如何做一名优秀的班主任 文章汇编六篇

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1、如何做一名优秀的班主任 文章汇编六篇班主任必读的三个故事故事一：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满足。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准假如错了

2、，那么你眼中的整个世界也就错了。教育智囊：我们经常说，这个学生是“好生”，那个学生是“差生”，我们的标准是学习成绩。这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，也许，原来的“好生”就变成“差生”，原来的“差生”就变成了“好生”。故事二：曾读过一个贪心人的故事。说是有个地主去拜访一位部落首领，想要块地。首领说，你从这儿向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了，地主没有走回来，因为走得太远，他累死在路上。贪心人走不回来，是因为贪。然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来。有一次，我要在客厅里钉一幅画，请

3、邻居来帮忙。画已经在墙上扶好，正预备砸钉子，他说：“这样不好，最好钉两个木块，把画挂上面。”我遵从他的意见，让他帮着去找木块。木块很快找来了，正要钉，他说：“等一等，木块有点大，最好能锯掉点。”于是便四处去找锯子。找来锯子，还没有锯两下，“不行，这锯子太钝了，”他说，“得磨一磨。”他家有一把锉刀，锉刀拿来了，他又发现锉刀没有把柄。为了给锉刀安把柄，他又去校园边上的一个灌木丛里寻找小树。要砍下小树，他又发现我那把生满老锈的斧头实在是不能用。他又找来磨刀石，可为了固定住磨刀石必须得制作几根固定刀石的木条。为此他又到校外去找一位木匠，说木匠家有一现成的。然而，这一走，就再也没见他回来。当然了，那幅画

4、，我还是一边一个钉子把它钉在了墙上。“下午再见到他的时候，是在街上，他正在帮木匠从五文化商店里往外架一台粗笨的电锯。工作和生活中有好多种走不回来的人。他们认为要做好这一件事，必须得去做前一件事，要做好前一件事，须得去做更前面的一件事。他们逆流而上，寻根探底，至把那原始的目的淡忘得一干二净。这种人看似忙忙碌碌，一副辛劳的样子，其实，他们不知道自己在忙什么。起初，个别的人也许知道，然而一旦忙开了，还真的不知忙什么了。教育智囊：本来，教师的工作应该是教育学生，教育学生是为了帮助他们更好地成长，但是现实生活中很多老师却只看学生成绩，不看其它。他们的目的便不再是为了学生成长，而只是为了班级平均分多考几分

5、。平均分为什么要高几分呢？因为这样他便会受到学校的表扬，他也会被认为是一个有作为的教师。于是他加班加点，学生苦不堪言，他却认为理所当然。从教育的目的来说，他们已经走得太远。至于有些教师用讥讽讽刺的话语来训斥学生，造成师生间情绪对立，以至于跟学生斗气，甚至不顾后果，为了泄愤不惜降低教师身份，这样的教师就走不回来了。故事三：有两个秀才一起去赶考，路上他们碰到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，一个秀才心里立即”咯登“一下，凉了半截，心想：完了，活见鬼，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个”黑乎乎的棺材“一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。另一个秀才也同

6、时看到了，一开始心里也”咯登“了一下，但转念一想：棺材，棺材，噢！那不是有”官“又有”财“吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：”棺材“真的好灵。教育智囊：对事物的看法，没有绝对的对错之分。但有积极与消极之分，而且每个人都必定要为自己的看法承担最后的结果。消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并且总能为自己找到抱怨的借口，最终得到了消极的结果。接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的情绪，从而又使他成为更加消极的思维者，形成恶性循环学生以积极向上的心态对待学习生活很重要，让学生明白”越哭越伤

7、心“的道理吧。班主任工作的“九字经”班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？笔者经过自己的亲身实践，认为要做一个合格的班主任，需要唱响“心、爱、勤、细、严、诚、平、宽、学”的“九字经”。“心”，即责任心。心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全

8、面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。“爱”，班主任工作，首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和

9、创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的尊重，就能把班主任工作做好。“勤”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与

10、矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。“细”，细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；还能够提高我们的工作效率，避免出差错。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目

11、标有机地统一起来。总之，班主任在日常工作中处处留心，做有心人，对全班同学细心观察和详细了解。只有细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，正确的引导他们。“严”，班主任工作，要把握一个“严”字。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法

12、律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。“诚”，即班主任以一颗真诚心对待自己的学生。真诚是班主任获得学生信任的前提。信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。班主任要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的。教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。“平”，即班主任要公平

13、对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生听到这些议论我就会想到陶行知先生的小孩歌-小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个 假人。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父

14、母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。“宽”，即班主任要宽容对待学生，这对后进生犹为重要。宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有不足，就

15、看你看待不足的心情，如我班的一个学生，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来他，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子现在的他对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。“学”，做好班主任工作要注重一

16、个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。当然，做到如此还真不容易！还需在班级管理的过程中慢慢运用慢慢调整慢慢消化！教育案例 尊重学生，首先

