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1、彰显农村办学特色绽亮点， 推动马家一中和谐促发展注重细节，厚积薄发第一部分 学校基本情况安阳县马家乡第一初级中学位于马家乡府前路5号。学校始建于1960年，学校占地面积17251平方米，校舍总建筑积35410平方米。学校现有教学班12个，在校学生536人。专任教师50名，市学科带头人2名，市级骨干教师7名，县级骨干教师9人. 办校以来，学校以“育人至上，发展为本”为奋斗目标，以“让每个学生都愉快学习，让每个教师都积极发展”为办学理念，秉承建校优良传统，一路奋进，一路欢歌，实现了跨越式发展。近年来，学校先后被评为省农村留守流动生示范家长学校、县级优秀生源学校、县级文明单位、县先进集体、县级卫生保
2、健工作达标优秀学校、德育达标学校、县级课改研讨活动先进集体、队建先进单位、计划生育工作先进单位和县级活动优秀组织奖等。第二部分 学校工作的创新和特色随着教育事业的发展以及学校管理改革的不断深入，结合学校的实际，如何把小学校做大、做强，是一中的领导班子一直苦苦思索的问题。以小见大、注重细节；以小成大、厚积薄发，便成为了一中打造和谐校园的重大举措。学校确立了“优美的学校环境，优良的教师队伍，优秀的教育质量”的发展思路，坚持“以人为本、全员参与、集思广益、众志成城”的治校方略，确立了“德智双全、身心两健”的培养目标，全面推进素质教育。一、小环境，大规划“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳
3、”。净化环境引领人的心灵美化。一中坚持把校园文化建设作为育人渠道和隐性课程，注重营造健康向上，活跃有序的校园文化氛围，秉承“以小见大胜面面俱到”的思想，做到主题突出，大小互融，让校园本身成为一本活教材，充分体现“学校无小事，处处要育人”的思想。（一）优美的校园环境是和谐校园的根本在绿草如茵、鸟语花香的校园里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。学校面积虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园景线。粉白相间的教学楼让人心生暖意，教学楼内外盛开的鲜花，教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪。（二）师生创造的人文环境给予人无限的启迪让墙壁说话，让提示伴随学生，
4、师生自主创造的人文环境给予人们人无限的启迪。走进校园，由学校美术教师绘制的“树下的孩子”，既体现了学校全员育人的思想，又展示了美术教师的才能。步入教学楼，可以看到每一楼层都被装饰成着以“爱”为主线的艺术殿堂。一 楼以“美丽校园我的家”为主题，二楼是以“我们马家好地方”为主线，三楼是以“大好河山”为重点，图文并茂，内容丰富、独具匠心的校园文化建设，让学生在浓厚的文化氛围中感受到学校的美丽、家乡的富饶和祖国的强大，潜移默化地激起师生奋发向上的情感。每个班级的自身阵地建设更是丰富多彩、各具特色，有的班级科技小展台上的作品令人惊叹，有的班级手抄小报令人耳目一新，有的班专设了作业展台，有的班开辟了特色园
5、地每个教室都洋溢着个性的光辉。校园中随处可见的提示牌成为校园文化建设中的一道独特风景线。这些由德育处向学生征集的校园温馨提示语无言地提示着学生的一言一行。整个校园布臵和谐统一，浑然一体，每一个角落都尽可能地发挥着教育功能，形成了浓郁的育人氛围。二、小举措，大收效工作中没有小事，平凡中孕育着伟大。一中注重从大处着眼，小处着手，不放过任何一个教育的机会，不放松任何一处教育的契机，从一点一滴抓起，做到以大入小，真正把构建和谐校园落到了实处。良好的人际关系推动校园和谐发展。特色学校创建必须着眼于学校的整体发展，在促进师生优化发展上找出路，形成和发展师生的个性。 以爱育爱，铸就师魂。爱是教育的前提，爱是
