教育培训机构PPTS测试的使用方法

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1、PPTS测评诊断报告使用方法 PPTS学 习 问 题 个 性 化 分 析 诊 断 系 统V20问 卷全称 启 帆 教 育 北 京 总 部 个 性 化 研 究 院 联 合 总 部 产 品 中 心 多 年 研 发修 订 完 成 -最 能 体 现 启 帆 专 业 性 的 产 品 之 一研发团队 启 帆 教 育 PPTS全 方 位 个 性 化 教 学 管 理 系 统 及 服 务 获 CQC的 ISO9001国 际 质 量 管 理 体系 认 证 ， 是 首 个 获 得 ISO认 证 的 课 外 辅 导 机 构 。 PPTS是 启 帆 教 育 经 过 多 年 的 教 育 研究 和 实 践 总 结 研 发

2、的 线 上 教 学 运 营 管 理 及 服 务 系 统 ， 用 于 管 理 整 个 个 性 化 教 育 业 务流 程 。此 次 PPTS系 统 通 过 ISO9001认 证 ， 证 明 启 帆 教 育 质 量 的 标 准 化 、 严 格 化 ， 标 志 着 启帆 教 育 在 提 升 全 国 的 标 准 化 质 量 管 理 方 面 有 迈 上 了 一 个 新 的 台 阶 ， 为 行 业 提 供 了 新 的 思 路 。权威性 对 于 学 习 成 绩 的 差 异 ， 智 力 并 不 是 第 一 要 素 ， 而 是 取 决 于 不 同 的 学 习 方 法 与 学 习习 惯 。 现 代 学 生 先 天

3、性 的 智 力 水 平 大 致 相 近 ， 而 最 终 造 成 学 生 不 同 成 绩 的 原 因 ，主 要 是 非 智 力 因 素 ， PPTS测 评 是 基 于 这 个 研 究 结 果 ， 系 统 着 艳 于 学 生 的 非 智 力 因素 ， 指 出 影 响 学 习 的 要 素 智 力测 试 问 卷 内 容 涉 及 到 学 生 的 注 意 力 、 意 志 力 、 学 习 方 法 、 考 试 技 巧 、 家 庭 教 育 情况 、 心 理 状 态 、 学 习 风 格 、 感 知 模 式 等 多 个 方 面 ， 学 生 接 受 该 测 试 后 ， 可 以 对 自身 的 学 习 、 生 活 、 性

4、 格 等 多 方 面 有 个 详 细 的 了 解 ， 然 后 根 据 自 己 的 个 性 化 特 点 ，制 定 适 合 自 己 的 学 习 方 案 。原理 Part1 启帆PPTS测评简介Part2 PPTS测评的好处Part3 PPTS测评主要内容解析Part4 PPTS测评与常见问题结合Part5 总结与回顾CONTENTS目 录 启帆教育PPTS测评简介Click here to add your title1 流程方法E-PPTS(E-Personalized Private Tutoring System),其 核 心 流 程 为“ 个 性 化 分 析 诊 断 报 告 找 出 学 习

5、 优 势 和 类 型 定 制 教 学 辅 导 方 案 匹 配 适 合 的 一 对 一 学 科 授 课 教 师 构 建 个 性 学 习 方 法 策 略 教 研 团 队跟 踪 管 理 定 期 测 评 回 访 反 馈 。 ” 比 如 通 过 对 多 张 图 片 或 数 字 的 感 知 ， 测 试 学 生 的 注 意 力 ：对 一 些 逻 辑 推 断 题 目 的 判 断 ， 测 试 学 生 的 思 维 能 力 ；通 过 学 生 对 艺 术 、 体 育 、 社 交 等 的 测 试 ， 考 查 学 生 的 天 赋 和 潜 能 ；通 过 学 生 对 父 母 和 学 校 的 评 价 ， 测 试 他 们 的 家