17、记住他们的名字主题：学生时代是丰富的情感发展时期,随着个性意识的增强,学生都有着强烈的被人尊重和理解的精神需求,渴望得到老师的尊重也是学生的心理特点之一。如何尊重学生？首先请记住他们的名字，因为对一个人来说，名字是是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。善于记住别人的姓名是一种礼貌，一种尊重。案例描述：和往常一样，我迈着轻快的步伐，夹着教案走进熟悉的教室，学生们端坐着，正安静地等着我来上课。铃声落下，起身鞠躬、相互问候，一切都是那么平静、和谐，但是有些事情总是会出乎意料，如此平和的课堂气氛也出现了一段小插曲。每节课总少不了互动环节，今天这节课我让学生起来回答问题。前几个同学都回答的很好，第四个问题的

18、时候，我看见一个学生在和同桌讲话，我想正好这个问题让她来回答，既可以检查一下她对知识的掌握情况，又能趁此教育一下她，但是很遗憾的是我没有记住她的名字，于是我就自作聪明地这样叫：“这个问题就有XXX同学后面的那个女生来回答。”大家都把眼光聚集在她的身上，我也微笑着用期待的眼光鼓励着她，起初她不知道我是在叫她，后来在同桌的提醒下，她意识到了，我又温和地对她说：“这位同学，你来回答一下这个问题。”令我惊讶的是，当她知道是在叫她回答问题后，她不仅不站起来，还用很敌意的口气质问我：“您是在叫我回答问题么？”“是啊！”“我为什么要回答你的问题？你连我的名字都不知道！”看着她这幅态度，我也很来火，就说：“这

19、么多学生，难道我每个人的名字都要记住吗？”“老师，记住别人的名字对人最起码的尊重，那你为什么能记住前面几个学生的名字，我的你就记不住呢？”她的这句话引起了班级里很多学生的响应，大家都七嘴八舌的议论着，一句话，让我语塞是啊，我们每天在教育学生要学会尊重老师，尊重别人，身为老师的我做的怎么样呢？那天，第一节课就在尴尬的气氛中过去了。课后，回想起课堂上那一幕，真有点失道者寡助的感觉。刚刚毕业的我还是头一次碰到这种情况，无助的我找到师傅，向她倾诉了这件事情，师傅听罢，给我讲了这样一个故事：有一个小男孩儿，他十岁时，父亲因病逝世，年幼的他为生计所迫，不得不去砖厂工作，稚嫩的肩膀扛起生活的重任，因而一直没

20、有机会接受多少教育，也从来没有上过中学，但是，在他四十六岁时，四所学院已经授予他荣誉学位，他还是民主党全国委员会主席，美国邮政总局局长，他叫吉姆.哈里。很多人对他的成功之路感到非常好奇，那么，吉姆.哈里成功的秘诀是什么呢？当后来有记者访问哈里问到这个问题时，哈里的回答出人意料：“我能叫出五万人的名字。”也正是因为他能牢记别人姓名的这种惊人能力，才使他帮助弗兰克林.罗斯福进入了白宫。师傅告诉我，这就是卡耐基成功之道全书之人性的弱点中提到的一个很特别的故事，也正是吉姆.哈里成功的秘诀让师傅记住每一个她带过的学生。从师傅的办公室出来，我心情一下子感觉很轻松，我知道我该怎么做了。第二天，第七节课又是他

21、们班的课。上课了，我站在讲台上看着下面的学生。确实，有些面孔对我来说还是生疏的，一个大胆的想法闪现在我的脑海。“同学们，以前都是老师考你们，今天也给你们一个考验老师的机会。”同学们面面相觑，我接着说：“上节课我没有叫出某些同学的名字，的确是老师的失责，那么为了小小地惩罚一下我自己，这节课我就对照座次表记住每一个学生的名字，大家就给我半节课的时间，然后下半节课任由你们检查。”大家欢声雀跃。看着座次表，我努力的记住每个学生的相貌特点。皇天不负苦心人，在后半节课接受学生检查的时候，虽然有个别同学的名字记错了，但是还是得到了学生们的原谅，我觉得这也是我的一个小小的成功。以后的课堂上，我都能很自如地喊出

22、班里每个学生的名字，被点到的学生，如果能正确地回答出问题，并且得到表扬，便会很自豪的坐下，继续更加认真地听课；如果回答不上问题，或者在不遵守纪律的时候被老师点名，他会更加不好意义，红着脸向老师表示歉意，并且很快就投入到课堂中来。因为我记住了每个学生的名字，课堂上捣乱的学生少了，听课的学生多了，气氛也比以前活跃了很多，学生们的积极性也大大提高了，这些都是明显的变化，也减少了我教学的阻力。更让我感动地是，有一次我批改他们作业时，从上次和我顶嘴的女生的作业本里翻出一封信来，打开折成心形的信件，清秀的字迹伴着信纸清淡的幽香，如涓涓细流注入我的心田老师：你好!几个星期前您还不知到我是谁，但是现在您知道了

23、。老师，您知道吗，每次课堂上你能叫出我的名字，我都是那么得激动，又非常紧张，紧张的是怕回答不上您的问题，让您失望。老师，我是个性格内向的女孩，我不敢和老师交流，但是我也渴望老师能记住我。小学的时候，我的成绩非常优秀，因为那个时候老师很关心我，重要的是他们能记住我，后来我以优异的成绩考入镇上一所重点中学，为了能在这所学校上学，我父母花了很大的代价。坐在教室的第一天，我就暗暗下决心：只有成为一个出色的学生，才能引起老师的关注。可是，由于小学是在乡里上学，虽然当时在乡里成绩很好，但是比起镇上的学生，我的基础很差。尽管我在课堂上不开小差，晚上也学得很晚，可我依然很吃力，尤其英语，我觉得我是在听天书。我

