教育学原理——教育与人的身心发展

《教育学原理——教育与人的身心发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学原理——教育与人的身心发展（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 教 育 的 两 大 基 本 规 律教 育 社 会 发 展 教 育 与 社 会 发 展 相 互 作 用 的 规 律 教 育 与 个 体 发 展 相 互 作 用 的 规 律教 育 个 体 发 展制 约适 应 、 促 进制 约 适 应 、 促 进 第 二 章 教 育 与 人 的 身 心 发展一 、 人 的 发 展 的 概 念二 、 影 响 人 的 发 展 的 因 素三 、 教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心发 展 的 规 律 一 、 人 的 发 展 的 概 念指 个 体 一 生 在 身 心 两 个 方 面 所 发 生 的 积 极 变 化。 主 要 是 指 个 体 从 童 年 期 到 青 年

2、 初 期 （ 6-18岁） 身 心 方 面 的 积 极 变 化 。人的发展 人 的 身 体 发 展人 的 心 理 发 展 机 体 的 正 常 发 育体 质 增 强知 识 、 技 能 和 能 力 的 发 展思 想 品 德 和 审 美 的 发 展 二 、 影 响 人 的 发 展 的 因 素1.遗 传 素 质 是 人 的 发 展 的 必 要 物质 前 提 ;2.环 境 是 人 的 发 展 的 重 要 的 外 部条 件 ;3.教 育 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用;4.主 观 能 动 性 是 人 的 发 展 的 内 在动 力 . 遗 传 素 质是 人 从 上 代 那 里 继 承 下 来的

3、生 理 解 剖 特 点 ， 如 肌 体的 构 造 、 形 态 、 感 官 和 神经 系 统 的 特 点 等 。 遗 传 决 定 论【 美 】 霍 尔 : “ 一 两 的 遗 传 胜过 一 吨 的 教 育 。” 不 适 当 地 夸 大了 遗 传 的 作 用 ，并 为 “ 血 统 论” “ 宿 命 论 ” 提供 了 理 论 根 据 。 孟 母 三 迁 战 国 时 思 想 家 、 教 育 家 孟 轲 幼 年 丧 父， 他 家 住 在 墓 地 附 近 ， 孟 轲 做 游 戏 就学 埋 葬 死 人 。 他 母 亲 怕 孟 轲 产 生 不 良影 响 ， 就 把 家 搬 到 集 市 附 近 居 住 。 孟轲

4、 住 在 集 市 旁 边 ， 又 去 学 商 贩 叫 卖 。孟 母 感 到 这 也 不 是 教 育 孩 子 的 环 境 ，又 把 家 迁 到 学 校 旁 边 住 ， 使 孟 轲 从 小就 学 习 礼 仪 。 环 境 决 定 论墨 子 : “ 染 于 苍 则 苍 ， 染 于黄 则 黄 ， 所 入 者 变 ，其 色 亦 变 。 ” 把 人 看 成 是 环 境 的消 极 适 应 者 ， 片 面 地夸 大 了 环 境 的 作 用 ，最 终 必 然 导 致 机 械 唯物 论 。 教 育 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用学 校 教 育 有 较 强 的 目 的 性 ；学 校 教 育 有 较 强 的

5、 专 门 性 ；学 校 教 育 有 较 强 的 系 统 性 ；学 校 教 育 有 较 强 的 选 择 性 ；学 校 教 育 有 较 强 的 基 础 性 。 教 育 万 能 论【 美 】 华 生 : “ 给 我 一 打 健 全 的 儿 童,我 可 以 用 特 殊 的 方 法 任意 加 以 改 变 、 或 者 使 他们 成 为 医 生 、 律 师 ， 或者 使 他 们 成 为 乞 丐 、 盗贼 ” 无 限 地 夸 大 了 教 育 的 作用 。 教 育 既 不 能 超 越 它所 依 存 的 社 会 条 件 ， 又不 能 违 背 儿 童 身 心 发 展的 规 律 发 挥 主 导 作 用 。 个 人 努

6、 力 成 就 事 业 美 国 斯 坦 福 大 学 心 理 学 教 授 特 尔 门 对智 商 在 130以 上 的 1528名 超 常 儿 童 进 行 了历 时 50年 之 久 （ 1921-1972） 的 追 踪 观 察与 系 统 研 究 。 结 论 是 ： 早 年 智 力 测 验 超 常的 人 不 一 定 能 取 得 巨 大 的 成 就 ， 一 个 人 的成 就 同 智 力 的 高 低 并 没 有 很 大 的 相 关 性 。有 成 就 的 人 并 非 都 是 家 长 、 教 师 认 为 非 常聪 明 的 人 ， 而 是 那 些 有 恒 心 ， 做 事 求 好 、求 精 的 人 。 三 、 教

