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1、将爱心、童心、真情注入体育课堂中 摘要：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子” 古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点共同的，那就是“爱的教育”。新时期的教育，要求教师在向学生传授知识和人生道理的时候，应该是循循善诱；在关心学生的时候，应该是父亲或母亲，无微不至；在和学生交往中，应该是朋友，心心相印；在生活中，和学生应该是兄弟姐妹，无话不谈；在学生犯错误的时候，应该是医生，治病救人。 关键词：爱心 童心 真情 体育课
2、堂一、真诚的热爱每一位学生 教师对学生“真挚的爱”是我们感染学生的情感魅力，要爱学生，就要走进学生的情感世界，要想走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。 在我的教学班上有一名小男孩，由于从小他的性格懒惰比起其他小朋友来他反应要迟钝一点，通过学期的广播操学习他一点也没学会，每次我问他时他都慢腾腾的告诉我“老师我不会”，在平日教学，他能积极参与到课堂中来，我都很开心了，因为他总是喜欢静静的再一遍观看的。可是在一次体育课接力跑的时候，我发现他异常的活跃，兴奋，我就走上
3、去说今天你跑第一棒，他马上回答：“老师不行，我怕”。我说为什么了“我怕拖小组的后腿，我跑的很慢！”听了他的话，我心灵受到了很大的震动；多么好的孩子啊，为了不拖小组的后腿，他宁肯不参加游戏；多么勇敢的孩子啊，明明知道自己跑不快，可是仍压制不住童心想奋力拼搏。我为自己之前的教学态度感到羞愧，更为自己的教学方式而内疚。我让全体同学停下来，把这个动人的故事讲给他们听，当他们知道这个就是自己伙伴的时候，很多同学都大声告诉老师：“让他跑第一棒”，接下来全班同学都热情的邀请他到自己的小组活动，我看到的不再是怜悯和同情，而是同学的深情厚意，当他在跑动的时候，动作不标准，跑得也很慢，但全班同学没有一个嫌弃他的，
4、都在为他鼓掌、加油。从那节课后，我对他特别“照顾”，他也积极配合老师，广播操也很快学会了，每次见我都笑呵呵的给我问好，在教学中我发现：教师一个平常、普通的微笑都会给学生们带来开心的欢乐；一声小小的鼓励，会给他们增添无穷的力量；一次有趣的“互动”，可能让他兴奋不已；一份常有的关心，能让他们感到别样的温暖；一次用心的呵护，能让他们感觉到老师深深的爱！一件小事，或许能撞击学生们的精神与灵魂，或许能使孩子们的一生都受感染！二、永远不对任何学生绝望我现在所教班级的学生是小学一年级，孩子年龄小一般都在7岁左右，大部分学生都不能全面、正确地看待自己，偶尔遇到挫折与失败，就会产生自悲，认为自己不行。教师就要及
5、时从孩子自认的“不行”中发现“行”帮助孩子找回自己，认为自己行，值得骄傲并有与众不同的长处。发现学生长处的前提是建立一种新的教育理念，时刻清醒的认识到：“学生没有不行，只有不同，没有笨孩子，只是潜力尚未发挥出来”。我们只有不断的观察，不断的挖掘，不仅要用眼睛去观察，还要用心去体会、了解他们各自长处与不足，从而鼓励他们发扬长处，矫正自己的不足，达到完善的教学目的。学生最大的渴望是老师的赏识，它可以增强学生的自信心、自尊感，促使他们走向成功。我深信每个学生都有闪光点，在教学中我常用欣赏的目光去发现每个学生的长处。练习中一旦发现，就及时鼓励、矫正，并有意识地给他们创造表现自我、锻炼自我的机会，培养他