6、师德之魂。“微笑的你真美、乐学的你真好，健康的你真棒”是一中教师的立教之本，不让任何一个学生流失”是一中的立校之本。学校要求教师与学生之间建立民主平等的朋友情意，与家长之间建立携手同心的同志情意。虽然学校生源极不均衡，多为流动人口子女但学校从自身建设抓起，着重加强了学生的心理健康教育。一是注重师资的培养。学校有专业的心理咨询师2人，主管德育工作的德育主任、班主任经培训后成为兼职心理教师。二是加强硬件建设。建立了宽敞、明亮，温馨的心理咨询室，为学生提供一个宽松、舒适的咨询环境，开办咨询信箱，运用谈话、观察、测试访谈、跟踪等方法对学生进行心理辅导和帮助。三是延伸心理教育。在每个班级均开设心理健康教
7、育课，保证专职教师授课，与家长及时沟通，拓宽学校教育的渠道。教师们用行动播洒爱，用爱心浇灌着孩子的心田，促进了学生心理健康发展。-养成教育，陶冶情操。学生的良好思想品德以养成教育为基础，一中非常注重对学生良好思想德的养成教育。一是明确要求，加强评估。学校确定以“养成教育”作为校级德育研究课题，从学生的卫生习惯、文明礼貌、校内外言行等方面进行研究,着重对学生进行以文明礼仪为重点的养成教育，让学校成为学生学习和掌握文明行为规范的重要场所。采用了发现问题随时讲、严重问题专题讲、具体活动具体讲、难点问题反复讲、确定专题学生讲、寻找典型充分讲、创设情景学生讲等形式，帮助学生树立正确的道德观念，形成良好的
8、行为习惯。二是注重宣传，常抓不懈。学校通过红领巾广播站、红旗下的讲话等有效载体，在学生中大力倡导“走有样、坐有相、行有规、言有范”，从细节入手，将学生的行为表现与“三好学生”、“优秀学生干部”以及文明班级的评选挂钩，大力开展争创“文明言行示范班级”、“文明言行示范生”等创先争优活动。对学生的评价力求突破时间和空间的限制，用发展的眼光看待学生、赏识学生，指导学生发现自我、赏识自我、树立自信、积极进取。三是规范管理，自我约束。学校把养成教育与师德建设结合起来，教育广大教职工自觉遵守日常行为规范，处处做学生的楷模。班主任做好选拔和培养班干部工作，班干部要主动接受同学的监督，使班干部成为班集体的骨干力
9、量。同时学校还制定了教师值周、学生会成员值周，班干部值岗制度，引导学生自己管理自己，自己约束自己。常抓不懈的常规养成教育，使得全体学生在校园中活动相互礼让、秩序井然。加大教学工作力度。大力推进素质教学工作，是提高教育教学质量的有效途径。马家一中加强教师的岗位培训，把平时的教研活动、课题研究、兄弟学校教育三者有机结合起来，促进校内教育均衡发展。一是学校教师集体备课，互相听课，资源共享，始终坚持每学期一次的年级组轮听课，家长开放周，骨干教师教研引路课，青年教师汇报课、校本研讨、校内互动等教研活动。二是以每年十月份的“普通话宣传月”为抓手，以“人人都讲普通话，处处盛开文明花”为主题，采取升国旗仪式、
10、红领巾广播站全部用普通话进行，师生间用普通话问候，在校内开展一系列的普通话表竞赛活动，在全校营造出“我爱普通话”的浓厚学习氛围。在教学一体化强有力的推动下， 班主任之间相互沟通，定期探讨学生日常行为习惯培养、班务管理的方法、个性化教育艺术等，不仅提高了教育、教学质量，更促进了一体化的教育管理模式，推动了马家一中教育的进程。几年来，学校教师参加各级各类大赛，次次获奖，学校被评为普通话教学先进集体，2014年10月，县政协调研了学校的“普通话”教学开展情况，给予了高度评价。丰富多彩的活动搭建校园和谐的桥梁。学校定期组织拔河比赛、看电影、庆祝元旦、教师节联谊等丰富多彩的文体活动，增进了教师之间的相互