6、 教 环 境 和 学 习 教 育 现 状 ；通 过 对 学 生 预 习 、 复 习 方 法 的 测 试 ， 考 查 学 生 平 时 的 学 习 方 法 和 技 巧 。 试卷分析学科知识、学习方法和学习习惯志愿填报建议智力非智力应试技巧期 中 考 试 刚 刚 结 束 ，孩 子 成 绩 也 出 来 了 ，我 希 望 您 能 抽 时 间带 着 孩 子 带 着 试 卷到 我 们 校 区 ， 请 老师 给 孩 子 做 一 下 免费 的 试 卷 分 析 让 孩 子 迅 速 找 到 目 前的 学 科 知 识 和 学 习 习惯 方 面 的 漏 洞 ， 查 漏补 缺 ， 了 解 适 合 孩 子的 学 习 风 格

7、 ， 尽 早 找到 适 合 孩 子 的 学 习 方法 ， 激 发 学 习 兴 趣 ，让 家 长 对 孩 子 先 天 和后 天 优 势 劣 势 有 一 个全 面 了 解 。结 合 孩 子 的 优 势 ， 目 前 的 分 数 和 以 及可 能 提 升 的 空 间 ，报 考 什 么 样 的 初 中 /高 中 /大 学 最 有 把 握 ？ 注 意 力 、 观察 力 、 记 忆力 、 思 维 力 、想 象 力 意 志 力 、 进 取 心 、自 信 和 好 强 心 、 对父 母 评 价 、 考 试 焦虑 、 对 学 校 的 评 价 ，还 有 孩 子 的 个 性 、天 赋 情 况 、 感 知 模式 （ 视

8、觉 型 、 动 觉型 、 听 觉 型 、 环 境需 求 等 等 ） 。针 对 中 考 /高 考 这 种大 型 考 试 ， 在 应 试答 题 技 巧 上 结 合 一些 指 导 。 PPTS测评的好处Click here to add your title2 PPTS测 评 优 势 -邀 约 话 术 ： 家 长 您 也 知 道 ， 在 学 校 中 ， 学 生 在 各 学 科 的 学 习 情 况 是通 过 考 试 分 数 这 一 单 一 的 途 径 来 反 映 的 。 然 而 ， 考 试 分 数表 明 的 仅 仅 是 一 个 结 果 ， 而 无 法 说 明 问 题 的 根 源 。 除 了 学科 考

9、试 分 数 意 外 ， 学 生 们 对 自 己 的 学 习 问 题 和 潜 能 了 解 多少 呢 ？ 教 师 和 家 长 对 学 生 又 了 解 多 少 多 少 呢 ？ 如 果 都 不 了解 ， 又 怎 么 可 能 对 学 习 中 出 现 的 问 题 对 症 下 药 进 行 解 决 呢 ？可 以 说 ， 个 性 化 学 习 测 试 、 诊 断 和 指 导 是 提 升 学 生 学 习 能力 的 一 个 关 键 。 关 于 PPTS测 评 的 好 处 ， 你 还 能 想 到 哪 些 呢 ？ PPTS测评主要内容解析Click here to add your title3 主要内容1、智力因素 2

10、、非智力因素4、学科方法、学习漏洞 3、学习风格 注意力高 度集 中的 能力 观察力辨 识能 力 记忆力短 时记 忆力 和记 忆广 度 想象力变 通性 ；文 字表 达力 思维力发 散思 维（ 日子 加一 笔 ）智力因素 智力因素 注 意 力 注 意 力 不 集 中 的 危 害 ： A、 完 成 学 习 任 务 时 间 长 ， 与 办 理 最 快 的 学 生 比 要 多 花 一 倍 的 时间 ； 与 一 般 适 度 的 学 生 比 多 花 40%-60%的 时 间 ； B、 注 意 力 不 集 中 的 孩 子 很 难 胜 任 难 度 较 大 的 学 习 内 容 ， 影 响 学习 能 力 ； C、

