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1、 健康教育传播材料有哪些分类 健康教育传播材料 是指配合健康教育与健康促进活动使用的印刷材料、声像材料、实物模具。 健康传播材料的分类 人体模型、器官标本等 音像视听材料 印刷材料 实物模具 小册子、传单、折页、书签、宣传画、墙报、墙体标语、健康广告、路牌、招贴画、海报、展板、杂志、报刊、画册、书籍等 电视、电影、幻灯片、录像带、录音带、影碟、多媒体、电子显示屏等 材料制作 指的是配合健康促进行动所使用的印刷或声像材料的设计与制作.健康促进活动效果的好与差,效果的大与小,与这些材料制作的设计是否科学,制作是否合理有着非常密切的关系。健康传播材料的制作 健康传播材料的制作 健康传播材料制作方面应
2、该遵循以下原则：科学性原则：材 料 作 为 健 康 促 进 活 动所 需 要 传 播 的 健 康 信 息 应 该 是 完 整 的 、科 学 的 、 全 面 的 ， 任 何 不 全 面 不 完 整 的信 息 在 材 料 中 出 现 ， 均 可 能 给 传 播 对 象造 成 的 误 导 并 产 生 相 反 的 结 果 ， 健康传播材料的制作适宜性原则：我 们 进 行 传 播 的 对 象 分 属 于 不 同 的人 群 ， 其 文 化 水 平 、 生 活 习 惯 与 经 历 、 健 康 意 识 与 传统 观 念 、 知 识 与 行 为 水 准 诸 方 面 均 有 着 显 著 的 差 异 ，在 材 料
3、制 作 上 如 果 采 取 “ 只 用 一 碗 菜 去 端 给 所 有 的 对象 ” 的 情 况 ， 其 效 果 是 极 为 不 理 想 的 。 健康传播材料的制作实用性原则：材 料 当 以 实 用 性 考 虑 ，能 否 为 我 们 对 象 实 际 接 受 与 应 用 ， 即 这些 内 容 应 该 贴 近 对 象 群 的 实 际 生 活 现 状 ，尽 管 在 我 们 的 材 料 中 有 着 丰 富 的 知 识 ，但 假 如 在 实 用 性 方 面 考 虑 不 周 ， 同 样 也无 法 得 到 理 想 的 效 果 。 健康传播材料的制作预试验原则：设 计 制 作 的 材 料 是 否 适 用 于
4、我 们 开展 活 动 的 主 要 对 象 群 ， 对 象 群 对 这 些 材 料 是 否 能 够 理解 与 接 受 ？ 这 些 材 料 能 否 产 生 期 望 中 的 社 会 效 益 ？ 这一 切 均 应 在 材 料 成 形 并 正 式 投 入 生 产 前 就 应 该 非 常 明确 。 为 此 ， 应 该 重 视 预 试 验 工 作 ， 根 据 预 试 验 结 果 进行 分 析 ， 并 调 整 材 料 的 设 计 。 只 有 这 样 ， 我 们 所 设 计生 产 的 材 料 才 会 产 生 应 有 的 期 望 效 果 。 健康传播材料的制作与使用程序 需要客观的、宏观的、具有权威性的信息。如问
5、题的严重性、背景情况、提出对策和建议的利弊、成功的经验等。需要较为具体的信息，需要有关实际工作方面的技术性信息。需要简单实用、具有标准化信息的健康传播材料，以支持他们开展面对面的传播活动。需要了解基本的健康知识掌握具体的操作技能，需要受到鼓励和支持，以便采纳所提倡 的健康行为。 健康传播材料的制作与使用程序在上一步的基础上根据自身条件，分析并确定：目标人群、材料的种类、使用范围、使用办法、发放渠道、如何进行预试验、确定数量、如何评价和经费额度。 健康传播材料的制作与使用程序根据传播项目中所强调的传播主题，在受众研究的基础上形成核心信息，是进行健康讯息设计的重要环节。 健康传播材料的制作与使用程
6、序讯息表达形式的设计 健康传播材料的制作与使用程序物理性特征包括同一类讯息中，讯息表现形式越大越易引起受传者注意。 同类讯息，强度较强者，较易引起受传者注意。 暖色调较冷色调更引人注目；与周围环境对比，反差强烈的颜色较易引起人们的注意。 与一般文字印刷材料相比较，有插图或照片的材料易受到注意。 健康传播材料的制作与使用程序心理性特征包括： 使受众感到异常，较易引起他们的注意。 受众认为自己需要，或与自己有关的事物，易引起受众的兴趣。 可激发起生物本能的讯息，如恐惧感等，较易引起受众注意。 凡幽默、轻松、有刺激性的讯息较易引起受众注意。 健康传播材料的制作与使用程序讯息的表达形式：讯息形成与材料