24、很痛苦，对自己几乎失去了信心可是，一个学期的学习结束了，几乎所有的老师都不知道我的名字，上课也没叫过我。多少次我举起手，希望有老师能当着全班同学的面响亮地叫出我的名字，可是，从来没有过我彻底绝望了，我知道老师最容易记住两种学生：最好的和最差的，做不成最好的我就做最差的，于是我开始逃课，上课睡觉，适得其反，老师更加不喜欢我，在以后的日子里我就做一天和尚撞一天钟，最后的结果是我和高中擦肩而过，走入了职业学校。老师，上次和您顶嘴真的想让您记住我，但是后来您做到了，每次听到您叫出我的名字，我都是那么欣喜，感觉自己是被您重视的学生，为了上课能回答出问题而不让您失望，我每次都提前预习内容，将您布置的任务写

25、在小本子上；每次回答不出您的问题我都很害怕，害怕老师对我失去信心，不再喜欢我。老师，这些都是我的真心话，感谢您能叫出我的名字，希望您能永远记住我。读完那封信，我泪流满面。我从来没意识到，记住学生的名字对学生来说是那样的重要。从那以后我暗下决心，尊重学生，记住学生的名字。案例分析：老师作为学生灵魂的塑造者和独立人格的守护者，应维护他们的思想尊严，要格尊严。当老师在不经意间与道德准则南辕北辙时，当精神创伤与侮辱损害一路同行时，我们必将为此付出沉重的代价。教育无小事，就如记住每个学生的姓名一样，名字虽然只是一个代号，却有着父母太多的希望，代表着一个人的尊严，每个人的尊严都值得尊重。曾读过美国教师行为

26、准则，第一条就是“记住学生的姓名”。我校教师日常行为规范也明确提出：记住每一位学生的名字。2008年修订的中小学教师职业道德规范中第三条也提出“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。”老师每天都教育学生要尊重师长，但是当一个老师叫不出学生的名字，学生会怎么想？我们还常说要尊重学生，这就是所谓的“尊重”吗？我们对学生的“尊重”到底体现在哪里？对这些我们叫不出名字的学生来说，这算是一种“尊重”吗？也许他们从我们这儿接受到的是这样的信息：老师根本没注意过我，对我没信心.如果我们很快就能叫出他们的名字，相信

27、他们会受到积极的心理暗示，增加他们学习的动力和信心！新一轮课改强调要尊重学生,把学生当作教育教学的主体来看待.学生作为一个有独立人格的人,理应得到教师全方位的尊重.尊重学生就应该尊重学生的存在价值和人格尊严,尊重学生的思想情感和行为方式,尊重学生的心灵和感受。那么我想说，尊重学生，那就请先记住学生的名字吧，也许，记住学生的名字，是细节，但细节决定成败！当我们再提问学生时，注视着他们，喊出他们的名字，让他们感受到来自老师的注意、关爱、信任和重视，我相信，对他们来说，这才是真正意义上的一种尊重！让我们记住每一个学生的名字！走进每一个学生的心灵深处！六个好习惯成就优秀班主任细节决定成败，习惯决定命运

28、。几乎每一个教师有当班主任的经历，但真正能当好班主任的教师却凤毛麟角，不优秀一定有理由，优秀必然有原因。笔者认为一个普通的班主任要走向优秀一定要养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己的教育事业指南针。一、微笑的习惯微笑是世界上最美的表情，微笑背后隐藏着巨大的能量，微笑能创造你意想不到的奇迹。班主任工作是心灵的艺术，以心灵才能赢得心灵。微笑向学生传递着这样的信息：“你好”，“我喜欢你”，“你使我感到愉快”，“我非常高兴见到你”，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。四川石佛职业中学的钟杰老师就是一个把“微笑”发挥到极致的班主任，她主张班上每一个孩子都注册一个微笑

29、商标，她自己的招牌表情就是微笑，班上的篮球队战胜对手时，她在丛中笑，微笑表达的是赞许和欣赏，她的孩子海林反复错误时，她也从不发火，总是微笑着讲事实摆道理，微笑传递的是理解与尊重。孩子们都特别喜欢她，“亲其师，信其道。”不到半年的时间，钟老师就让一个大家都不愿接手的差班变成了全年级最优秀的班级，不能不说是微笑创造了奇迹。微笑能营造良好的教育氛围，一个简单的微笑可以使陷入僵局的事情豁然开朗，师生之间一笑泯恩仇。让我们谨记艾勒-哈巴德的忠告：每当你出门的时候，应该缩起下巴，把头抬得高高的，让肺部充满空气；沐浴在阳光中，用微笑来招呼孩子们。二、感恩的习惯我们时常教育学生要有一颗感恩之心，要感恩社会，感