11、 注 意 力 不 集 中 严 重 影 响 孩 子 的 阅 读 、 书 写 、 记 忆 、 思 维 的 适度 ； D、 注 意 力 不 集 中 严 重 影 响 孩 子 的 反 应 速 度 、 敏 捷 性 以 及 逻 辑 思维 的 正 常 发 展 ； E、 由 于 注 意 力 难 以 集 中 ， 无 法 专 心 听 讲 ， 难 以 完 成 课 堂 及 家 庭作 业 ， 致 使 学 习 成 绩 下 降 。 随 着 学 习 任 务 加 重 ， 无 法 完 成 学 业 ，导 致 学 习 困 难 。 还 易 出 现 烦 躁 、 易 激 动 、 极 端 、 自 我 评 价 低 等心 理 问 题 。 智力因素

12、 F、 孩 子 注 意 力 不 集 中 ， 所 以 无 法 同 时 记 住 数 个 指 令 ， 思路 呈 现 跳 跃 式 ， 常 出 现 做 错 或 漏 掉 等 情 况 ， 办 事 丢 散 落 四 ，半 途 而 废 。 由 于 小 动 作 ， 易 冲 动 、 难 听 劝 阻 ， 很 容 易 出 现违 规 、 违 纪 等 情 形 。 G、 注 意 力 不 集 中 的 孩 子 ， 因 为 轻 易 打 断 别 人 谈 话 ， 又 不加 思 索 的 响 应 ， 或 是 无 法 按 照 社 会 要 求 控 制 自 己 的 行 为 ，所 以 容 易 错 误 理 解 、 轻 视 或 疏 忽 别 人 传 递

13、讯 息 的 真 实 含 义 ，致 使 人 缘 不 佳 、 与 同 学 和 老 师 的 关 系 紧 张 。 又 因 为 孩 子 的注 意 力 很 容 易 被 众 多 新 鲜 的 刺 激 所 吸 引 、 抗 诱 惑 和 干 扰 的能 力 差 ， 他 们 往 往 无 法 遵 守 规 范 和 指 令 ， 难 以 适 应 集 体 生活 和 社 会 。 智力因素 记 忆 力 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 德 国 心 理 学 家 艾 宾 浩 斯 （ Hermann Ebbinghaus ） 对 遗 忘 现 象 做 了 系 统 的 研 究 。 他 用 无 意 义 的 音 节 作 为 记 忆 的 材 料 ，

14、把 实 验 数 据 绘 制 成 一 条 曲 线 ， 称 为 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 。 这 条 曲 线 一 般 称 为 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 ， 也 称 为 艾 宾 浩斯 保 持 曲 线 ， 它 的 纵 坐 标 代 表 保 持 量 。 曲 线 表 明 了 遗 忘 发 展 的一 条 规 律 ： 遗 忘 的 进 程 不 是 均 衡 的 ， 不 是 固 定 的 一 天 丢 掉 几个 ， ， 转 天 又 丢 掉 几 个 的 ， 而 是 在 记 忆 的 最 初 阶 段 遗 忘 的 速 度很 快 ， 后 来 就 逐 渐 减 慢 了 ， 到 了 相 当 长 的 时 候 后 ， 几 乎 就

15、不 再遗 忘 了 ， 这 就 是 遗 忘 的 发 展 规 律 ， 即 “ 先 快 后 慢 ” 的 原 则 。 智力因素 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 应 用 ： 关 于 记 忆 力 问 题 体 现 ： 学 生 反 馈 记 忆 力 差 ， 记 不 住 单 词 、 古 文 、 公 式 等 等 。解 析 话 术 ： 家 长 ， 记 忆 方 法 的 重 要 性 咱 就 不 多 说 了 ， 国 外 著 名 的 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 您听 说 过 吗 ？ （ 没 有 ） 记 忆 不 能 死 记 硬 背 咱 知 道 ， 但 应 该 怎 么 背 ， 把 时 间 花 在哪 儿 记 忆 效 果 最 好