7、 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心发 展 的 规 律人 的 身 心 发 展 具 有 顺 序 性 ， 教 育 必 须 循 序渐 进 ；人 的 身 心 发 展 具 有 阶 段 性 ， 教 育 必 须 针 对不 同 年 龄 阶 段 的 学 生 选 择 不 同 的 内 容 和 方法 ；人 的 身 心 发 展 具 有 不 均 衡 性 ， 教 育 必 须 抓好 最 佳 期 ；人 的 身 心 发 展 具 有 互 补 性 ， 教 育 必 须 取 长补 短 、 扬 长 避 短 ；人 的 身 心 发 展 具 有 个 别 差 异 性 ， 教 育 必 须因 材 施 教 。 身 心 发 展 的 顺 序 性规 律

8、生 理 表 现 心 理 表 现 教 育 措 施 顺 序 性 头 尾 法 则 （ 从 上至 下 、 先 头 部 后四 肢 ）中 心 边 缘 法 则（ 先 中 心 后 边缘 ， 先 骨 胳 后肌 肉 ， 先 大 肌肉 群 后 小 肌 肉群 ） 由 具 体 形 象 思维 到 抽 象 逻 辑 ,由 机 械 记 忆 到意 义 ,由 无 意 注意 到 有 意 注 意 ；由 喜 怒 哀 惧 一般 情 绪 到 理 智感 、 道 德 感 、美 感 。 循 序 渐 进 头 尾 法 则 身 心 发 展 的 阶 段 性规 律 生 理 表 现 心 理 表 现 教 育 措 施 阶段性 人 生 的 发 展 阶段 分 为 ：

9、 婴 儿期 、 幼 儿 期 、童 年 期 、 少 年期 、 青 年 期 、成 年 期 和 老 年期 等 。 皮 亚 杰 思 维发 展 四 阶 段论 ；马 斯 洛 需要 层 次 论 。 不 同 阶 段 ，不 同 的 教育 活 动 。 皮 亚 杰 思 维 发 展 四 阶 段 论感 觉 运 动 阶 段 （ 0-2）前 运 算 阶 段 （ 2-7）具 体 运 算 阶 段 （ 7-11）形 式 运 算 阶 段 （ 11- ） 马 斯 洛 需 要 层 次 理 论 需 要 层 次 的 演 进 身 心 发 展 的 不 均 衡 性规 律 生 理 、 心 理 表 现 教 育 措 施 不 平 衡 性 1.同 一 方

10、 面 的 发 展 速 度 在 不 同 年龄 阶 段 上 的 不 平 衡 ， 如 身 高 、 体重 的 两 个 高 峰 期 。 抓 好关 键 期2.不 同 方 面 的 发 展 时 间 的 迟 早 不平 衡 ， 如 神 经 系 统 、 淋 巴 系 统 成熟 在 先 ， 生 殖 系 统 成 熟 在 后 。 关 键 期 又 称 发 展 最 佳 期 ， 或 敏 感 期 ， 指 身体 或 心 理 的 某 一 方 面 机 能 和 能 力 最适 宜 于 形 成 的 时 期 。 在 这 一 时 期 中对 个 体 某 方 面 的 训 练 或 以 获 得 最 佳成 效 ， 并 能 充 分 发 挥 个 体 在 这 方

11、 面的 潜 力 。 错 过 了 最 佳 期 ， 训 练 的 效果 就 会 降 低 。 几 个 重 要 的 关 键 期口 语 ： 2-3岁图 象 知 觉 ： 4-5岁手 工 操 作 ： 7-12岁书 面 语 言 ： 7-12岁自 我 意 识 ： 12-15岁 身 心 发 展 的 互 补 性规 律 生 理 、 心 理 表 现 教 育 措 施 互补性 1.机 体 某 方 面 缺 失 通 过 其 他 方 面超 常 发 展 得 到 补 偿 ， 如 盲 人 的 听觉 发 达 。 取 长 补 短 、扬 长 避 短2.心 理 机 能 与 生 理 技 能 的 互 补 ，如 良 好 的 心 态 和 坚 强 的 意

12、 志 弥 补生 理 的 不 足 。3.智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 的 互 补 。 身 心 发 展 的 个 体 差 异 性 规 律 生 理 表 现 心 理 表 现 教 育 措 施 个体差异性 男 女 性 别差 异 气 质 、 性 格差 异 ；能 力 差 异 ；多 元 智 力 理 论 教 师 要 善于 发 现 每个 学 生 的独 特 之 处 ，因 材 施 教 。子 路冉 求公 西 华 加德纳的多元智力理论 语 文 智 力 ： 指 个 体 学 习 与 使 用 语 言 文 字 的 能 力 ；数 理 智 力 ： 指 数 学 运 算 及 逻 辑 思 维 推 理 能 力 ；空 间 智 力 ： 指 凭 知 觉 辩 识 距 离 判 定 方 向 的 能 力 ；音 乐 智 力 ： 指 音 律 节 奏 之 欣 赏 及 表 达 的 能 力 ；体 能 智 力 （ 运 动 智 力 ） ： 指 支 配 肢 体 以 完 成 精 密作 业 的 能 力 ；社 交 智 力 ： 指 与 人 交 往 且 能 和 睦 相 处 的 能 力 ；自 知 智 力 ： 指 认 识 自 己 并 选 择 自 己 生 活 方 向 的 能力 。