我的叔叔于勒课堂实录_小学教育-小学课件

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1、 我的叔叔于勒课堂实录 一、导入 师：今天我们在一个新的地方上课，又面临这么多听课的老师，同学们紧不紧张啊？生（齐）：不。师：可是老师很紧张啊。不信请个同学摸一下我的心跳。（师抓一女生的手放右边胸口.）师：感觉到我的心跳快么？生：快。师：可你摸的是我的右边啊，怎么也能感觉到心跳呢？（生大笑。）师：由此可见，不要被别人误导，不要迷信权威，要坚持自己的见解。我们今天这节课就要求大家能发表自己独特的见解。今天我们要学的课题是。生：我的叔叔于勒。师：作者是 生：莫泊桑。二、默读简述 师：现在请同学们当一回于勒，仔细默读课文，以“于勒”的身份，用第一人称简述故事主要情节。好，开始。（老师板书“于勒”，学

2、生默读课文。五分钟）师：现在哪位同学先来呢？（生举手）生：我叫于勒，我原来是个败家子，哥哥就把我送到美洲去了。我在哪里也发了一段时间的财，可是后来又败落了。后来一个船长收留了我，让我在船上卖牡蛎。师：恩，基本能概括情节了，请问还有同学要补充吗？生一：于勒不光花把自己的遗产吃干净了，还占用了哥哥的那一份。于是他们就把我送到了美洲。生二：于勒发财了还给哥哥写了两封信，并许诺要他们一起过好日子。因为第二封信，哥哥还把自己的第二个女儿嫁出去了。生三：到了船上之后，哥哥一家认出了我，但是躲着我，后来他们让我的侄子来给我付钱。我的侄子还给了我十个铜子的小费，对此我非常的感激。师：听了几位同学的补充，情节更

3、加的完整了。由此，我们可以总结出于勒的经济状况。生：穷-富-穷（师板书：穷-富-穷）师：那我想问一下同学们，你们作为于勒，愿意与你的哥哥相认吗?生（齐）：不愿意。师：为什么呢？生一：因为我许诺和他们一起过好日子的，但是现在并没有发财。师：哦，为了自尊。生二：因为我还欠着他们的钱，不好意思回去。师：哦，还有点责任感。那么我们再设想一下，如果说于勒愿意回去，他的哥哥菲利普会接受这么一个穷亲戚吗？生（齐）：不会。师：那菲利普夫妇到底是怎样的人呢？我们先来了解下，小说通常会用怎样的写作手法来塑造人物呢？、生一：语言、动作。生二：神态、外貌、心理。师：好，总结得很好，下面就请同学们选择一个片段精读，立足

4、相关词句，揣摩人物心理，在书上做好圈点批注。（学生精读课文片断，并写好批注。五分钟。板书：菲利普夫妇）三、精读批注 师：哪位同学先来发言呢？请上台。（实物投影，学生上台展示书上的圈点勾划。）生：我选的是给小费的片断。“吓一跳”、“直望着我”这两个词写了母亲听到“我”给了 10 个铜子给叔叔后的样子，生动的体现出他的冷酷、势利、无情和自私的性格。师：能抓住关键词语来分析，很好。还有同学要补充吗？生：从给了 10 个铜子这个细节，我可以看出，其实钱并不是很多，但是母亲却吓了一跳，可见她非常的舍不得，很爱财。师：其实啊，老师却觉得这段写的太复杂了，母亲口中的“这个人”、“这个流氓”都是指于勒，那为什

5、么不直接称呼“于勒”呢？语句不是更简洁吗？生一：从“这个人”中，我读出了疏离感，看出她们不想和于勒有任何关系。看出他们的嫌贫爱富、自私势利。生二：“这个人”还有一种恨意在里面，而且还不够，所以后面又补了一句“这个流氓”，可见母亲对他恨的程度之深。师：的确，此恨难消。你能为大家读出恨恨的语气吗？（生读）师：那为什么母亲这样恨于勒呢？生：因为她于勒并没有钱，她之前所以的计划全落空了。师：希望变绝望的失落与愤怒。下位同学。师可是老师很紧张啊不信请个同学摸一下我的心跳师抓一女生的手放右边胸口师感觉到我的心跳快么生快师可你摸的是我的右边啊怎么也能感觉到心跳呢生大笑师由此可见不要被别人误导不要迷信权威要坚