16、 ， 根 据 国 外 科 学 研 究 ： 孩 子 刚 背 的 知 识 、 结 果 隔 20分 钟 ，往 往 能 记 住 60%， 1小 时 后 就 只 能 记 住 42%， 9个 小 时 后 ， 就 能 记 住 总 体 的 35%，1天 后 ， 遗 忘 速 度 开 始 变 慢 ， 如 果 这 期 间 都 不 复 习 ， 30天 后 ， 那 第 一 次 背 的 东西 还 能 记 住 20%， 那 我 们 不 想 孩 子 辛 苦 记 住 的 东 西 一 个 月 后 忘 了 大 半 要 怎 么 做 ？那 就 要 根 据 科 学 遗 忘 规 律 ， 有 针 对 性 的 复 习 ， 在 记 忆 之 后

17、的 ： 20分 钟 ， 12小时 ， 1天 ， 2天 ， 5天 ， 30天 ， 60天 ， 在 这 几 个 时 段 督 促 孩 子 进 行 回 顾 ， 记 住 的知 识 会 比 没 规 律 的 背 要 牢 固 的 多 ， 不 是 孩 子 变 聪 明 了 ， 而 是 通 过 遵 循 科 学 规 律 ， 让 孩 子 少 走 弯 路 。 通 过 咱 们 这 次 PPTS测 评 的 第 一 部 分 就 能 对 学 生 的 记 忆有 一 个 针 对 性 的 了 解 。 便 于 孩 子 充 分 了 解 自 己 ， 也 可 以 寻 求 到 适 合 自 己 适 合某 学 科 的 记 忆 方 法 。 智力因素

18、克 服 遗 忘 的 “ 十 大 黄 金 记 忆 法 ” ：1、 现 象 记 忆 法 ： 如 当 车 起 步 和 刹 车 时 ， 人 向 后 、 前 倾 倒 的 现象 ， 来 记 忆 惯 性 概 念 ；2、 浓 缩 记 忆 法 ： 如 光 的 反 射 定 律 可 浓 缩 成 “ 三 线 共 面 、 两 角相 等 ， 平 面 镜 成 像 规 律 可 浓 缩 为 物 像 对 称 、 左 右 相 反 ” ；3、 口 诀 记 忆 法 ： 如 “ 物 体 有 惯 性 ， 惯 性 物 属 性 ， 大 小 看 质 量 ，不 论 动 与 静 ” ；4、 比 较 记 忆 法 ： 如 惯 性 与 惯 性 定 律 、

19、 像 与 影 、 蒸 发 与 沸 腾 、压 力 与 压 强 、 串 联 与 并 联 等 ， 比 较 区 别 与 联 系 ， 找 出 异 同 ；5、 推 导 记 忆 法 ： 如 推 导 液 体 内 部 压 强 的 计 算 公 式 。 即 ：P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。 智力因素 克 服 遗 忘 的 “ 十 大 黄 金 记 忆 法 ” ：6、 归 类 记 忆 法 ： 如 单 位 时 间 通 过 的 路 程 叫 速 度 ， 单 位 时 间 里做 功 的 多 少 叫 功 率 ， 单 位 体 积 的 某 种 物 质 的 质 量 较 密 度 ，单 位 面 积 的 压 力

20、较 压 强 等 ， 都 可 以 归 纳 为 “ 单 位 的 叫 ” 类 ；7、 顾 名 思 义 法 ： 如 根 据 “ 浮 力 ” 、 “ 拉 力 ” 、 “ 支 持 力 ” 等名 称 ， 易 记 住 这 些 力 的 方 向 ；8、 因 果 （ 条 件 记 忆 法 ） ： 如 判 定 使 用 左 、 右 手 定 则 的 条 件 时 ，可 根 据 由 于 在 磁 场 中 有 电 流 ， 而 产 生 力 ， 就 用 左 手 定 则 ；若 是 电 力 在 磁 场 中 运 动 ， 而 产 生 电 流 ， 就 用 右 手 定 则 ；9、 图 标 记 忆 法 :可 采 用 小 卡 片 、 转 动 纸 板