6、们的学习兴趣，激励他们积极参与，懂得只要勤动脑，认真练，同样能够成为大家学习的榜样。有这样一位孩子卓琳，在体育课上总是落后于其他同学，加上平时不像其他的同学那样爱说话，爱活动，是一个性格非常内向的孩子，到了上体育课的时候就是个麻烦事。有一次上体育课学习立定跳远，我做完示范后又简单讲解了一下动作要领，然后安排练习，可她却一直呆呆站在那里不动，我问他怎么了，她不说话，我连续问几次都不回答我，旁边同学都围过来了，这下他就更急了，开始流眼泪，见此情景我猜想他一定是不会跳，我先让其他的同学去练习，然后鼓励她跳。但不管我怎么说，她就是不会跳，急得满脸通红了，我一看不行，干脆想了个“赶鸭子上架”的方法。我把
7、她叫到旁边一个有二十厘米高的台阶上（下面是塑胶地面），然后我在他的对面，张开双手对他说：“来，跳下来老师接着你”。她还是不肯跳，于是我上去和她手拉手一起跳，在我的带动下她终于跳下去了，然后第二次、第三次到第五次他也不用我辅导了，可以自己跳下台阶。我又叫她到平地上跳，结果能顺利地完成任务。我带头响起热烈的掌声，听到老师和同学们送给他的掌声，她乐的合不上嘴。那一刻我看到了她的眼睛放着异彩，满面汗水的脸上露出开心微笑！ 三、平等的对待每一位学生学生平时与老师接触的时间最多，是在教师的尊重中学会做人、学会自尊的。在实际教学工作中要树立师生间人格平等的教育观，充分尊重每个学生的地位和人格。只有老师走进学
8、生的内心世界，针对不同学生的不同个性进行针对性的交流、沟通、既做他们信赖的朋友，又做他们日常学习生活中值得依赖的亲人。不能让个别表现不好的学生在老师面前无地位，得不到应有的关注，久而久之，师生间就会产生无法沟通的隔阂。无论什么时候，老师都要正确认识到学生是有个性、人格的，而且他们的人格需要得到加倍地尊重，这种尊重是平等的，在你尊重他们的同时，使他们也学会了怎样去尊重你及尊重他人的方法。因此在平时教学中在教学态度上对学生热情点，语言上对学生和谐点，行动上与学生接近点，人格上和学生平等。低年级的小学生因为年龄小一般都在7周岁左右、他们的性格是活泼好动，注意力不容易集中易分散。为了吸引他们，让他们跟
9、着我的指挥棒走，我在上课时讲解时语言刻意求精、利用语速及语气变化改变课堂气氛、加强体态语的运用使课堂更加有趣，从而吸引他们的注意力。在平时的课堂中，无论课上课下，我与学生交谈都尽量弯下腰，甚至蹲下身，缩短与他们的距离，这样做让我获得了与他们亲近交流的机会，同时也赢得了他们的好感。到此时，总会有一群学生不由自主地围绕在我身边说个不停，我想这是一种被幸福围绕的感觉！四、爱心、童心、真情朱永新教授说过：“学生喜爱没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。”教育就是要尊重学生，尊重、平等对待每一个学生，就是对学生最大的爱，爱是教师与学生友好相处的前提与基石。在一次篮球比赛中我的脚
10、扭伤了，而且非常严重，但是不能请假因为每天还有很多学生等着我，我还是坚持着每天去上课、训练。但是对于上课我可以放心，但是对于球队训练的学生来讲，他们会不会因此放松一次，疯狂的玩一次了，我心里没底了。我一到操场边上因为不能站我就坐在场边，这是学生们都迅速的向我靠近，“老师你脚怎么了，好点了嘛”，我说没事只要你们认真训练老师就开心了，学生们站着整齐的队伍说：“老师我们都会好好训练，再也不惹您生气。”一句亲切的话语，一个简短的表态，当时的我只感到一股暖流在身体中流淌，眼角有种模糊的异样那是眼泪！我走到训练场地，他们静静地听我把这次训练的任务说完。这节课，虽然少了我的口笛声、少了我的监督，但是，学生们都在井然有序地积极地训练着，表现出了他们前所未有的最佳状态。在教学实践中我深深地体会到了教师的爱有多深，学生的情就有多长，这份珍贵而美丽的师生情将永远在我的心中荡漾。第 3 页 共 3 页
将爱心、童心、真情注入体育课堂中