30、恩学校，感恩父母，感恩教师。作为班主任的我们，何尝不需要常怀一颗感恩之心？感恩每一个在生命中相遇的孩子，感恩每一颗年轻的生命。是他们让我们常与青春作伴，是他们让我们常与笑脸相守。当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？如果没有这些孩子，纵然你有十八般武艺，你去教谁去？我们要感恩优秀生，使他们为我们的头顶罩上了炫目的光环，也要感恩那些让时常我们头疼不已的后进生，与他们的一次次较量中，我们的教育智慧迸发。拥有了感恩，你就远离了抱怨，你就选择了快乐。对工作怀有一颗感恩之心的人，及时遇上再大的困难，也能熬过去。懂得感恩的班主任即使遇上祸，也能变成福，而那些常

31、常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能变成祸。比如：同样是遇上一个学生犯了错，有的班主任就会不停地该抱怨，自己的运气怎么这么差，自己班上的孩子怎么这么爱惹是生非，而别的班级的学生怎么那么老实乖巧，让自己陷入一个抱怨的怪圈当中。而拥有感恩之心的班主任的想法就不一样了：同样是学生犯错了，他为什么犯这样的错误，背后的原因到底是什么呢？这不正是研究的好材料吗？这不正是自己大展身手的好机会吗？于是，前者平庸了，而后者卓越了。当学生从你手上接过沉甸甸的练习册，你别忘了说声“谢谢”；当学生在路上和你打招呼时，你别忘了热情地回应“你好”，让我们携带上感恩这个秘密武器，在班主任这个绚丽的舞台上尽情地舞蹈吧！三、

32、赞美的习惯著名的心理学家史京勒曾通过动物实验证明：由于表现好而受到奖赏的动物，它们在被训练时进步最快，耐力也更持久；由于表现不好而受惩罚的动物，它们的速度和持久力都比较差。研究结果表明，这个原则同样适用于人。我们常常试图用批评的方式改变我们的学生，结果往往会适得其反。既然批评的方式不行改变他人，就让我们拿起赞美这根神奇的魔法棒吧！前苏联学者索洛维契克曾讲过这样一个令人深省的故事。有一位心理学家从一个班级的大学生中间挑出一个最愚笨、最不招人喜爱的姑娘。心理学家要求她的同学改变以往对她的看法，同学们同意了。后来，在一个风和日丽的日子里，大家争先恐后地照顾她，赞美她，大家都以假作真地认定她是位聪慧的

33、姑娘。大家都做得非常自然自如，以至她都有些陶醉了。结果奇迹出现了。不到一年，这位姑娘出落得妩媚婀娜，姿容动人，而且变得非常聪明了，连举止同以前相比也判若两人。赞美让她从一只丑小鸭蜕变成了白天鹅。赞美就像浇在玫瑰的水。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？我们班主任要做的，就是及时发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，把赞美学生变成一种习惯吧！民间不也流行一句话：说你行，你就行，不行也行。其实是非常有道理的。当你把赞美变成一种习惯，你就会惊奇地发现：说你的学生行，你的学生就会真的

34、很行！后进生，不管是德困生，还是学困生，之所以后进，其根本原因还是缺乏自信，德困生认为自己就是只破罐子，破罐子破摔得了，学困生认为自己就是那扶不起来的阿斗，放弃得了。而班主任真诚的赞美却拥有神奇的魔力，可以让他们重新扬起自信的风帆，在学海里快乐地遨游。当然，赞美要把握好一定的尺度，赞美不是遍地开花，赞美学生时，态度一定要真诚，要抓住具体的赞美点，不能一味和盲目地对学生说：“你真行！你真棒！”这样就有给人戴高帽之嫌，赞美的效果就会大打折扣，甚至会适得其反，招致学生的反感。四、倾听的习惯窗边的小豆豆中的小林宗作校长大家一定不陌生吧！小豆豆，一个读小学一年级就被学校开除的孩子，一个让妈妈也直叹气的孩

35、子，当她被妈妈送到小林校长的学校时，第一次见面，小林校长就听小豆豆讲了足足四个多小时，也许不是到了午饭时间，小林校长还会一直倾听下去。小林校长让小豆豆感受到：我的讲话很有趣，我是一个很了不起的孩子。小豆豆得以在新学校健康快乐的成长，为她辉煌灿烂的一生奠定了基础。其实每一个孩子都渴望被别人倾听自己内心的声音，多给孩子说话的机会，也许事情并不像你想象得那样糟糕。想起苏霍姆林斯基处理小孩子摘玫瑰花的故事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容的往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花

36、，他弯下腰，亲切的问：“孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”有时候，眼见未必属实，事实背后一定隐藏着真相，倾听就是拨开迷雾寻找真相的途径，试想要是苏霍姆林斯基没有先听一听孩子的回答，也许就会错怪这个可爱的孩子。（优秀班主任 ）班主任倾听学生的心声多了，对学生的各种情况、疑虑、

37、困惑、苦恼也就了解很多，自然会想方设法去解决问题，结果班主任工作越做越顺手，想不优秀都难呀！五、阅读的习惯教育的智慧从哪里来？书籍可以点亮我们的智慧，可以装潢我们的思想。美国女诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像跳跃的诗行那样把人带往远方，这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车承载着人的灵魂。”班主任工作千头万绪，纷繁复杂，一个人的想法毕竟有限，我们可以巧向书籍借力，足不出户，就可以领略百家思想，吸取多方精华，加快班主任专业成长，让自己在这条路上走得更远。纵观国内著名的班主任哪一位不是嗜书如命？山东省优秀班主任王立华每年花一万余元用于买书；被尊称为“女生问

