毕业论文——知识经济时代的营销人才培养

《毕业论文——知识经济时代的营销人才培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业论文——知识经济时代的营销人才培养（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、目 录摘要1 关键词1 一、知识经济时代的概述2（一）知识经济时代的含2（二）知识经济时代的特点2（三）知识经济时代的意义2（四）知识经济时代对营销的影响3 二、知识经济时代的营销现状3 三、知识经济时代下的营销人才培养4 （一）知识经济时代下的营销人才培养观念4（二）知识经济时代下的人才培养标准6 （三）知识经济时代下的人才培养方案及模式6四、结束语7 参考文献8知识经济时代的营销人才培养 摘 要：在人类社会发展进程中，人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人

2、才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。人才的培养要深入贯彻落实科学发展观，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，加快人才竞争优势。 关键词：知识经济 营销人才培养 培养方案新中国成立以来特别是改革开放以来，提出了一系列加强人才工作的政策措施，培养造就了各个领域的大批人才。进入新世纪新阶段，党中央、国务院作出了实施人才强国战略的重大决策，人才强国战略已成为我国经济社会发展的一项基本战略，人才发展取得了显著成就。科学人才观逐步确立，以高层次人才、高技能人才为重点的各类人才队伍不断壮大，有利于人才发展的政策体系

3、进一步完善，市场配置人才资源的基础性作用初步发挥，人才效能明显提高，党管人才工作新格局基本形成。高层次创新型人才匮乏，人才创新创业能力不强，人才结构和布局不尽合理，人才发展体制机制障碍尚未消除，人才资源开发投入不足，等等。未来十几年，是人才事业发展的重要战略机遇期。我们必须进一步增强责任感、使命感和危机感，积极应对日趋激烈的国际人才竞争，主动适应我国经济社会发展需要，坚定不移地走人才强国之路，科学规划。一、知识经济时代的概述（一）知识经济时代的含义知识经济理论形成于20世纪80年代初期。“新经济基础增长理论”的提出，标志着知识经济在理论上的初步形成，以美国微软公司总裁比尔盖茨为代表的软件知识产

4、业的兴起标志着知识经济作为一种经济产业形态的确立，并成为21世纪的言为主导型经济形态。知识经济，亦称智能经济，就是以知识运营为基础的经济增长方式、知识产业成为龙头产业、知识经济成为新的经济形态的人类社会经济增长方式与经济发展模式。现有的知识经济实质是知识产业，以联合国关于知识经济的定义为基础，对以知识为对象的生产、流通、分配、消费作了较系统的阐述，是把知识经济学纳入传统经济学的框架，只是在传统经济学中增加了知识这一要素，或突出了知识这一要素的地位与作用，在观点和方法上并未超出传统经济学范畴。知识经济并非仅仅知识成为产业，也并非仅仅知识在生产中占有重要地位，而是知识在生产中占主导地位，知识产业成

5、为龙头产业。（二）知识经济时代的特点知识经济的特点表现在：知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济，其指导思想是科学、合理、综合、高效地利用现有资源，同时开发尚未利用的资源来取代已经耗尽的稀缺自然资源；知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、智力、无形资产的投入起决定作用；知识经济是世界经济一体化条件下的经济，世界大市场是知识经济持续增长的主要因素之一；知识经济是以知识决策为导向的经济，科学决策的宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。（三）知识经济时代的意义与依靠物资和资本等这样一些生产要素投入的经济增长相区别，现代经济的增长则越来越依赖于其中的知识含量的增长。知识在现代社会价值的创造

6、中其功效已远远高于人、财、物这些传统的生产要素，成为所有创造价值要素中最基本的要素。知识经济的提法可以说正是针对知识在现代社会价值创造中的基础性作用而言的。 经济时代的划分重要的不是生产什么而是用什么生产，知识对现代经济增长的基础性作用，并准确地反映了知识经济的现实。知识经济是继自然经济、工业经济在人类财富创造形式上的崭新时代。（四）知识经济时代对营销的影响 目前，知识经济作为一种崭新的经济形态正在悄然兴起。在知识经济的模式中，知识、科技先导型企业成为经济活动中最具活动的经济组织形式，代表了未来经济发展的方向，而营销人才要什对经济动态去改革和促进。二、知识经济时代的营销现状近年来，现代营销理论

7、和应用原则上又提出来了许多新的观点为，如：对质量、价值和顾客满意的强调；对关系建立和顾客保持的强调；对商业过程和整合商业职能的强调；对全球性思考和区域性规化的强调；对战略联合和网络建立的强调；对直接（复）和在线的强调；对服务营销的强调。这些新的观点经过系统化后，也正是今天我们所能看到的关系营销、整合营销、网络营销、网络构建、战略联合、直复营销、在线（网络）营销、服务营销和公关营销等，它们构成了当今营销时代的新特征。营销是对需要满足的促进、需要无处不在、营销也无处不在。实用的营销砂在于优雅的形式，而在于被谁、在什么地方、以何种程度得到充分和有效的应用。营销应成为一门实用管理技术、解决实际管理问题

8、，应该向企业提供行之有效的营销策略、技术。宝洁的品牌营销，可口可乐的特许经营，斯沃淇的差异化影响，马狮的关系到戴尔大规模开始定制化营销，我们可以看出这些营销创新成就了一个品牌，一个企业，丰富了营销理论体系。三、知识经济时代下的营销人才培养（一）知识经济时代下的营销人才培养观念奠定营销人才培养的基础观念，树立系统培养观念，多种联合培养方式（如各类高校联合，校企结合等），形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 人才观念是人们对于人才培养及其发展规律的总看法和基本观点。深化人才培养体制改革，关键是更新培养观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力

