新课程背景下校长的行为

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1、新课程背景下校长的行为新课程背景下校长的行为 办好一所学校关键是要有一个坚强有力、团结进取、真抓实干的领导班子特别是要有一个好校长。校长是一个学校的灵魂他在教育教学改革和学校的发展中肩负重要使命和职责。校长的思想素质和为人直接影响学校的管理水平决定了学校的办学质量。特别是在新课程改革的形势下校长的管理理念及其行为将直接决定新课程在学校的实施情况。所以校长要尽快进入新角色不断创新以确保新课程改革的顺利进行。 一、 塑造自身良好形象魅力赢人。 常人说：“有什么样的校长就有什么样的学校”一个好校长就是一个好学校”可见校长的形象在学校整体效应中占有举足轻重的地位。校长的思想、素质和为人直接影响学校领导

2、班子建设和教职工队伍的整体水平。一名校长只有塑造良好的自身形象才能让教师、学生尊敬和信服在管理中才有_。这是一种无形的力量它表现在：校长首先是师德的典范有高尚情操、有无穷的智慧、具有良好的组织能力、敏捷的思维能力、坚忍不拔的毅力、有远见有魄力并由此能产生师生对校长高度爱戴和信赖这是一种精神感召力。校长提出的要求教职工能自愿接受和自愿服从并把这种要求转化为实际行动。它还需要校长不断地加强学习与教师共同学习共同实践除了学习政治、专业外还要广泛涉猎新的知识不断更新自已的知识结构全面提高综合素质校长还要有胆有识不断开拓创新不能固步自封畏首畏尾。在新课改的大环境下校长的角色更要不断丰富校长的素质更需要大

3、幅度提升。校长需要以良好自身形象感召教师以自已先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧使他们积极地、自愿地参加到学校规划、设计和建设中来做到群策群力共同完成学校发展的蓝图。 二、接纳先进教育理念开拓创新。 理念是行动的灵魂办学理念对学校起着指导和统率作用。新课程的全面实施迫切要求校长尽快成为新课程标准的执行者和实践者校长必须接受先进的教育理念并成为具有探究精神的“研究者”。作为校长首先要认真学习党中央国务院和教育部关于课程改革的理论、方针、政策把握教育发展的整体趋势深刻认识新课程改革的重大意义要比一般教师领先一步准确把握新课标的精神实质吃透新课程标准的目标、课程结构、课程标准、教学要

4、求、课程评价的精神实质以及各学科的课程标准牢牢掌握课程改革的主动权并创造性地站在较高的层次根据学校实际及时推出合理的改革构想及独特的办学模式努力构建体现新课程教育教学思想的管理模式引导教师们学习新课标、研究新课标、应用新课标。其次作为一校之长必须具有创新精神江泽民同志曾经指出“创新是一个民族进步的灵魂创新是国家兴旺发达的不竭动力”教育能否办好取决于校长的创新意识。缺乏改革和创新意识是难以跟上时代发展对学校的要求的更难以面对新课程改革这一重大变化。作为校长必须高瞻远瞩把握时代发展脉搏抢抓机遇深入学习不断汲取新的理论知识力图创新、锐意改革进取突破常规的思维定势不断追求新境界这样才能促进学校的跨跃式

5、发展适应新时期的任何挑战。 三、构建现代管理制度引领教师专业成长。 学校办学需要规章制度需要以法治校随着新课程的顺利实施和推进没有一个与时俱进的管理制度来支持和保障是难以想象的。规章制度有约束和规范功能更有引导和激励功能。根据新课程标准的需要学校管理的方方面面及教学行为都要细则化、标准化规范化配之以量化评分和工资挂钩这样就会产生良好效果。在大力倡导管理新理念的今天学校校长更应当对学校各项管理制度（如教学制度、集体备课制度、公开课制度等）进行重建真正体现尊重人、发展人、激励人的现代管理理念这样才能真正把新课改落到实处。 作为校长在建立完善的规章制度外还特别要重视教师学习和提高引领教师专业成长。一

6、是尽力为教师业务进修、教学科研提供方便和保障提升教师教学理论素养；二是为教师专业成长和发展搭_台如聘请教育专家或名师为教师专业发展进行具体指导选派优秀骨干教师、班主任等外出培训组织骨干教师开展公开课、示范课、研究课活动强化教研组、备课组建设与日常管理组织教师撰写个案分析及反思等为教师相互探讨交流提供条件；三是通过教研活动强化校长参与教学活动使自己深入课堂潜心研究教育教学及管理以自身教育教学实践引领教师专业发展。重视教师继续教育的学习在学习实践学习中不断提高教师个人素质和教育教学能力。学校还要为他们提供发展的空间努力创造条件如增加考察、学习的机会扩大他们视野加深教师对新课改的理解鼓励教师进行必要