38、题专家”的李迪老师，每天坚持读一万字，写一千字；成都武侯中学的校长李镇西老师身兼数职，依然每天坚持阅读。在网络高度发达的今天，阅读不仅仅停留在纸质媒体上，我们还可以加入论坛学习，通过网络和广大一线班主任交流，并形成学习共同体，加快专业成长。多看一些名班主任的BLOG，学习他们先进的理念和一些优秀的做法。杨绛老人曾把读书比作串门儿隐身的串门儿。在网络E时代，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，登入BLOG就可以了，可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。年轻的班主任们，要脱离平庸，你一定要学会阅读，享受阅读，把阅读当成一种习惯。

39、六、反思的习惯班主任工作不是一项单纯的技术，而是一门科学的艺术。技术可以在反复的操练中越来越娴熟，而艺术则需要我们不断地修炼。看过武侠小说的人都知道，那些武林高手每隔一段时间都要闭关修炼，闭关期间不见任何人，除了练武功，就是冥想。而这里的冥想也就是我们今天所说的反思。练武之人要想钻研精深的武林秘籍，少不了反思。而今天，我们新时代的班主任，要想拥有高深“武功”，又怎能离得开反思？我们面临的教育现象千奇百怪，而教育的规律却是有限的，反思则可以帮助我们透过现象抓住隐藏在背后的本质。著名的班主任万玮，上班第一年就被学校任命为班主任，一年后，他又被学校无情地撤去了班主任的职务。被学校强行“下课”的万老师

40、，痛定思痛，不断反思，又重新走上了班主任舞台，他把军事思想运用于班主任工作当中，终于走出了一条新路，迄今，他已经出版了三本班主任专著。路是人走出来的。在路上跌了跤，如果只是一味地“嗷嗷”叫，而不去想是什么让自己的摔倒的，是路面上的小石子，还是路面上的土坑，还是光线太暗的缘故呢？不然，下一次也许会跌得更惨。万老师正是拥有了反思的好习惯，才踏上了一条光明的大道。反思能让我们明辨班主任工作的得失，明确自己的优势和劣势，让我们在班主任这条路上越走越通畅。新教育提倡每一位教师过一种幸福而完整的教育生活，如果我们把微笑、感恩、赞美、倾听、阅读和反思等习惯装在咱们的行囊中，我们广大班主任一定能过上一种幸福而

41、完整的教育生活，成为优秀甚至卓越的班主任工作专家。如何做一名优秀的班主任 一个现代发达文明的社会，是靠公民的高素质来支撑的，公民的高素质是靠教育来支撑的，而教育的繁荣和振兴关键在于教师。千教万教，归根结底，是要教会学生做人。承担着教书育人责任的人民教师工作非常重要，做一名教师不容易，做一个优秀的班主任更不容易。班主任工作充实，内容丰富，充满快乐，同时也不乏艰辛与困苦，做一名优秀的班主任必须“唱好”以下“四部曲”。第一部曲：班主任的个性品质爱、宽、敬、博爱：全国著名特级教师霍懋征说：没有爱就没有教育。没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。班主任必须要关爱学生，关心学生的学习，

42、关心学生的生活，更关心学生的心灵，给学生学习上的耐心指导，给学生生活上的热忱帮助，给学生心灵上的悉心呵护。英国著名诗人雪莱在论爱中对爱阐释道：“倘使我们推理，我们总希望被人理解；倘使我们遐想，我们总希望自己头脑中逍遥自在的孩童会在别人的头脑里获得新生；倘使我们感受，那么，我们祈求他人的神经和着我们的一起共振”。爱的核心内容就是理解和尊重，想事、做事要常常换位思考，理解学生的心理，尊重学生的人格，学生非常需要老师的关心爱护，在学生的心里老师非常神圣，你的一个细微的眼神，一声轻声的问候，一个真诚的微笑，洒给学生的是一份喜悦，一缕阳光，一点温暖。给感冒生病的学生送去问候，给钻研难题的学生送去信任，给

43、获得成功的学生送去祝福，一次次作业的面批，一次次不经意的提问，一次次平等的交谈，都能在学生的心头荡起情感的涟漪，因此班主任必须是一个有情有义、有爱心的人。宽：严以律己，宽以待人是做人自律的一条重要原则。班主任要懂得宽容，要学会宽容，宽容是班主任的又一个重要素质。学生闹点小矛盾，出点小摩擦，有时调皮，有时捣乱，我们要指出正确的做法，要用合适的方式进行规劝，晓之以理，动之以情，导之以行。学生都是未成年人，不少的事理都是似懂非懂，不少的事情都是似会非会，说他们不懂又懂点，说他们不会又会点，他们渴望独立，又不能离开家长和老师的帮助和扶持，心理上还不完全成熟，性格上还不十分确定，他们有时特别兴奋，脸上常

44、常挂着幸福的微笑，他们有时心情郁闷，一脸写的都是不高兴。这就是我们可爱的学生，学生犯了一点错误，这正是他们不成熟的表现，绝对是可以原谅的，不能总是盯着学生的错误不放。给学生一个机会，可能就为他打开了一扇新生的大门，师生之间，学生之间，人和人之间都能懂得宽容，都能学会互相宽容，人际关系才会正常，人际交往才会顺畅，我们的社会才会走向稳定和谐。敬：工作勤奋刻苦，敬岗敬业。热爱自己所从事的教育事业，有“毕生事业一教鞭”的精神，这是做好班主任工作的一个必要素质。班主任所管的事情、所做的事情，比一位普通的科任班主任要多的多，为学生所操的心要多得多。一般来说，一位老师正常上课所完成的工作，就已经够一个人的工