11、了解，促进了教师的交流。学校的各项工作连创佳绩，和谐团结之花盛开在每位教师的心中。 三、小步伐，大跨度一中实施“科研兴校”战略，以点带面，见微知著，从学校的日常教育教学活动出发，扎实做好队伍建设和学校的教育科研工作。 （一）立足校本促教师成长 一中以“抓两头、带全员、促均衡”为策略，打造教师队伍。学校教师队伍中55%以上是青年教师。为了促进学校的持续发展，学校加大校本培训的力度，以促进青年教师成长为突破口，开发现有的教育资源来盘活存量，对新教师提出“一年出样、二年象样、三年榜样”的要求，对骨干教师提出要成为“师德榜样、学科榜样、科研榜样”的目标，通过多种渠道给他们压担子，促其成熟。-组织通识培
12、训，为教师提供理论提升的机会。坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和跟综指导相结合的原则，引导教师从实践中学习，在反思中进步，以提高自身专业化水平为重点，邀请县教研中心的专家来校做讲座，中层以上领导定期与教师进行交流、对话、研讨，解决教师在教学实际中的困惑。学校制定了“认识统一、工作同步、标准一致”的工作思路，高举和谐团结旗臶，牢固树立“稳定压倒一切”的思想，通过日常的教育教学活动搭建 师生共同进步成长的平台。-加大自培力度，为教师提供自我学习的空间。重视理论与实践相结合，采取了“压担子”、“搭台子”、“选苗子”的途径，锻造教师队伍的梯队，形成校内“优势专家群体”，由校内各学科的优秀教师滚动开
13、设组内教学交流，抛砖引玉，为其他教师提供活生生的教学解剖案例分析。把教研组建设成一个“学习共同体”、“研究共同体”。并结合研究实践，摸索总结出以下几种自培模式：“训练展示验收”（教学基本功），“学习探究提升”（教育教学理论），“自研总结交流”（教科研活动），“观摩研讨反思”（教育教学活动），使教师真正把教研组看作是施展个人才能、实现个人价值的舞台，把教研活动看作是有效促进自己专业成长、实现价值目标的载体。 -开展以课例为载体的“两人上一课”，为教师搭建教学研究的平台。坚持“从大处着眼（教育教学理念），小处着手（问题切入口）”的原则，使研究活动逐渐形成“主题化”、“系列化”的良好局面。课前，带着
14、实际需要解决的问题进行教学设计；课中，以探求解决问题的策略和方法进行教学；课后，引发多方对话、自我反思的话题，进行深度思考的教学例子，通过“互动式”、“参与式”、“实战式”等符合新课程理念的新型校本教研活动模式的演练，促进 教育教学水平共同提高、共同发展。 （二）整合资源促均衡发展-与兄弟学校手拉手交流促进学校均衡发展。组织教师积极与兄弟学校教师集体研讨、交流，结对子教师不定时、不定期交流，教师们之间互相学习，每学期要求交流不少于6次，并多次组织研讨课、经验交流、成果展示等活动，促进教师的专业化成长。以老带新、以强带弱、以教师的一支独秀带动学校的“春色满园”。从实践入手，采取普遍提高，重点培养
15、的方法，即“先进入、先领会、再发展”，送区级、校级骨干教师外出深入学习，再请她们来培训其他教师，以实现资源共享。 四、小评价，大决心“我们全家人对你校周小涛同学孝敬老人的行为非常敬佩，也非常感谢。衷心感谢优秀的一中领导及八年级四班的班主任及其他任课老师，感谢您们培养了这么优秀的学生，谢谢！”“我感谢培养出这种良好作风的学校领导和全体老师，因为你们的教育取得了明显的成果，你们为建设家乡做出了有效的贡献”一封封热情洋溢的感谢信送到了学校，它所传递的不仅仅是老百姓对学校教育寄予的厚望，更传递着学校如何在构建和谐社会中发挥出应有的作用。教育是民族振兴、社会进步的基石，随着我校素质教育的深入推进，我们相信，马家乡第一初级中学一定会继续稳扎稳打、开拓奋进、均衡发展，把学校办出特色，办出水平！
彰显农村办学特色绽亮点推动马家一中和谐促发展