6、持自己的见解我们今天这在请同学们当一回于勒仔细默读课文以于勒的身份用第一人称简述故事要情节好开始老师板书于勒学生默读课文五分钟师现在哪位同学先来呢生举手生我叫于勒我原来是个败家子哥哥就把我送到美洲去了我在哪里也发了一段时间的于勒不光花把自己的遗产吃干净了还占用了哥哥的那一份于是他们就把我送到了美洲生二于勒发财了还给哥哥写了两封信并许诺要他们一起过好日子因为第二封信哥哥还把自己的第二个女儿嫁出去了生三到了船上之后哥哥一家认出 生：我选的是菲利普夫妇确定是于勒之后的片断。黑色波浪线是对父亲的神态描写。黑色划线句是对父亲语言的描写。写出了父亲得知是于勒的慌张、神态异常，语无伦次，不知所措。体现了父亲

7、看重金钱，虚伪、自私和不想于勒回来。蓝色波浪线划线句是对母亲的神态、语言描写。写出了母亲生气的神态及冷酷的语言，体现了母亲残酷无情、狠辣、唯利是图的性格。师：笔记清晰，分析到位，思维缜密。有其他同学要补充吗？生：我要补充的是母亲突然暴怒起来，说“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”这句话用了语言的描写，与前文日夜盼望于勒归来作比较，突出夫妇的嫌贫爱富，贪小便宜。师：非常好，会从写作手法的角度去分析了。这里不光有态度的前后对比，还有对于勒称呼的对比。还记得之前菲利普夫妇怎么称呼于勒的吗？生一：“好心的于勒”、“有办法的人”生二：有良心的人 师：而现在呢？生（齐）：“贼”、“

8、讨饭的”。师：称呼不同的背后，我们其实看到的是他们对待金钱的态度。当于勒经济状况出现变化的时候，菲利普夫妇的态度也在出现变化，同学们现在能归纲下吗？生：盼-赶-赞-躲（师板书：盼-赶-赞-躲）师：其实菲利普夫妇同样嫌贫爱富的性格背后，也有不同的处世方式，再次精读34 至 38 小结，注意两人的遇事的神态和语言。（一两分钟。）生一：我看出父亲还是有点念亲情的，只称呼于勒是“他”，而母亲完全不顾亲情，真接咒骂，更显得冷酷无情。生二：我看出遇事时，父亲完全不知道怎么办才好，有点胆怯，而母亲遇事时，该怎么做，一步接一步，头头是道。从两个词“马上”、“赶紧”，看出对于勒怎么办似乎是毫不犹豫的绝情的。师：

9、一个怯懦，一个泼狠，也难掩利字当头的本质。师：有还同学愿意上台吗？生：我要分析是的第二十五到二十九段是菲利普夫妇怀疑年老的水手是于勒的片段。父亲“突然好像不安起来”是由于骤然紧张所致的，他“向旁边走了几步”是怕于勒认出自己，而“瞪着眼”则是他怕女儿女婿认出于勒，“脸色苍白，两只眼也跟寻常不一样”神态描写出他怀疑那人是于勒时的惊恐。反映出他极度不愿意相信卖牡蛎的人是于勒的心理。“就就是我的弟弟呀。”语言描写，表现他的害怕，紧张。师可是老师很紧张啊不信请个同学摸一下我的心跳师抓一女生的手放右边胸口师感觉到我的心跳快么生快师可你摸的是我的右边啊怎么也能感觉到心跳呢生大笑师由此可见不要被别人误导不要迷