9、造就全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，促进其成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展。 1、全面发展观念 全面发展观念是我国教育的核心观念，包括：（1）在当今社会现状下，人才的培养要时刻体现时代性与针对性。（2）坚持理论与实践的统一，知和行的统一，鼓励人们的批判思维和创新精神的培养，引领人们学会学习。（3）心理健康，培养学生积极向上的健康心态、人生的态度、劳动技能和社会实践能力。 2、人人成才观念人才是世界上的第一资源！人人成才观念的内涵有以下几点：（1）人人都能成才，人的才能受先天遗传的影响，但环境和学习是成才的关键，只要

10、为每一人提供适合的教育，他都能成为对社会的有用之才。（2）遵循个人的个性发展，进行针对性的培训，才能使每一个学生获得成才的机会。 3、多样化人才观念多样化成才观念的内涵有以下几点：（1）人人成才并不意味着人人都成为相同的“标准件”，也不意味着人人都能成为“拔尖人才”。人才是有规格和层次的区别的。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。人尽其才、才尽其用是我们的成才理想。（2）要适应经济社会对人才的多样化需求，成才培养就要多渠道、多模式、多规格、多途径，要办好各种类型的教育，为各种人才的成长铺就广阔的道路。（3）人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展

11、的基础之上，尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才的关键。 4、终身学习观念 终身学习的特点：（1）终身性。培养是个人一生中连续不断的学习过程，是在一生中所受到的各种培养的综合。（2）全民性。指接受终身培养的人包括所有的人。当今社会中的每一个人都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。（3）广泛性。包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。（4）灵活性和实用性。现代终身教育具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育

12、。 5、系统培养的观念是尊重人才成长发展规律的观念，人才成长必然是一个连续的过程，因而必须使得个学段各级学校教育的培养互相衔接互相配合，构成一个人才培养系统，使得教学、实践、研究有机地结合起来，学校、家庭、社会密切地配合起来，从而保证人才培养体系的开放性、灵活性，保证人才成长的持续性、多样性。（二）知识经济时代下的人才培养标准 1、标准化人才的特殊性（1）从标准化对象的特殊性看，通常分为技术标准、管理标准和工作标准三大类。（2）从标准化工作任务的特殊性看，主要是制定标准、实施标准和标准实施的监督。（3）从标准化人才：具备1个到多个技术领域的专业知识；掌握标准化基础知识和标准写作知识；懂得管理知

13、识、法律知识；国际型人才还须具备外语交流和国际谈判能力。2、标准化人才所带来的影响据报道：标准化人才培养为英国经济的直接创造25亿英磅的价值。德国的标准化人才培养化战略指出：标准化人才培养每年为德国所直接创造了160亿欧元的经济效益，相当于德国GNP的1%。标准化人才培养增加了创新和技术转让的机会。标准化人才培养方面的投资，无论是从微观上还是从宏观的角度都产生了很高的经济回报率。研究显示：19482002年英国劳动增长率中的13%自于标准化人才培养的贡献。（三）知识经济时代下的人才培养方案及模式1、就业期间企业对人才培养一般采用下列两种培养模式： 复合型经营管理人才培养模式：对于复合型经营管理

14、人才，公司采取宽口径培养模式，采用：轮岗工作（不同系统）+挂职锻炼（不同部门）+新项目工作+继续教育多种培养方式相结合的方式进行培养。 配业务/管理型专才培养模式：对于业务/管理型专才，强调又红又专，在业务线和管理线上深度培养。公司采取线交叉培养模式，即采用：业务或专业领域内轮岗+项目工作+继续教育+内部指导人培养等多种培养方式进行培养。2、在校期间以邓小平关于“教育要面向现代、面向世界、面向未来”各江泽民关于“教育创新理论”的思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻的教育方针，遵高等教育发展规律，深化教学改革，为学生提供更大的自由选择和发展的空间，培养适应社会主义市场经济建设和区域社会经济发展需

15、要的高素质人才。（1）2+0.5+0.5应用型人才培养模式这一模式以直接培养适应市场需要的各类应用型人才为主要目标，发展方向将逐步朝“订单式”培养模式。在校前两年在校接受通识教育，尊定宽厚的基础；最后一年的前半年在校进行实训项目的培训，后半年去实习单位进行实训！（2）2+2Y中外，校企合作型人才培养模式与外国大学或企业合作，充分利用优质教育资源。前两年在校学习通识教育，后一年出国学习各方面知识和另一门外国语言或是入企业，学习专业知识技能。（3）2+1+1复全型人才培养教模式根据学生需要专业特点和毕业生就业等实际情况，采取适当延长在校学习时间的办法，根据实际工作在校学习其它各方面知识技能。四、结

16、束语在竞争日趋激烈的今天，单个企业的竞争已转化为整个价值体系的竞争，企业的营销系统要形成以价值链为脉络的企业成员集聚体，要实现企业营销系统的良性循环和可持续发展，创造出价值体系最大化的整体优势，就应对企业的营销资源进行富于弹性的生态化经营管理，而营销人才则是促进利企业效益的重中之重！总之，展望2012年中国营销，将更加理性和健康，企业的营销人才的培训将更多的从全局考虑，关注利益相关者，关注营销道德和避免营销“近视”，从构建健康生态系统的角度去制定最适应的产品组合、客户组合、品牌组合策略，优化营销策略组合，关注营销生态，中国营销，和谐2012。参考文献1 牟春燕.高等学校人培养模式及解决方法J.现代企业教育期刊,20072 张春和.创造人才培养模式J.全国继教网学习日志,20113 胡志强.大学生职业生涯规划与就业指导M.20098