7、的创新活动鼓励他们迎接新课程改革带来的挑战为他们提供信息资源及时加强培训并给予指导和帮助。解决在新课改实施中遇到的困难激发他们实践探索的动力。 四、立足校本加强教育科研创特色学校。 新课程在课程观念、课程结构、课程形式、课程内容上都与传统课程有较大区别在教学组织形式上也有许多有别于传统的教学模式和习惯。要让教师完成适应新课程体系的角色转变最重要、最实际的做法就是基于学校实际和学科课程实际开展校本研修立足校本才更具有针对性、灵活性、可控性和可操作性。实践证明开展校本研修和培训是一项行之有效的教师培训方式促进了教师专业成长。作为校长只有身先士卒、积极参与才能指导好校本工作。而校本研究也是教育科研的

8、一种形式。目前很多学校把“科研兴校”作为学校发展战略作为校长更是校本培训、校本课程、教育科研的管理者和实践者作为管理者要积极为全校教师提供校本培训、教育科研的良好环境鼓励教师参加研修并进行有效管理综合调度。作为实践者校长还要积极参加校本培训、校本课程的研究在活动中率先垂范真正起到指导作用在校长的带动下教师就会以积极的态度参加校本培训广泛参与教育科研。实践证明只有教育科研型的校长才能始终处于教育教学改革的前沿只有校长身体力行地率领教师研究新问题、解决新问题才能扎扎实实地推动新课程改革顺利进行也才能保证新课程改革少走弯路改出成效也只有通过校本研究形成学校自已的一种传统一种追求形成“人无我有人有我优

9、人优我精”的独特风格才能打造学校的办学特色。 五、突出以人为本树立服务意识。 新课程改革强调以人为本的教育思想关注人是新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”的具体体现校长应当意识到教育本身就是一种服务为学生形成良好品格、知识和技能服务为教师和学校发展服务这样才能落实新课改才能提升教育质量达到教育目标。为师生服务要做到以下三点： 首先尊重师生和师生建立平等融洽的关系。 校长要尊重每位学生做人的尊严和价值没有尊重就不可能做到服务校长要指导教师保护学生自尊心要通过语言、手势等方式肯定学生并通过评语等形式沟通感情融洽师生关系用平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。关注他们的情绪

10、生活和情感体验与他们确定平等融洽的新型师生关系。对教师也要坚持用发展的眼光客观、公正地评价并为教师创造良好的工作环境关心、爱护、理解、尊重每一位教师尊重教师人格和他们的合理需要顾及他们的利益关心他们的个人价值和奉献。 其次校长作为管理者要善于发现发展学生、教师多方面潜能不要单纯传授知识而是最大限度地促进学生发展帮助学生认识自我建立自信。美国成功心理学大师克利夫顿认为人本管理的关键就是在针对人性的科学理解基础上看准人的优势和利用这些优势也就是发现和肯定发现每一个人的独特价值发现每一个人身上的闪光点和不同点然后激励之、弘扬之。新课程要求学校管理者要有敏锐的观察力和实践探索精神在工作中不断发现被管理

11、者学生和教师的兴趣、需要、优势和长处积极调整教育教学方向和思路努力创设有利于师生发展的空间和氛围从而促进学生、教师和学校的健康发展。 第三、校长作为学校管理者要会激励师生。学校管理以调动人的积极性、创造性促进人的发展为宗旨而激励的过程就是调动人积极性的过程。它需要为师生创设一个民主、宽松、积极进取的文化氛围要满足师生合理需求激发工作和学习动力要采取多种措施使内在激励和外部激励有效发挥作用。特别是校长在管理中要借用新课程改革和学校发展契机不断唤起教师适度工作危机感让教师建立持久的动力机制从而使他们的积极性最大限度的发挥出来。 总之一切为了学生 为了学生的一切这是新课程改革的核心理念和终级目标因此作为校长一定要对自已的角色重新定位对自己的行为进行重新审视校长只有把握时代脉搏用专业的知识、清醒的头脑敢于创新的勇气积极投身课改实践深层次转换自已的角色转变办学行为就能创造课程改革的新境界。 新课程背景下校长的行为首山镇二中隋营珠第 7 页 共 7 页