10、信权威要坚持自己的见解我们今天这在请同学们当一回于勒仔细默读课文以于勒的身份用第一人称简述故事要情节好开始老师板书于勒学生默读课文五分钟师现在哪位同学先来呢生举手生我叫于勒我原来是个败家子哥哥就把我送到美洲去了我在哪里也发了一段时间的于勒不光花把自己的遗产吃干净了还占用了哥哥的那一份于是他们就把我送到了美洲生二于勒发财了还给哥哥写了两封信并许诺要他们一起过好日子因为第二封信哥哥还把自己的第二个女儿嫁出去了生三到了船上之后哥哥一家认出 母亲听了后“吞吞吐吐”地说“你疯了！”动作、语言描写，表现他们不愿意相信水手是于勒，包括后面父亲不放心让母亲再去看看，都是体现出因为发财梦使他们不愿意相信这个事实

11、。因此表现了在这个时代，人与人之间的关系只有金钱，表现了作者的讽刺和批判。（生齐鼓掌。）师：有理有据，有自己的思想，太精彩的发言。那么为什么父母要几次三番的去确认是不是于勒呢？生：因为他们不敢相信，也不愿相信。师：还能从情节安排上分析下吧？生：这样情节比较吸引人了，不平了。师：对，父亲的怀疑，到母亲去确认，再到找船长了解，这样安排使行文情节波澜起伏，读之更有趣味。（板书：情节波澜起伏。）师：看来同学们，一致认为菲利普夫妇不接受于勒是因为自私贪婪，不知同学们有没有发现其它原因呢 生（小声）：穷。师：好，我们来看一下被大家遗忘的一二小节。仔细读下，看看你又能发现些什么？生：我发现他们的生活非常的不

12、好，从“刚刚够生活”可以看出。师：“刚刚够生活”是什么一种状态？生：只能吃饱，不能干别的。师：解决温饱。还有吗？生一：我从“父亲很晚才回家”，看出父亲的工作是很劳累的。生二：我从“母亲非常痛苦”、“样样要节省”看出这个家庭非常的穷，所以应该是没有能力再接收于勒了。生三：我发现菲利普夫妇的生活已经很拮据了，他们的经济条件很不好，只能应付自己的温饱问题，若认回了于勒，还要为于勒负责，他们的经济条件已经不允许他们再多负担一个人的生法了，所以才没有认回于勒。师：哦，你有些同情和理解菲利普夫妇了。那在这个基础上，我们再来看这一家人吃牡蛎的片断，看看你有什么新的认识？（出示投影。学生细读，思考，一分钟。）

13、生一：我发现吃牡蛎这样的事，对他们来讲是奢侈的，母亲怕花钱，舍不得，所以很犹豫，跟她处理于勒的果断态度完全不一样。生二：我发现母亲在找借口，并不是自己不吃只给孩子吃，而是没钱，我觉得非常可怜。师：是啊，一个穷人要维持自己体面的自尊是多么不容易啊。我们看出了他们的可怜，可是当金钱变成他们人生的唯一目标，当这个世界不再念亲情、爱情，变师可是老师很紧张啊不信请个同学摸一下我的心跳师抓一女生的手放右边胸口师感觉到我的心跳快么生快师可你摸的是我的右边啊怎么也能感觉到心跳呢生大笑师由此可见不要被别人误导不要迷信权威要坚持自己的见解我们今天这在请同学们当一回于勒仔细默读课文以于勒的身份用第一人称简述故事要情

14、节好开始老师板书于勒学生默读课文五分钟师现在哪位同学先来呢生举手生我叫于勒我原来是个败家子哥哥就把我送到美洲去了我在哪里也发了一段时间的于勒不光花把自己的遗产吃干净了还占用了哥哥的那一份于是他们就把我送到了美洲生二于勒发财了还给哥哥写了两封信并许诺要他们一起过好日子因为第二封信哥哥还把自己的第二个女儿嫁出去了生三到了船上之后哥哥一家认出 成一个无爱的世界的时候，是多么的恐怖。作者这样塑造人物，也让我们看到了，人物的独特性，和丰富性。（板书：人物独特丰富。）四、合作探究 师：我们发现课文并没有用于勒为题，也没有用菲利普夫妇为题，他们用的是_ 生（齐）：我的叔叔于勒 师：即以谁的角度来写的？生（齐

