一有余数的除法例1

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1、密云镇南菜园小学数学第四册小 学 数 学 教 案课 题一、有余数的除法-P2、例1课型新授授课时间教学目标双基使学生理解“余数”的含义，能够正确读写有余数的除法算式。能力为学生提供操作、比较与交流的机会，使学生主动建立余数概念。思品感受数学与生活的联系，体会数学学习是有用的、有趣的教学重点在操作过程中建立“余数”概念，联系除法的含义，正确读写有余数除法算式，理解算式的意义。教学难点理解余数必须比除数小的道理实践活动设计分一分、说一说、教、学具准备小棒、圆片、糖、花生米等、投影板书设计有余数除法分完了 余数不 纪念章：7231 5221 165318322 火柴 11332 10331 1635

2、1 有余数竖式 糖 13523 15433 16624 看余数 花生米 17625 16531 16722 1644 没余数 1682 看除数课后小结在操作中感知，合作中探究 从学生喜欢的游戏引出问题，进入新课，余数概念的建立与余数必须比除数小道理的理解完全在学生的操作、观察、交流、比较中掌握，学生学得轻松，兴趣高，在不知不觉中掌握，同时使学生获得了成功，树立了信心。时间分配学生活动时间30 分钟教师活动时间10 分钟教学过程设计含时间分配一、游戏引入-数老张1、请5人玩“数老张”的游戏，2、师：你们5个人玩，不玩我就知道第一轮XX被淘汰，第二轮XX淘汰）3、师：学习了今天知识后我们再来看。二

3、、自主探索，学习新知。（1）复习无余数除法。师：我们先来摆小棒，摆6根小棒，平均分成3份，每份是几根？生：每份是3根。师：怎样列式？（生答师板书632）师：会列竖式吗？（停一下）先写什么？3写在哪？师：用一句口诀？生：二三得六。师：6减6等于0。为什么写0呢？师问生口答。（3道题）a.12个苹果平均分成4份，1份是几个？b.16人做操，4人一组，可分几组？c.师：这几道题有什么共同的地方吗？分完还有吗？生答。师：不多不少正好。数学上叫“分完了”。（板书：分完了）（2）探究有余数除法A.师：每组桌上有装着东西的一个信封，而且还有个小小要求让你们解决。组长带领组员敢快打开吧。里面装有花生米、火柴、

4、糖、纪念章四种物品，而且余下数有大有小学生小组合作完成。师问：今天分时有什么困难吗？平时分时都正好分完了，实话实说，有困难吗？学生开始说困难。（A不够分；B分完还剩下一些。）师：把它们举起来。它们有个名字叫“余数”（板书）B.师：把8个圆点平均分成3份，（出示8个圆点）谁来分？1名学生到黑板上来分。学生分完后，师：把多余的拿起来。师：怎样列式呢？（生说，教师改632和竖式。）问：还得0吗？（改成余数2。）“2”写在哪儿？还能写2吗？（生说：不能。师：我们写6个点，再写上2。师：谁来上前指指8在哪儿？3、2、2、在哪儿？（逐个问）设计意图游戏引入，设疑，激发探究欲望在动手操作中感悟新知，学习新知

5、，建立余数概念教学过程设计含时间分配C.师：请你们每组也写个横式。（每组写时，教师板书上“纪念章、火柴、糖、花生米”）汇报。师：每组先读要求，再列式。纪念章组找个代表。师板书：7231113321352317625师：看成果分的东西不一样，但都有个共同的地方是什么？（有余数）为什么你们都不分了？生答。师：分不了（在分与完之间加个“不”字。），就产生了（画箭头）余数。师：看板书，（师指着板书说）余数和除数比一比，队数是2，余1，除数是6，余5，怎么不能余10、余6呢？生：余数必须比除数小，否则就还能继续分下去。师：用符号表示余数除数（板书）师：余数不比除数小行不？摆7枚纪念章（用圆片代替），平均

6、分成2份，每行摆2个，余3个，行吗？(教师边说边摆)生答后，师：余3个不行，每行得再给1个，余1个。师：（边说边摆）把8个圆片平均分成2份，（）剩下2个行吗？（）D.教师口述应用题，学生口答。（1）有5个苹果，平均分成2份，每份是几个，还余几？生答师板书后，师：你怎么算的？（看手指分的；用口诀算的。）师领着学生往回算，二二得四，加上得5。在2,2，下面画 ,下面题处理方法类似。（2）有10元钱，每3元能买一个棒棒糖，可买几个？还剩几元？生答师板书后，师：你怎么知道的？这么难题，把你方法介绍给大家？（看手指分的；用口诀算的。）（3）15支花平均分给4个人，每人得几支，还剩几支？E.师：我们已经知

7、道，422，做完后用二二得四，就知道对了，也就是用除数和商怎么样就等于被除数？师：除数乘商就等于被除数。现在除数和商相乘不得被除数，怎么着就得被除数了？谁能总结总结？学生总结。师：165得多少？（板书：16531）口算（卡片）：65 104（1人口算后让大家验算一下）师：商1余1，商2余2，那么这题是不是商3余3了？出示923、师：现在该解决数老张得事了。5个小动物玩，马上就知道谁先被淘汰。我们来看看：根据16点给5个动物玩，谁先被淘汰？生答，师：你怎知道得？（生：数）师：用今天得知识看呢？你怎么想？16531接着引导4个、3、2个动物玩谁被先淘汰？（板书算式时注意把无余数的算式写在下面。16351 1644）师：如果6个人玩谁先淘汰？（16624） 7个人玩谁先淘汰？（16724） 8个人玩呢？（1682）师：我们来看看谁先淘汰？（用彩笔画出）师：观察这六个式子，分成哪两部分？（画大括号，写“有余数”和“没余数”）问，在玩这个游戏中你发现什么规律吗（有余数看余数，没余数看除数）4、回忆学了什么？有什么收获？（板书课题）设计意图通过交流会读写有余数除法算式，并理解算式各部分的意义理解余数必须比除数小的道理解决实际问题的能力。利用数学知识解决游戏中的问题，让学生体验数学是有用的、有趣的。引导学生发现规律，感受余数的用处。20052006学年度第二学期赵东艳