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1、总评：西安市太元路学校小学部-图文结构式备课教案 日期：2020.10.25授课人：杨玲玲班级：三年级三班课题：24.司马光24.司马光图片导入55拓展练习1515 整体感知朗读指导 教学要素4.1师生对读，感悟文言文的特点：简短，精炼。2（看+听+想+讲）4.2 配乐诵读。1（听+想+讲）4.3 背诵课文。1（听+想+讲）4.4 总结：文言文的学习方法。4.5 拓展阅读：龟兔赛跑。1（看+想+讲）2.1 生自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2（ 想+说 ）2.2 指名读，师相机正音，指导学生读正确。 “没”字为什么读“m”？你判断的依据是什么？ 2（听+想+说）2.
2、3 梳理文章脉络，文中出现了哪些人物？师板书：光、群儿、众、一儿、儿。指导生朗读时在人物后停顿。3（看+想+听+讲）2.4 指导长难句的停顿。“足跌没水中”，“光持石击瓮破之”。2（想+说）2.5 生展示读，师生评价。2（ 想+说 ）2.6 师范读，生练读，读出节奏。要求：不但要读准确，还要读出节奏。2（想+讲）2.7 古人读书时还讲究吟咏，读到入情时，他们还会摇头晃脑的读，请你带着动作吟咏诵读。2（看+想+听+小动）3.1借助注释理解课文，边读边画出你不理解的词。2（看+想+做）3.2 学习“群儿戏于庭”。学习借助注释理解文意的方法。相机拓展戏于。3（看+想+说）3.3学习“一儿登瓮”,学习
3、用换字组词的方法理解文意。点讲“瓮”，了解古今用法的变化。拓展：瓮中捉鳖，请君入瓮。3（看+听+想）3.4 同桌合作，用学到的方法说一说这句话的意思。2（看+听+想+讲）3.5 围绕 “众皆弃去”展开想象，发展语言。完成学习卡上的任务二。2（想+讲+听）3.6 生汇报交流。2（想+讲+听）3.7 对比感受文言文和现代文的特点。1（想+讲+听）双目标：小目标：1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司”2、正确朗读课文，注意字词间的停顿，背诵课文。3、借助注释了解课文大意，并用自己的话讲一讲这个故事。大目标：初步感受文言文语言的特点，激发生学习文言文的兴趣。教学重点：正确朗读课文，借助注释了解课文大意。用自己的话讲一讲这个故事。教学难点：初步感受文言文的语言特点，学会恰当的停顿，读出节奏感。课型方式：图文结构式课时形态：常规课 401.1图片导入：看大屏幕上这幅画，大家会想起那个故事？1（想+做）1.2了解什么是文言文。 2（想+听+讲）1.3 板书课题，指导“司”字的书写，生在学习卡上练写“司”字。回顾“司马”这一复姓。2（看+听+做）1.4 了解司马光的生平。
24司马光图文结构教案