7、设计 健康传播材料的制作与使用程序 初稿的设计实际上属于讯息的研究和形成过程，尤其是关注目标人群的文化程度和接受能力，并以此决定信息的复杂程度和信息量的大小。 健康教育材料制作流程什么是健康教育材料制作预试验健康教育材料（海报、折页）预试验标准结核病健康教育材料预试验人群 健康教育材料制作流程任务设计审核印发任务设计预试验修改审核 -印发 健康传播材料的制作与使用程序 健康传播材料制作的预试验 传 播 材 料 预 试 验 的 内 容 ：吸 引 性：讯息能否引起受众的注意。易 读 性：讯息是否通俗易懂，是否被受众理解。个人相关性 ：讯息是否与受众的健康需求相关。可 信 性：讯息及其讯源是否被认为
8、是可信赖的。可 接 受 性：讯息中有否侵犯受众利益或与受众的 文化、宗教信仰等相违背的形式或内 容。 实 用 性：讯息是否对受众有实际的指导意义。 五趣 味 性：讯息是否生动有趣。 健康传播材料的制作与使用程序传播材料预试验方法 预 试 验 的 文 法 主 要 采 用 定 性 研 究 的 快 速 评 估方 法 ， 包 括 专 题 小 组 讨 论 、 中 心 场 所 拦 截 式调 查 、 个 人 访 谈 、 把 关 人 咨 询 、 音 像 资 料 观摩 法 等 等。 健康传播材料的制作与使用程序 在这一阶段注意三件事：经领导审批后的数量投入生产；按照确定的渠道直接发放到目标人员手中；对材料的使用
9、人员（如健康教育专兼职工作者和志愿者）进行培训。 健康传播材料的制作与使用程序 健康传播材料的使用 健康传播材料的制作与使用程序使用面向个体的材料一 般 来 说 ， 发 放 给 个 人 或 家 庭 中 使 用 的 健 康 教 育 处方 、 图 片 、 折 页 、 小 册 子 等 健 康 传 播 材 料 ， 应 当 对材 料 的 使 用 方 法 给 以 具 体 指 导 。1.向教育对象强调学习和使用材料的重要性，引起对方的重视；2.提示材料中的重点内容，引导教育对象加强学习和记忆；3.讲解具体的使用或操作方法，使教育对象能够遵照有关步骤自行操作；4.鼓励对方在遇到看不懂的内容时向传播者提问出来；
10、5.在病人复诊或再次进行家访时，了解材料的保管和使用 情况，必要时再次给以辅导。 健康传播材料的制作与使用程序使用面向群体的材料一 基 层 卫 生 人 员 经 常 收 到 有 关 部 门 提 供 的 展 板 、挂 图 、 录 音 带 、 幻 灯 片 、 标 本 、 模 型 等 ， 也 经常 要 组 织 特 定 的 群 众 ， 向 他 们 宣 传 讲 解 。组织的对象应该是有相同背景的特定人群；选择的时间最好是大部分参与者能够接受的时间；选择好地点；向受传者展示的画面、文字要力求让他们看得见、看得清； 以经过准备的、精彩的讲话做开场白；讲解者应用当地群众易懂的语言讲解，吐字应清晰；每次传播活动时
11、间不宜过长，一般一个小时左右为宜。 健康传播材料的制作与使用程序二 在 组 织 健 康 教 育 培 训 、 专 题 讲 座 或 小 组 讨 论 时 ，常 常 需 用 挂 图 、 幻 灯 、 投 影 片 、 模 型 等 辅 助 性教 材 。1.距离适中，向教育对象显示的文字、图画要让他们看得见，看得清；2.面向大家，身体站在一侧，避免挡住部分与会者的视线；3.重点讲解材料中的主要内容，边讲解边交流；4.有计划地提出问题或让大家提问题，对不清楚的地方作进一步的解释；5.活动结束前，总结要点，以加强印象。 健康传播材料的制作与使用程序使用面向大众的材料在 公 共 场 所 或 单 位 张 贴 的 宣
12、传 画 、 卫 生 报 刊 、 布 置的 宣 传 栏 等 属 于 此 类 。 一 般 来 说 这 类 材 料 只 能 由 大众 选 择 性 地 接 受 ， 卫 生 工 作 人 员 不 可 能 向 受 众 作 直接 的 讲 解 、 说 明 。 使 用 时 应 注 意 ：地点便利，选择目标人群经常通过又易于驻足观看的地方，如候诊室、布告栏等；：位置适宜，挂贴的高度应以成人看阅时不必过于仰头为宜；：宣传品应挂贴在光线明亮的地方。：一种材料不宜留置过久，应适时更换，以便读者保持新鲜 感；：注意维护和保管，发现有损坏者应及时修补或更换，以免因内容不全导致信息丢失甚至信息误导。 健康传播材料的制作与使用程序 发放情况实际使用情况材料制作的质量使用中产生的效果
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