45、作量了，做班主任还有很多的事情要做，学生的常规管理，班级的日常事务，学校的各种活动等等，单就班主任工作范畴，一位班主任操的心、受的累，绝不亚于常规教学中的工作量。班主任所管的事情，班主任为学生所做的事情，有时比学生的家长要多很多，学生每天最有效的时间绝大多数都是在学校中度过的，学生的一言一行和所作所为，可以说都是在老师的眼皮底下，班主任为学生该想的事天天装在心里，为学生该做的事一定责无旁贷。班主任的心里装的学校的事，比装自己家里的事要多，班主任管学生的事，比管自己孩子的事要多。记得八十年代国家给班主任每月补助57块钱，那时一个月的工资也就六、七十块钱，近二十来年国家给班主任每月补助一直是15块

46、钱，而我们的工资已由以前的几百涨到现在的两千到三千块钱左右。在这里我不是给我们班主任喊苦，想说的是现在做一名班主任确实不容易。要有这种牺牲和奉献精神的人才能胜任班主任，要精业、勤业、敬业的人才能做一名出色的班主任。博：有坚实的专业知识基础，又有广博宽厚的文化素养，这是一个学生佩服的班主任应该具备的专业素质。我们直面的是一群焕发生命活力的、朝气蓬勃的、积极向上的学生，他们在许多方面比我们老师在这个年龄段的时候优秀的多，面对现在这样的信息社会，学生感知新信息的速度很快，班主任要做到学生懂得的自己也必须懂，学生不懂的自己也懂，上知天文，下知地理，历史、社会、自然、人文等方面的知识都要有所了解，要懂得

47、教育学、心理学知识，并能真正的应用到自己教育教学实际，指导自己的教育教学行为。自己的“一桶水”要满，还要有自己的“第二桶水”，要触类旁通，精自己教的学科，知其它的学科，给学生讲什么事旁征博引、滔滔不绝，帮学生做什么事得心应手、随心所欲，学生会由衷的佩服这样的班主任，学生会从心里说“我们的班主任真棒”。第二部曲：班主任的工作态度严、勤、细、恒严：常言道：严师出高徒。班主任要用严谨的态度要求学生、管理班级，结合校规校纪经过全体同学讨论，用民主的方式制定出符合自己班情的班级规章制度，对学生提出明确的要求，全班同学都必须严格遵守。学生该做什么、该怎么做、不该做什么、不该怎么做要求要清清楚楚，支持什么、

48、反对什么观点明确，旗帜鲜明。在班级制度面前班主任和全体同学一律平等，对学生的优秀行为要及时给予肯定和表扬，对学生的错误行为绝不姑息迁就，严格要求是对学生关心爱护的一个具体表现。严，才能使学生养成良好的行为习惯，严，才能打造出班级“铁”的纪律，严，才能形成良好的学习氛围和良好的班风。勤：腿勤、手勤、嘴勤。人们把班主任比作辛勤的园丁，做为班主任“勤”尤为重要，“勤”有时可以弥补班主任工作经验和能力的不足，正所谓勤能补拙。班主任经常深入到学生当中，和学生经常在一起参加活动，共同探讨学习和生活等各方面的问题，尽可能的多帮助同学做一些事情，比如和学生一起做值日，和学生一起参加竞赛活动。以一种平等的身份和

49、学生在一起，不摆老师的架子，躬下身来诚心诚意地和学生交朋友。不仅了解了学生做啥，还了解了学生在想啥，那么班主任在班里说什么的时候就会有的放矢，表扬谁、鼓励谁、鞭策谁就能令学生口服心服，就能说到学生的心里面，班主任的威信自立，班集体的凝聚力自成。细：细致入微。每个学生都是一个鲜活的生命个体，都来自不同的家庭，都有迥然不同的个性，每一个学生都是一个内容十分丰富、十分复杂的世界，都值得我们班主任去细心品味、认真拜读。我们要仔细研究每一名同学，学生一句随意的话语、一个不在意的动作、一个脉脉的眼神，都反映了学生的内心世界。学生各种外在表象的变化，反映了学生思想和心里的变化，班主任了解了来自学生方面的这些

50、细小的信息，就可能把有些问题“消灭”在萌芽状态，避免事后的“亡羊补牢”。把握了学生的内心思想动态，就会及时发现学生的闪光点，就不会失去一个个激励的机会和教育的契机，班主任工作就会得心应手，班级就会和谐稳定有序。恒：持之以恒。班主任做什么事情都要有恒心，要坚持经常，不能浅尝辄止，半途而废。对学生的常规教育要经常讲、反复抓，培养学生的良好习惯更要不断反复的、有意识的去积极培养。班主任做任何事情或者要求学生去做什么事情，都必须有布置、有安排、有检查、有总结、有反馈，不管做什么事情都这样要求、这样去做，坚持经常，良好的做事习惯就会形成。班主任要特别注意自身的身体力行，言教不如身教，榜样的作用是无穷的，

