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1、大道之行也教学设计共享到【学习目标】1、翻译并背诵课文，驾驭相关文言词 2、了解孔子“大同”社会的思想意义 【课时支配】一课时【教学内容】 1、指导朗读，把握课文内容； 2、指导背诵课文； 【教学步骤】一、导入新课 以1988年美国总统克林顿访华时的致辞“大道之行也，天下为公”导入新课。二、学问链接本文选自礼记礼运。礼记，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。“礼运”,礼记的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。 四书：论语、高校、孟子、中庸五经：诗经、尚书、礼记、周易春秋孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人。是我国古代宏大的文学家、
2、思想家。是儒家学派的创始人。他的弟子收集他的话语著为论语。三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音选贤与能（j）讲信修睦（m）矜寡孤独（gun）货恶（w）男有分（fn）2、说明文言字词选贤与能：通“举”，举荐、选举。不独亲其亲：“以为亲”，意动用法。矜、寡、孤、独：矜，老而无妻的人；寡，老而无夫的人；孤，幼而无父的人；独，老而无子的人。男有分：职业，职守。女有归：归宿，女子出嫁。外户：从外面把门扇合上。大同：指志向社会。3、学生自由读，名家范读，留意朗读节奏。4、说明重点字词，并试着翻译课文，完成下列问题。1、“大道”指什么？大道，可以理解为政治上的最高志向 。2、“大同”指什么？大同，可
3、以理解为儒家的志向社会或人类社会的最高阶段。3、“大道之行也”怎样理解？大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会 。四、精读课文，深化理解1、“大同”社会的根本特征是什么？“天下为公，选贤与能，讲信修睦”2、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？（1）满足生存须要，人人都能得到社会的关爱。（2）满足发展的须要，人人都能成家立业。（3）满足精神愉悦的须要，货尽其用，人尽3、作者所描绘的大同社会的景象是什么“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”五、 回答下面的问题它是我国社会思想史上的一份宝贵财宝本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特
4、征的?（一）学生思索（二）学生探讨（三）课堂沟通一、对“大同”社会的纲领性说明二、阐述“大同”社会的基本特征a人人都能受到社会的关爱b人人都能成家立业c货尽其用，人尽其力三、全文的总括语六、背诵课文。指导学生依据层次一层一层地背诵。探讨：你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求？你志向中的社会是什么样子的？为此，我们还应当作哪些努力？七、布置作业：背诵默写课文背说明并抄写2遍以“人与社会的关系”为话题写一段话。六、迁移拓展1、“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相像的地方?“世外桃源”的境界明显是依据“大同”社会的理念构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。2、孔子“大同”说有什么思想意义？尽管这个社会志向在小生产的基础上不行能成为现实，但两千多年以来它始终是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。七、课后作业1、背诵课文2、练笔我眼中的大同
人教版（部编）初中语文八下第六单元第22课《礼记二则-大道之行也》教学设计（1课时3页）
