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1、连减简便计算说课设计第1页一、教材分析 三、教学目标 四、教学流程二、学生分析第2页 说课内容：说课内容：人教版义务教育课程标准试验教科书四年级数学下册第39页例1、“做一做”及练习七1、2题。其中减法性质这一知识对学生来讲是有生活基础，在实际生活中经常能用到；而且学生之前有所接触和利用，比如在一二三年级处理问题中一些连减题目，学生在分步计算时，会采取先算出两个减数和，再从被减数中减去它们和方法。连减简便计算这部分内容在整个四则运算中起着主要作用，它不但为后面例3要讲除法简便计算打基础，而且以后小数、分数四则计算中也要用到。本节课是在了解与掌握加法与乘法运算定律基础上，学习四则运算中连减简便算
2、法。本节课学习连减简便计算，主要经过不一样解法比较，使学生感知在计算连减时，有各种方法进行计算：能够从左往右按次序计算；能够把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数和；还能够先减去后一个减数，再减去前一个减数。在教学中，我想先让学生独立思索，解决问题，然后经过全班交流解题方法时学生对多种解题方法观察分析，让学生体会到其中简便算法，而且探讨选择简便算法灵活性，使学生感受到问题解决议略多样化和根据数字特点选择计算方法灵活性。第3页学生分析学生分析:1、学生在前面学习中，已经学习了加法和乘法运算定律，尤其是对于加法、乘法交换律、结合律，这些经验组成了学习本单元知识认知基础。2、将运算定律与简便计
3、算内容集中在一个单元学习，即使系统性很强，不过教师教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内轻易混同，课时安排也显得比较紧。在利用定律进行简便计算时，学生依然出现这么那样错误，这一点我们在备课中应有所意识，适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现错误，加强易混知识辨析练习。第4页教学目标教学目标:1、认知目标：使学生了解并掌握从一个数里连续减去两个数几个惯用算法，并能依据详细情况选择适当方法进行简便计算。2、能力目标：培养学生依据实际情况灵活选择算法进行计算意识与能力，提升学生观察比较能力和思维灵活性，发展学生思维。3、情感态度价值观目标：经过学习活动，激发学生学习兴趣，使学生感受到数
4、学与现实生活联络，学会用所学知识处理简单实际问题。教学重点教学重点：了解并掌握从一个数里连续减去两个数几个惯用算法，并利用其进行一些简便计算。教学难点教学难点：学会依据实际情况灵活选择算法进行简便计算。第5页一、导入：例例1 1 知识小百科一共有知识小百科一共有234234页，我昨天看页，我昨天看了了6666页，今天又看了页，今天又看了3434页，还剩下多少页还页，还剩下多少页还没看呢？没看呢？设计理由：借助读书这一生活中现实问题，让学生设计理由：借助读书这一生活中现实问题，让学生关注数学与生活紧密联络，表达数学从生活中来，关注数学与生活紧密联络，表达数学从生活中来，到生活中去理念。预设学生读
5、题后能找到其中数到生活中去理念。预设学生读题后能找到其中数学信息和所要求问题。学信息和所要求问题。第6页二、教学1、学生独立列式设计意图：放手让学生独立处理问题,为产生各种处理问题方法提供了条件和空间。预设学生能用自己方法处理问题。2、学生汇报，说说自己是怎么想设计意图：经过学生说自己想法，让其它学生更明白了算理。预设学生能讲出自己想法。3、你们喜欢用哪种方法，为何？设计意图：经过学生说让同学认识到哪种方法简便，为何？4、小结：经过处理这个问题，能够看出在计算连减时，有各种方法，其中会有比较简便方法。5、假如把234改成266，哪一个方法更简便？为何？设计意图：使学生明白在计算连减时，有时从左往右依次计算更简便。小结：在做题时，一定要认真审题，依据算式中数字特点，选择适当方法，进行简便计算。第7页三、巩固练习我设计了3个层次练习。第1层次练习是培养学生对减法性质掌握；第2层次练习是培养学生数感，从而找出简便计算方法；第3层次练习是培养学生处理问题能力，最终回归到现实生活中，表达了数学与生活紧密联络。第8页 总之，这节课主要是让学生感受处理 问题策略和计算方法多样化同时，让学生体验优化思想，培养学生数感，提升他们依据详细实际问题中数字来灵活选择方法简便计算能力。第9页
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