明确： 5、“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”表现了诗人怎样的政治远见？明确： 6、“蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样写和诗的寓意有什么关系？明确：7、诗中三次出现“蜀道之难，难于上青天”。这种反复有什么意义？明确：8、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?明确：课堂展示一、自学成果检查二、小组交流探究交流要求：（1）各学习小组将所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路，查漏补缺，使答案最准确。（2）交流中要在探究问题栏目记下别的同学有价值的发现，记录越多收获越大。 反馈练习（一）课本知识检查1下列词语中加点

12、字的注音不正确的一项是（）A鱼凫（f） 扪（mn）参 巉岩（chn）飞湍（tun）B喧豗（hu） 砯崖（png） 吮吸（shn）黄鹄（h）C崔嵬（wi） 峥嵘（zhng）扪参（shn）万壑（h）D猿猱（no） 秦塞（s） 咨嗟（ji）趑趄（zj）2下列词语有错别字的一组是（）A地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C飞湍瀑流猿猱攀援 匪亲弗居萦岩峦D磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3下列各句中关于通假字的解说，不正确的一项是（ ）A.黄鹤之飞尚不得过 鹤：通“鹄”，一种健飞的大鸟。B.所守或匪亲，化为狼与豺 匪：通“非”，不是。C.以手抚膺坐长叹 坐：通“座”，座位。D.

13、其为时止十有一月耳 止：通“只”。4填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（） 诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由_入_ _道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲_的赞美乐章。同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的_。A秦蜀气势磅礴 忧虑与关切B蜀秦气势磅礴忧伤与无赖C秦蜀气贯长虹忧虑与关切D蜀秦气贯长虹忧伤与无赖（二）课外拓展 阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分）送友人入蜀 李 白 见说桑丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。【注】这首诗作于天宝二年（74

14、3年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。君平：是汉代严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以卖卜为生。（1）、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请作简要赏析。（4分） （2）、作者在最后一联中蕴含着怎样的思想感情？请你做简要分析。（4分） 赏析：这是一首以描绘蜀道山川的奇美著称的抒情诗。天宝二年（743）李白在长安送友人入蜀时所作。全诗从送别和入蜀这两方面落笔描述。首联写入蜀的道路，先从蜀道之难开始：“见说蚕丛路，崎岖不易行。”临别之际，李白亲切地叮嘱友人：听说蜀道崎岖险阻，路上处处是层峦叠嶂，不

15、易通行。语调平缓自然，恍若两个好友在娓娓而谈，感情显得诚挚而恳切。它和蜀道难以饱含强烈激情的感叹句“噫吁嚱，危乎高哉，蜀道之难难于上青天”开始，写法迥然不同，这里只是平静地叙述，而且还是“见说”，显得很委婉，浑然无迹。首联入题，提出送别意。颔联就“崎岖不易行”的蜀道作进一步的具体描画：“山从人面起，云傍马头生。”蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧重迭而起，云气依傍着马头而升起翻腾，象是腾云驾雾一般。“起”、“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，想象诡异，境界奇美，写得气韵飞动。蜀道一方面显得峥嵘险阻，另一方面也有优美动人的地方，瑰丽的

16、风光就在秦栈上：“芳树笼秦栈，春流绕蜀城。”此联中的“笼”字是评家所称道的“诗眼”，写得生动、传神，含意丰满，表现了多方面的内容。它包含的第一层意思是：山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道。这正是从远处观看到的景色。秦栈便是由秦（今陕西省）入蜀的栈道，在山岩间凿石架木建成，路面狭隘，道旁不会长满树木。“笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。第二层的意思是：与前面的“芳树”相呼应，形象地表达了春林长得繁盛芳茂的景象。最后，“笼秦栈”与对句的“绕蜀城”，字凝语炼，恰好构成严密工整的对偶句。前者写山上蜀道景致，后者写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景与近景上下配合，相互映衬

17、，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。诗人以浓彩描绘蜀道胜景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞。尾联忽又翻出题旨：“升沉应已定，不必问君平。”李白了解他的朋友是怀着追求功名富贵的目的入蜀，因而临别赠言，便意味深长地告诫：个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又不乏自身的身世感慨。尾联写得含蓄蕴藉，语短情长。附参考答案：(1)笼、绕；（1分）笼：表现了树木繁茂幽深、峰壑起伏陡峭的景象；绕：表现了山水相依、水流曲折绵长、峰峦蜿蜒的景象。（2分）诗人描绘的蜀道胜景对友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞（1分）（2）告诫友人个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！既是劝导朋友不要沉溺于功名利禄之中，又寄寓作者在长安政治上受人排挤的深层感慨。（4分） 8