15、）：若瑟夫。师：文章的主角是谁，不是看写谁的篇幅多，而是要看，在谁的身上能表现作者要表达的主题思想。那么若瑟夫在文章中间起到一个什么作用呢？小组合作，讨论下，看看能说出几点来。（小组活动，讨论。）生一：作者以通过若瑟夫的眼睛看这个世界的，是线索人物。生二：我觉得若瑟夫就是面镜子，让我们看到了这个世界的美和丑。（生鼓掌。）生三：我还读出了若瑟夫对叔叔的同情。师：哦，哪里看出不满？生：若说的一句话。师：我们一起来读下，看看除了同情，你还能读出什么情感？生（齐读）：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。师：再来一遍。（齐读）生一：我还读出了他对自己父母丑恶行为的不满。我觉得若瑟夫是善良的，作者通过他

16、，让我们发现孩子是纯真的，是没被这个世界污染的，生二：我的叔叔于勒说明作者还是承认这是他的叔叔的。就算父母都嫌弃他，可作者仍然认为他是自己的亲人。表现了就算在这样冷漠的社会中，像作者这样纯真的孩子还是有的，社会还是有希望的。师：是啊，此文如果没有若瑟夫，会让我们感到这个利字当头的社会是多么的灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，让我们感受到，在黑暗中还有光，还有希望。五、总结反馈 师：课文的结尾，于勒穿着褴褛的衣服，将自己隐没在人群中，而菲利普一家改乘了圣玛洛船，以免再遇见于勒。那么，我们透过若瑟夫的眼睛，看到了什么？体会到了什么呢？生一：我透过若瑟夫的眼睛，看出了世界

17、的冷漠，体会到了社会底层人民生活的无奈。师可是老师很紧张啊不信请个同学摸一下我的心跳师抓一女生的手放右边胸口师感觉到我的心跳快么生快师可你摸的是我的右边啊怎么也能感觉到心跳呢生大笑师由此可见不要被别人误导不要迷信权威要坚持自己的见解我们今天这在请同学们当一回于勒仔细默读课文以于勒的身份用第一人称简述故事要情节好开始老师板书于勒学生默读课文五分钟师现在哪位同学先来呢生举手生我叫于勒我原来是个败家子哥哥就把我送到美洲去了我在哪里也发了一段时间的于勒不光花把自己的遗产吃干净了还占用了哥哥的那一份于是他们就把我送到了美洲生二于勒发财了还给哥哥写了两封信并许诺要他们一起过好日子因为第二封信哥哥还把自己的

18、第二个女儿嫁出去了生三到了船上之后哥哥一家认出 生二：我透过若瑟夫的眼睛，看出了人与人的冷漠，社会的趋炎附势。生三：我透过若瑟夫的眼睛，看出了亲人这间的赤祼祼的金钱关系，体会到了金钱世界的无情。六、作业 师：莫泊桑的这部作品就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。用波澜起伏的情节，塑造了极为丰满的人物形象，对菲力普夫妇的评价，有人认为他们是自私自利、唯利是图的市侩小人，也有人认为他们是在贫穷中挣扎，有着不得已和无奈的可怜之人，你的看法是怎样的？结合自己的理解，形成一篇500 写的读书报告。下课。“师可是老师很紧张啊不信请个同学摸一下我的心跳师抓一女生的手放右边胸口师感觉到我的心跳快么生快师可你摸的是我的右边啊怎么也能感觉到心跳呢生大笑师由此可见不要被别人误导不要迷信权威要坚持自己的见解我们今天这在请同学们当一回于勒仔细默读课文以于勒的身份用第一人称简述故事要情节好开始老师板书于勒学生默读课文五分钟师现在哪位同学先来呢生举手生我叫于勒我原来是个败家子哥哥就把我送到美洲去了我在哪里也发了一段时间的于勒不光花把自己的遗产吃干净了还占用了哥哥的那一份于是他们就把我送到了美洲生二于勒发财了还给哥哥写了两封信并许诺要他们一起过好日子因为第二封信哥哥还把自己的第二个女儿嫁出去了生三到了船上之后哥哥一家认出