51、班主任能持之以恒做好的事，学生就会学着班主任的样子也会持之以恒的做好，要求学生做到的事，班主任率先做到并且做好，越是小事越要做好，一个好的习惯的养成，需要上百次的不断重复才能成为自觉的行为。班主任不能嘴上要求的严做的松，要求学生天天坚持，自己却不以为然，这样势必会适得其反，因此，培养学生好的行为习惯、做事习惯和学习习惯班主任要身体力行，持之以恒，以身作则，说的、做的和学生一模一样，学生好的习惯才会逐渐养成。第三部曲：班主任的工作艺术望、闻、问、切望：认真欣赏，全面观察。每一个生命都是一个奇迹，班主任面对着一个个生命的奇迹，我们要走近他们，去了解他们，去耐心的欣赏他们。要观察学生上课学习的状态，

52、观察学生完成作业的态度和质量，观察学生课间以及自习课和同学们相处的情况，观察学生值日和劳动时的表现，观察学生同学之间人际交往的情况。通过观察反馈给我们的每个学生不同的信息，对这些信息进行分析、整理，我们的头脑中就会形成一个个个性鲜明的、充满着生机和活力的生命个体，不仅可以发现他们的不足和弱势，更可以发现他们的亮点和可爱之处。眼晴是心灵的“窗户”，只要我们用欣赏的目光去观察学生、用心去仔细品味学生，就会被这些生命所打动、所感动，他们不仅本身是个奇迹，而且还正在酝酿和创造着奇迹。闻：学会多听，注意倾听。西方有一句谚语：上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。实际教学中，不少老师或受传

53、统师生观念的影响，或受老师个人经验的影响，或受单一教育方式的影响，或受时间、精力的影响，采用着“一言堂”的教育方式，有时根本无暇顾及我们的学生在想些什么、做些什么、说些什么，严重扼杀了学生的自主创新意识和个性发展，甚至会影响学生未来的发展。伏尔泰说过：耳朵是通往心灵的道路。兼听则明，偏听则暗，学会倾听可以使老师更加全面的掌握班级学生的各方面情况，把握有利的教育契机，进一步增强学生的自信心，满足学生自尊心理的需要，可以捕捉机会、创造机会，进行随机德育，增强班级管理的绩效。问：遇事多问，善于沟通。当学生作业没有及时完成时，当学生没有考到理想的分数时，当学生之间闹矛盾闹意见时，如此等等，我们班主任不

54、妨多问问自己的学生，给学生说话的权力，给学生辩解的机会，给学生表达思想的空间。我们要善待每一名学生，包容学生的不足，善待学生的错误，给学生改正自己错误的机会。学生的错误很多的时候都是可以原谅的，我们老师的错误很多的时候是不可以原谅的。受传统教学和习惯的影响，老师更多的更善于过多的表达自己的意见，遇事只顾发表自己的观点，和学生沟通只顾自己“抒情”，不顾学生的情感和心理，老师把自己的“情绪”发泄出来了，自己心里舒服了，没有考虑学生的心理承受能力。学生喜欢老师给他们自由的空间，喜欢老师给他们表现的机会，喜欢老师关注他们的情感的变化，喜欢老师给他们的鼓励性的评价。切：因人而宜，因事而宜，对症下药，方可

55、药到病除。不同的事情，面对班级同学，谈话、解决问题的方法不同，相同的一件事情，面对不同的同学说法和做法也不相同，同一个学生，面对不同的事情说法和做法也不能相同。医生给病人看病，不同的病用不同的药，相同的病对不同的人用药肯定也不一样，同一个人不同的病用不同的药。班主任要像医术高超的医生那样，了解“病因”，懂得“病理”，该吃药吃药，该打针打针，该输液输液，下手要准，要减轻“患者”痛苦，手段和办法要科学、高效。要把“让学生身心健康地成长，使学生的综合素质得到全面提高”作为育人目标，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨。从关注学生的心理人手，用我们健康的心态、积极的情绪来感染和影响学生，为学生营造

56、出一种和谐良好的心理氛围，心理教育，曲径通幽启心扉。尊重学生，不伤学生的自尊心，不毁学生的自信心，关心学生，不只关心学生的学习，更关心学生的心理和生活，关心学生的人际交往，情感教育，心曲浅唱润心田。学生只有亲其师，方可信其道。这样，班主任工作起来才会游刃有余，才会实现自己的班级管理理念，打造稳定的、有生机的、和谐的优秀的班集体。第四部曲：班主任的内心感受喜、怒、哀、惧喜：兴奋、高兴、欢喜。班主任的内心喜悦来自自己的学生，来自自己的班级，我做过一项调查，90%的班主任喜的是自己的学生自觉遵守纪律，认真学习，学习成绩不断进步。自己的学生取得了优异的学习成绩班主任肯定比任何人都高兴，一个班级多由四、

