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1、“综合与实践”内容的分析与教学义兴里小学 王琳综合实践活动的课程实施过程是教师指导下学生的自主实践学习过各,老师的有效指导是实现综合实践活动课程价值的基本保证,学生自主性的实践学习总是与教师的有效指导相伴随的.教师主导或指导是学生自主学习、自主发展的前提。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是综合实践活动的主体。但在学生“做”的过程中，离不开教师的指导。在综合实践活动实施过程中，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。“综合与实践”的基本环节及具体任务是：（一）提出问题阶段综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，学生
2、从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全部过程都是围绕问题和活动主题展开的。因而，综合实践活动首先要引导、鼓励学生自主地提出问题。这一阶段的主要教学环节有：创设情境 ，要引导学生提出问题，需要教师精心创设一定的问题情景，营造一种问题环境和土壤，才能激起学生的问题欲和探究欲。这种问题情境，可以是真实的生活情境，如带领学生到实地去参观、感受和体验，从中发现问题、提出问题；可以是创设的虚拟情境，那别样的旋律，朴实无华又气韵饱满的语言。（二）确定主题阶段在提出问题阶段，学生提出的问题处于“原始状态”：学生提出的问题多、杂、乱、不成系统、有些问题过于简单、有些问题过于深奥或不具备
3、研究的条件。教师要引导学生进行讨论，对提出的问题进行分析、筛选、归纳、论证，转化为活动主题。这一阶段的主要教学环节有：1归纳整理学生提出的问题五花八门，有的难、有的易、有的大、有的小，涉及到各个方面、各个层次，教师要引导学生对提出的问题进行分析整理。对这些问题进行分析的过程，也是引导学生再次思考提出问题的过程。对提出的问题进行梳理，把内涵大体相同或互相包含的问题归类，进而在同一个主题下归纳整理成几个小组活动主题。2讨论形成引导学生对这几个小组活动主题逐个进行价值判断和可行性分析。我对活动主题中的问题感兴趣吗？我的知识和能力能胜任活动主题中的课题吗？这个课题有没有实用价值？这个课题别人做过没有，
4、如果别人做过，那么我们再做时有没有创新？我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？哪些同学能够成为我的研究伙伴，这些同学在哪些方面与我的兴趣爱好相同，他们有哪些长处能弥补我的不足？探讨哪些问题具有研究价值，哪些问题没有研究意义，哪些问题我们有能力有条件研究，哪些问题缺乏研究条件。通过讨论最终确定可供选择的切实可行的小组活动主题。3主题表述确定了小组活动主题后，要给这个主题活动取个名字，即活动主题确定以后，主题该如何表述呢？主题表述的主要依据是学生归纳整理后的问题，看这些问题围绕着什么。它要求高度概括活动的内容，能传递这一主题活动的主要信息。主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主
5、题的名称，无论采用哪种主题表述的方式，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。主题名称的表述应该有一些综合性，便于学生在这一主题下开展各种类型的活动。4选择主题主题确定课的最后环节就是让学生根据自身兴趣、爱好，自主选择活动主题，志趣相投的的同学组成活动小组。在这一环节中教师要把选择权交给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择活动主题，使每一个学生都能发挥其特长，最大程度的激发其积极性。“教学有法，但无定法，贵在得法。”综合实践活动主题确定课同样没有固定的教学模式，只要把握好这种课型的教学任务、教学环节、教学策略，根据不同的校情和学情灵活应用，在实践中不断创新，就能取得很
6、好的教学效果，达到预期的课程目标要求。案例：我喜欢的水果一、课题的由来：在学习我的饮食搭配合理吗？这一课后，学生对于水果这一食品活动后的成果汇报。二、活动开展的目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。三、活动开展的基本设想及形式：1、基本设想：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。2、可利用的课程资源：家长、老师、网络、书籍3、活动的成果的可能形式：手工制作4
7、、成果怎么汇报：全班交流四、活动实施的相关要求： 1.咨询家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关知识。2.橡皮泥、牙签、小刀、其它辅助材料3.课件、头饰五、活动过程： 1 激趣导入：师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是“我喜欢的水果”（板书课题。） 师：你们都喜欢什么水果？ 生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！ 生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！ 生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。2猜测水果，了解水果的特点：（1）师说生猜： 师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢
8、吃什么吗？ 生：苹果。 生：梨子。 （学生自由猜，老师含笑不答。） 师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？ 生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？ 师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。 生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？ 师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。 生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。 师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（2）生生互猜： 师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？（同桌互相你说我猜。）3、水果市场。 （1）相信大家对水果已有了更多的了解。我们
9、每个人喜欢吃的水果不一样，可是人体每天需要多种营养。你愿不愿意向你的小伙伴推销你喜欢的水果，让他们也爱上这种水果，吸收多种营养，长得更茁壮呢？现在我们来做游戏，谁愿意扮演这些可爱的水果？请在座的各位顾客挑选、购买你喜欢的水果。（示头饰，分配角色，播放背景音乐：欢快的乐曲）（2）模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。4、做水果拼盘。 （1）每种水果都有不同的营养，那我们来学习做一个水果拼盘，每天都来享受一顿丰盛的水果大餐吧！（2）出示要求：a颜色搭配和谐 b作品惟妙惟肖（3）整体外观漂亮。（4）人人参与很重要。5、活动总结。 这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后合理搭配自己的饮食，吸收不同的营养，身体越长越棒！
天津市南开区义兴里小学王琳第（6）期小数作业