21、、 列 表 格 等 方 式 ，将 知 识 内 容 分 类 归 纳 小 结 编 成 图 表 记 忆 ；10、 实 践 记 忆 法 ： 如 制 作 测 力 计 ， 可 以 帮 助 同 学 们 记 载 弹 簧的 伸 长 与 外 力 成 正 比 的 知 识 。 智力因素 掌 握 遗 忘 和 记 忆 规 律 的 效 果 记 忆 单 词 的 过 程 及 方 法 ： 根 据 单 词 风 暴 对 人 类 遗 忘 规 律 和 全 记 忆 周 期 的 研 究 ，在 人 类 大 脑 记 忆 过 程 中 ， 会 形 成 四 中 记 忆 ， 即 瞬 时 记 忆 、短 期 记 忆 、 长 期 记 忆 和 永 久 记 忆

22、， 这 四 种 记 忆 形 成 一 个 完整 的 全 记 忆 周 期 。 依 照 全 周 期 记 忆 规 律 ， 按 单 词 第 一 次 记住 开 始 ： 10秒 、 30秒 、 2分 钟 、 5分 钟 、 30分 钟 、 12小 时 、 1天 、 2天 、 4天 、 7天 、 15天 、 30天 、 60天 ， 这 样 的 时 间间 隔 去 复 习 ， 能 有 奇 效 。 非智力因素 1、 学 习 动 机 2、 学 习 兴 趣 3、 情 绪 情 感 4、 意 志 力 5、 自 信 心 与 好 强 心 6、 考 试 焦 虑 7、 对 学 校 评 价 8、 对 父 母 评 价 431 2 65非

23、智力因素 赏识性教育。通过榜样力量或者同伴效应来激发学习动机。通过孩子喜欢的事情着手，激发他的学习兴趣，并且有意识地培养他多方面的兴趣。 开展丰富多彩、新鲜有趣的活动。注意调整学习动机的水平。培养独立进取的个性。 非智力因素 学 习 兴 趣 ： 爱 好 特 长 和 学 科 偏 好 ； 根 据 学 生 所 写 内 容 ， 并 从 已 有 报 告 中 摘 取 相 关 信 息 。 非智力因素 学 习 兴 趣 偏 科 的 危 害 小 学 时 出 现 偏 科 的 危 害 是 显 而 易 见 的 ， 一 是 在 知 识 上 产 生 缺 陷 ， 在 学 科 方 面出 现 “ 瘸 腿 ” 现 象 。 直 接

24、影 响 以 后 中 考 或 高 考 总 分 成 绩 ， 而 且 在 某 一 领 域 总是 “ 低 人 一 等 ” 。 如 有 的 学 生 不 学 语 文 ， 以 后 在 工 作 中 ， 连 一 个 招 聘 都 不 会写 ， 也 写 不 出 。 二 是 影 响 其 他 学 科 的 学 习 。 因 为 各 门 学 科 是 相 互 联 系 的 ， 缺一 就 会 觉 得 不 协 调 。 正 如 人 缺 一 只 手 或 一 条 腿 一 样 ， 你 就 会 觉 得 很 多 不 便 。 矫 治 偏 科 的 方 法 因 人 而 异 ， 基 本 原 则 是 “ 由 内 而 外 ” ， 先 帮 助 孩 子 克 服

25、 心 理障 碍 ， 激 活 潜 能 ， 树 立 自 信 。 然 后 为 他 创 造 条 件 ， 逐 步 提 高 ， 以 赶 上 同 龄 学生 的 水 平 为 第 一 阶 段 目 标 ， 继 而 补 缺 纠 偏 。 还 可 以 适 当 的 辅 导 书 为 依 托 ， 例如 “ 成 功 教 育 ” 的 先 行 者 刘 京 海 领 衔 编 写 的 成 功 步 步 高 系 列 丛 书 就 比 较适 用 于 需 要 激 活 潜 能 、 尝 试 成 功 的 不 同 起 点 的 学 生 。 最 后 需 要 补 充 说 明 两 点 ： 一 、 学 生 各 学 科 间 的 不 平 衡 、 成 绩 有 差 异 并