57、五十名同学组成，每一名同学取得好成绩班主任都会兴奋不已。让班主任更高兴的是学生的进步，尤其是平时学习成绩一般的同学，他们的进步会令班主任兴高彩列。在班主任心里，自己的学生说出一句体贴老师的话语，给出一个善意理解的目光，做出一件意想不到的事情，都会让班主任深感安慰。学校领导、科任老师或其他人表扬自己班的学生，说他们行、说他们好的时候，班主任的感觉就是在表扬自己，那种内心的自豪感、骄傲感甭提有多么美了，那种感觉比表扬班主任自己还要强烈，真是笑在脸上，喜在心里。班主任看到自己学生逐渐长大懂事，学生积极上进，善解人意，学生家长支持老师的工作，学校领导理解老师的辛苦等等，让班主任兴奋、高兴、欢喜的理由太

58、多了，真是班主任忙碌每一天，辛苦每一天，更快乐着每一天。怒：不高兴、生气、愤怒。班主任也有发怒的时候，也有不高兴的时候，这是人的正常的情绪反映，班主任也是一个普通的人，只要有适当的理由并反应适度的情绪都是正常的情绪。我们的学生来自不同的家庭，有不同的家庭背景，生活习惯、做事习惯、学习习惯肯定千差万别。一个班级四、五十名正处在青春期的少男少女，性格特点、脾气秉性迥然不同，因此同学间有时一定会出现这样或那样的令人不愉快的事情，班主任有时不高兴、生气是很正常的事情，从没有听说没有不生气的班主任，从没有听说过没有发过怒的班主任，有人说和学生生气不能生真气，实际上班主任所生之气都是真气。纪律不好、捣乱，

59、尤其是置校规校纪于不顾，屡讲屡犯，屡教不改的学生，有时真让班主任感到头痛，真是生气。有时还会碰到对自己孩子放任不管或“惯”孩子的家长，明明自己孩子有缺点，家长还到学校为自己孩子“拔创”，这是班主任最不高兴的事情。当班主任时间长了，会遇到很多不同的人、不同的事，让你烦心的事、让你恼怒的事、让你难忘的事，不生气不可能，只不过气生过以后要及时调整自己的心态，可不能忘了气大伤身。哀：无助、无奈、悲哀。当一个人心里没有了依托，心灵缺失了朋友、亲人的呵护，产生孤独感的时候，内心就会有一种无助的感觉，班主任也会有这种内心无助的体验。个人家庭的事情，班级学生的事情，所任学科教学的事情，学校布置的各种任务，这么

60、多的事情都要班主任一个人承担，我所看到的班主任几乎整天都没有什么喘息、休息的时间，更不会有什么闲聊的时间，自己没课的时候，还要批作业、和学生谈话、做学生的思想工作、做学生的心理工作，有时还要约见学生家长，班主任的工作是满负荷、是超负荷，工作的重力太大，工作的压力太重。班级一旦出现违纪的学生，要调查事情经过，平和各方的心态，如何恰当地解决问题，事后的巩固教育等这一系列的工作下来，有时会让班主任感到精疲力竭，内心那种无助、无奈的感觉随之而生，恨自己没有长出一双翅膀，没有生出三头六臂。我也由衷地理解有的班主任在问卷调查时说的：我最高兴的是放假休息。当班主任看到自己的学生虽经苦口婆心的耐心教育，表现我

61、行我素仍然没有效果的时候，看到自己的学生厌学最后导致辍学或转学离开自己身边、离开自己班级的时候，当学校教育、老师教育与社会不良影响共同冲击学生思想，学生对学校、老师的教育不信任的时候，这时作为班主任对自己的教育效果、教育行为、教育力度往往产生一种“悲哀”的情绪，社会、学校、家庭三方只有形成教育合力，我们的教育行为才会有效果，我们的教育才会掷地有声、铿锵有力，而现实的教育班主任不少遇到的是“三方”教育的不一致、不协调，因此班主任有时对自己的教育也深感馈力，班主任悲从此起，哀从此生。惧：担忧、害怕、恐惧。古人云：君子忧道不忧贫。班主任担忧的不是自己的家庭、家境，真正担忧的是自己的学生，是不是表现更

62、好了、懂事了，学习成绩进步的如何，哪个学生的家长长期不在家，学生是不是吃的好、休息的好，学生身边没有家长管理，可别迷恋上网吧，可别出现什么问题，学生没有来校上课也没有请假，是生病了还是逃学了，家长是不是知道，要是在校外沾上不好的人、惹上不好的事那可就麻烦了，现在全国上下、校内校外对安全是多么的高度重视，我班的学生可千万不能有任何的闪失，出了问题那可是吃不了兜着走。班主任的这些担忧、害怕和恐惧，绝不是杞人忧天，绝不是自寻烦恼，绝不是无中生有，这里面体现的是班主任的职业道德，体现的是班主任高度的责任感。有时班主任也担忧自己传道、授业、解惑的能力和水平是不是还能够满足自己学生的实际需求，所谓身正为师

63、，德高为范。班主任的教育水平、内在修养也要与时俱进，要善于学习新的、先进的教育理念和管理方法，内修素质，外练技术，全方位提高自己的能力，才能少一份恐惧，多一份安慰。国家的发展需要各方面的人才，社会的进步离不开全民素质的提高，而这些都离不开教育，教育事业的兴旺发达需要高素质的教师，班主任教师中佼佼者集合的优秀团队，一定会不辱使命，用踏实的态度，高效的工作，优秀的业绩，让学生满意，家长放心，社会认可。优秀班主任应该注意的18个细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。2、不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。3、不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