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1、高校班主任队伍问题成因剖析摘要：高校班主任是保证我国社会主义高等教育事业持续、健康、稳定开展不可或缺的骨干力量，而目前由于认识程度等方面的原因，班主任队伍还存在一些问题。本文深入阐述了存在的具体问题，并从管理层面、观念意识、工作对象以及班主任自身四个方面分析了问题存在的原因。关键词：高校班主任辅导员高校班主任是保证我国社会主义高等教育事业持续、健康、稳定开展不可或缺的骨干力量，做好高校班主任工作，对于如何全面贯彻党的教育方针政策，如何把党中央关于大学生思想政治教育各项重要任务的统一部署落到实处，都具有十分重要的意义。胡锦涛总书记在全国加强和改良大学生思想政治教育工作会议上曾明确地指出“要采取有
2、力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大的作用。一当前我国高校班主任队伍存在的问题高校班主任在建设、学生培养等方面发挥了巨大的作用，然而局部高校置国家的规定和学生成长的实际需要于不顾，至今未设立班主任。局部高校认为专职辅导员的核心工作就是对学生进行思想教育和行政管理，所以班主任的存在没有价值，于是干脆让政治辅导员兼任班主任，采取凑数的方法，使班主任形同虚设。即使设立了班主任的高校，因为思想观念、政策、经费等原因班主任队伍的建设仍然存在不少问题，具体表现为：1班主任和辅导员权责不清班主任和辅导员权责不清、分工不明
3、而产生推诿和消极工作的情绪。这种情形的表现形式一般有以下几种：1班主任借口没有固定办公室，除了上课很少在学校出现，有些甚至一个学期都不与班里的学生见面。2辅导员和班主任缺乏应有的责任心，对学生面临的困难和亟待解决的问题视而不见、相互推诿。3辅导员和班主任不能统一思想、实现良好沟通，对同一学生或问题的看法不统一甚至矛盾严重，导致学生不知该听谁的，无所适从。4班主任认为自己手中没有权力，从而对管理缺乏热情，不愿深入细致地开展工作。2高校班主任队伍专业化程度不高高校班主任是一种特殊的岗位，他们既要接受学生关于学业方面问题的咨询，要对学生进行思想政治教育，要指导学生进行职业生涯规划，还要面对学生的情感
4、、心理问题等，这就要求班主任具有解决这些问题的能力。从目前各高校班主任的情况来看，相当一局部班主任尚不具备这些班主任岗位所需要的能力。而近年来针对辅导员的各类培训日见增多，专门针对班主任的统一培训却比拟少见。这就使班主任的专业化成长仅限于自身行为，缺乏相关的指导，也造成了班主任的成长过分依赖亲自体验，没有良好的经验总结。3高校班主任职业存在感不强职业存在感是指自身的职业行为对社会、对职业目标人群产生影响的效果。高校班主任职业存在感不强是指高校班主任认为自身的工作对于学生、对于学校、对于社会影响不大，可有可无。由于高校班主任的工作一般没有具体的硬性指标，不少班主任认为，自己的工作是份良心活，只能
5、凭自己的良心决定精力投入的多少，也导致了他们工作的目标不明确，工作热情不易持久。很多班主任那么把自己的精力放在职业外的行为上，比方写论文、做工程等。4高校班主任队伍流动性大班主任岗位没有级别，也没有太多限制，从而造成了人员流动性大。不少班主任都是因为职称评审、教学考核等原因而担任班主任，有过经历以后一般一年左右就离开了班主任岗位。再有就是班主任都是由专业教师兼任的，也有一些老师因为外出进修、做课题工程等时机离开学校相当长一段时间，不得已离开班主任的岗位。此外，当前年轻教师是班主任队伍的主力军，年轻教师因为结婚、生育等原因离开班主任岗位的也有一定的比例。5高校班主任的职业行为缺乏必要的标准、考核
6、和评价高校班主任岗位没有明确的上级，因而缺乏明确的职业行为指导，再加上对班主任的工作能够进行定量分析的不多，因此缺乏相关的监管和标准，也造成了对班主任工作的考核和评价的困难。对于班主任的考核和评价应该考虑到班主任的工作量、工作成绩、上级和学生满意程度等几个方面综合考虑，当前也没有一套合理的可操作性强的考核评价机制，以致对班主任的评价考核欠缺、不及时。二当前我国高校班主任队伍存在问题的原因1管理层面乏力1缺乏班主任工作的相关制度和条例。中央的文件以及教育部的相关文件对于班主任的指导性意见都是针对辅导员和班主任两个群体的，没有专门针对高校班主任的具体政策。所以各高校在出台本校内部的相关制度和条例上
7、时间、程度都不同，相当一局部高校仍未出台有关班主任工作的制度和条例，对班主任工作缺乏实质的指导和支持。2对班主任工作的投入缺乏。目前局部学校根据班主任所管理的学生人数为班主任发放津贴，还有一些学校仍然采取一刀切的做法，对所有班主任给发同样的津贴。不管怎样的方式一般高校的班主任津贴一般在每月50150元之间。这与班主任工作的工作量大、耗时、费心、要求技巧高完全不成正比。3对班主任的管理不重视。目前高校班主任一般是由院系党总支从本院系教师中进行选拔，一般由党总支书记、副书记物色任命，没有学校层面的选拔机制，也没有任命文件，造成班主任在老师学生心目中工作安排调整不够正规，随意性大，流动性大。4对班主
8、任的工作缺乏竞争鼓励机制。高校一方面缺乏有效的班主任工作考核体系，评估内容不全面，评估指标不具体，导致评估结果受主观因素影响大，准确度不高，奖惩制度难以真正落实；另一方面存在班主任考核的等级差异小，“优秀班主任荣誉称号并没有与职称评定、工资晋升和职务提拔等直接挂钩，导致“优秀班主任对教师没有吸引力，评比时甚至出现平均分配、轮流坐庄等现象。2观念上的错位班主任并不是一个人人都能干的、没有技术含量的工作，它需要具备坚决的信念、高尚的情操、突出的能力、良好的身心素质，可是在相当一局部高校的领导观念中，还没有建立起清晰正确的班主任用人观。同时在专业教师的思想中对班主任的认识也有偏差。相当一局部老师认为班主任工作辛苦，没有合理的回报，其实他们没有看到担任班主任对自身提高教师综合素质有着重要的作用。还有的老师认为大学生不同于中
高校班主任队伍问题成因剖析