26、 不 就 是“ 偏 科 ” ， 只 要 主 动 调 节 精 力 的 投 入 和 改 进 学 习 方 法 就 能 改 现 ； 二 、 学 习 过程 中 不 能 因 为 害 怕 偏 科 而 放 弃 特 长 培 养 和 个 性 发 展 。 1 2 3 4 5 6 7教 师 要 注 重 培 养学 生 的 学 习 态 度 ，改 善 他 对 学 习 的心 理 状 态 。 从 可 以 达 到的 小 目 标 开始 。 培 养 自 我 成 就感 ， 以 培 养 直接 的 学 习 兴 趣 。 保 持 兴 趣 最容 易 的 方 法是 不 断 的 提问 题 。积 极 期 望 。 了 解 学 习 的目 的 ， 激 发学

27、 习 动 机 ，简 介 建 立 兴趣 。 在 解 决 实 际问 题 的 过 程中 ， 确 定 稳定 情 绪 。非智力因素：提高学习兴趣的教育策略 非智力因素 意 志 力 ： 挫 折 忍 受 型 和 意 志 力 根 据 孩 子 的 选 项 给 出 适 当 的 建 议 ， 被 试 者 选 择 越 多 ， 说 明其 越 缺 乏 意 志 力 。 第 一 步 ： 耐 心 培 养 ， 逐 渐 加 速 。 第 二 步 ： 控 制 时 空 ， 自 我 约 束 。 第 三 步 ： 进 入 轨 道 ， 自 由 飞 翔 。【 范 例 】 您 的 孩 子 缺 乏 一 定 的 挫 折 忍 受 性 和 意 志 力 ， 反

28、 映 在 学 习上 ， 则 表 现 出 遇 到 难 题 不 愿 意 积 极 、 主 动 地 思 考 。 一 方 面受 自 己 情 绪 、 兴 趣 影 响 过 大 ； 另 一 方 面 ， 在 面 对 较 困 难 的任 务 时 ， 潜 意 识 里 会 逃 避 、 放 弃 。 这 是 因 为 缺 乏 客 服 困 难 、持 久 作 战 的 勇 气 和 意 志 力 ， 也 是 因 为 对 成 就 感 需 求 过 强 ，不 太 愿 意 承 认 失 败 、 不 能 正 视 失 败 。 非智力因素 自 信 心 与 好 强 心 （ 自 信 心 与 成 就 动 机 ） 努 力 以 努 力 程 度 间 接 测 试

29、学 生 对 自 己 能 力 的 信 心 能 力 直 接 测 试 学 生 对 自 己 能 力 的 信 心 首 先 ， 合 理 设 计 目 标 ， 让 学 生 学 会 自 我 强 化 。 其 次 ， 对 失 败 要 有 合 理 的 归 因 ， 维 护 其 对 自 身 能 力 的 信 心 。 最 后 ， 会 议 过 去 的 成 功 体 验 ， 磨 练 意 志 ， 善 用 学 习 策 略 。好 强 心 成 就 动 机 （ 包 括 挑 战 性 、 竞 争 性 等 ） 的 弱 项 非智力因素 对 父 母 的 评 价 学 生 对 家 庭 的 不 满 ， 主 要 原 因 有 以 下 几 种 ：A、 父 母 对

