《木兰诗》教学设计(2)

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1、?木兰诗?教学设计(2) l诵读课文，理解文章内容。2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 1.教读课2.一课时 多媒体：选取材料制作成课件 一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？学生讲故事木兰替父参军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？学生自由发言，教师总结要点木兰是一位爱国的女英雄。她替父参军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚

2、禄，而渴望过和平劳动的生活这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看?木兰诗?中是怎样塑造木兰的形象的。二、整体感知1.教师范读课文，学生解决生字词。2.解题：?木兰诗?是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 明确：用课件打出?木兰诗?选自宋朝郭茂倩编的?乐府诗集?，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但根本上还是保存了民歌易记易诵的特色。?乐府诗集?是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌

3、两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热烈、质朴。三、共同、研习课文1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。明确：学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的答复板书：母问女答，富有生活实感，写出了故事的开始。木兰想到了什么？昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名;，军帖;的夜传，十二卷;虚数的夸张，说明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。阿爷无大儿，木兰无长兄;木兰既考虑到父老弟幼，无人参军的困难，又考虑到

4、天子征兵是为保家卫国的大计，于是愿为市鞍马，从此替爷征;，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父参军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭;，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急迫心情板书：急迫准备和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用东;、西;、南;、北;这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。;这句诗写出了木兰出征的路线，征程的

5、遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境衬托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情板书：思亲情切；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概板书：征途遥远。既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好似听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。万里赴戎机，关山度假设飞;，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，说明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起

6、着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨奔驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。朔气传金柝，寒光照铁衣;，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好似听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好似看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。将军百战死，壮士十年归;写出将士们出征十年，经历过上百次剧烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊!在呵气成

7、冰的夜晚，木兰肯定会有很屡次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很屡次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。木兰战功卓著，入朝受赏，策勋十二转，赏赐百千强;，说明天子为木兰记屡次功、赏赐甚丰。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故土;，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地思念着故土。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。辞官;一节

8、，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光荣，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊;这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄;，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。到此为止完成了木兰这一艺术形

9、象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎;，表现出伙伴看到木兰是女郎;时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期参军当中的谨慎和机敏。木兰穿上男装，在战场上驰聘搏斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰参军的故事也就在喜剧高潮中结束。分析时，要求学生反复诵读，到达当堂成诵2.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？明确：学生自主探究，讨论发言木兰形象分析木兰既是一个女

10、孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。参军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。3.你打算做一个什么样的人？学生自由发言 请你以本诗为素材，以?木兰传?为题编一那么故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。教学目的：1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故

11、事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。4、背诵课文。教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。4、运用多媒体，放映动画片?花木兰?片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。6、课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父参军的女英雄花木兰。千

12、百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。放映影片?花木兰?片段三分钟，今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌?木兰诗?。二、解题，介绍时代背景。由学生介绍，了解学生预习情况三、朗读课文，整体感知。1、检查预习效果，给生字注音。2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。3、教师有感情示范背诵。可汗鞍鞯朔柝辔啾4、分小组讨论：这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。请用四个字来简单概括每一局部内容。明确：第一局部13段替父参军第二局部第4段十年征战第三局部56段凯旋归来第四局部

13、第7段结尾附文四、合作学习、理解课文。一理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。二讨论问题：小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？引起读者悬念木兰为何忧愁。能使文章简洁。2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父参军的前前后后心理活动。用自己的话归纳忧虑反复思考下定决心3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。家人对木兰参军的重视。乐府诗常用的一种写法。4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。明确：万里赴戎机，关山度假设飞;。战事频繁，做事

14、机敏，智勇双全。女扮男装，竟未被识破。朔气传金柝，寒光照铁衣。;战斗艰苦，思念家人。保家卫国，壮志未改。将军百战死，壮士十年归。;战争残酷，英雄凯旋。仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。5、木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。明确：不慕荣华富贵，愿与家人团聚。向往和平劳动生活。封建礼法，歧视妇女。6、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比、表现她那种欣喜假设狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。7、假设你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？四人小组讨论后，可进行合理的想像表演8、结尾附

15、文在文中起什么作用？对木兰的赞美。五、总结、拓展。这首诗在叙事上详略得当。详写参军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。诗歌紧扣木兰是女郎;的性格特征安排详略，对能表现中心的材料详写。假设我;就是木兰姑娘请发挥合理的想像六、课后作业。想像作文：?木兰到家第二天?教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？