8.1.1课题1_金属材料_教学设计

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1、课题1金属材料教学设计【教学目标】学问与技能：1、通过日常生活中广泛运用金属材料等详细事例，相识金属材料与人类生活和社会发展的亲密关系。2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上确定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。3、相识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。过程与方法：1、引导学生自主试验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。2、通过探讨探究物质的性质与用途的关系，培育学生综合分析问题的实力。3、通过查阅合金的资料，培育学生独立获得学问的实力。情感看法与价值观：1、通

2、过试验探究活动让学生体验胜利的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。2、通过调查考察相识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。2、在沟通学习中相识常见的合金并了解其广泛的用途。【教学方法】引导试验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组探讨沟通及共享等。【仪器、药品及其它】1、学生收集日常生活中的金属材料。2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。4、老师制作多媒体课件。【教学设计】教学过程老

3、师活动学生活动设计意图第一课时：复习引入 我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的学问，它们都是非金属元素；今日我们要探讨另一类元素金属元素。通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发觉的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 学生回忆相关学问，视察老师出示的元素周期表。 从上册所学的C、H、O等非金属元素到这学期要学的金属元素，学生很简单发生联想，借鉴学习方法。学问回顾提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。 对学生习作投影展示、评价。 学生完成学案上的表格。 复习元素符号，元素名称。强化基础学问和基

4、本技能。沟通展示 请学生列举身边的金属材料。 学生回答，展示课前收集的身边的金属材料。 让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。图片展示 投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。 学生视察。 增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。同时培育学生的爱国主义情感。铺垫提问 金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度 使试验探究更有针对性，目的性。试验探究 布置试验探究任务。 学生利用试验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。 培育学生创新思维实力，加

5、强学生动手实力及合作精神。体验科学发觉的过程，尝摸索究胜利的欢乐。阶段小结 阶段小结金属有哪些物理性质。 老师有选择性板书。 学生汇报自己的试验结果，并介绍试验探究方法。开展生生评价、师生评价。 培育学生表达实力、分析实力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。探讨归纳 出示一些金属物理性质数据。 教材表8-1 一些金属物理性质的比较。学生依据表中的数据探讨问题。1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？假如用锡制的话，可能会出现什么状况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？假如镀金怎么样

6、？5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？ 让学生通过探讨、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。联想应用科学家发觉了一种新金属，它的一些性质如下： 熔 点 2500 密 度 3 g/cm3 强 度 与钢相像 导电性 良 好 导热性 良 好 抗腐蚀性 优 异 这种金属的表面有一层氧化物爱护层，试设想这种金属的可能用途。对学生的大胆设想赐予激励。 小组探讨，发表各自的见解。 体现学问的应用性，联系社会，联系生活。增加学生用化学学问服务生活的意识。趣味活动在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？ 学生抢答。阅读课本资料。 增加化学课堂的趣味性，学问性。课外拓展 布置作业1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么缘由呢？5、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。 实现课内学问在课外的延长。为其次课时的教学做好打算。