30、 于 娇 惯 、 溺 爱 ， 使 孩 子 形 成 强 烈 的 依 赖 ；B、 父 母 的 期 望 过 高 使 孩 子 因 达 不 到 要 求 而 选 择 逃 避 、 讨 厌 学 习 ；C、 破 裂 家 庭 或 父 母 关 系 紧 张 ， 使 孩 子 的 精 神 处 于 高 度 警 觉 的 状 态 ， 对 环境 缺 乏 安 全 感 ， 信 心 不 足 、 情 绪 多 变 。 非智力因素考 试 焦 虑 ： A、 考 试 动 机 与 效 果 协 调 性 B、 应 试 作 答 技 巧 性 C、 考 前 身 心 健 康 D、 自 我 心 理 调 节 能 力 非智力因素 对 学 校 的 评 价 解 析 ：

31、 选 择 越 多 ， 说 明 被 试 者 对 学 校 的 不 满 情 绪 越 严 重 学 生 如 果 不 喜 欢 学 校 的 学 习 生 活 、 或 是 因 为 不 喜 欢 学 校 的 老 师 、 或 是与 同 学 相 处 不 融 洽 ， 这 时 ， 应 当 帮 助 学 生 改 善 、 协 调 与 老 师 、 同 学 的关 系 ， 学 会 并 掌 握 与 老 师 、 同 学 相 处 的 积 极 方 式 。 个 性 倾 向1 天 赋 测 评2 感 知 模 式3 环 境 需 求 评 价4学习风格 个性倾向 表演型 规划型表 现 力 好 ， 喜 欢表 现 自 己 ， 学 习 过程 中 喜 欢 灵 活

32、 互 动的 教 学 模 式 ； 这类 型 的 学 生 很 有 领导 才 能 ， 适 于 担 任项 目 发 起 者 和 组 织者 ； 不 喜 欢 枯 燥 ，死 板 的 教 学 方 式 。 自 我 规 划 是 自 主 学 习的 保 证 ， 合 理 的 个 人 学习 规 划 是 取 得 成 功 的 重要 因 素 ； 根 据 自 己 的主 客 观 条 件 ， 制 定 符 合本 人 实 际 的 学 习 计 划 ；有 意 识 的 自 我 监 控 ，能 够 通 过 自 学 测 验 来 发现 不 足 ， 及 时 而 有 效 地调 整 ， 提 高 自 主 学 习 能 力 。 学习风格 学习风格 与 人 沟 通

33、的 能 力 好 ， 很 会 处 理 人 际 关 系 ；会 为 别 人 着 想 ， 表 现 出 很 高 的 亲 和 性 ；朋 友 很 多 ， 能 够 得 到 朋 友 的 喜 欢 与 信 任 。有 比 较 旺 盛 的 探 索 欲 和 好 奇 心 ；敢 于 质 疑 、 乐 于 创 新 ； 观 察 和 思 考 能 力 强 。动 手 能 力 强 ；喜 欢 探 索 性 的 学 习 活 动 ， 哎 冒 险 、智 商 高 。发 明 型人 际 型创 造 型 天赋测评 触觉型动觉型视觉型听觉型感知觉模式 交 互 作 用身 体 姿 势 时 间环 境 声 音 环 境 光 线环境需求评价 记忆 预习、复习听课记笔记做作

34、业自主学习学习方法 学科漏洞 考试题型内容漏洞学科知识漏洞学习方法和学科漏洞 PPTS测评与常见问题结合Click here to add your title4 应试技巧、试卷分析、心理解压成长心理、学习方法、学科漏洞个性倾向、综合学科分析 学考信息、家庭教育PPTS测评与学生常见问题结合分为以下几点： 具体分类【常见年级情况与PPTS测评结合】 【常见学科问题与PPTS测评结合】【常见拒绝型问题与PPTS测评结合】 【常见学生典型问题与PPTS测评结合】 【常见年级情况与PPTS测评结合】 小 学 （ 一 般 用 到 注 意 力 、 想 象 力 、 记 忆 力 、 学 习 兴 趣 、 环

35、境 需 求 等 ） 举 例 ： 小 学 三 年 级 的 情 况 怎 么 去 介 绍 PPTS？ 针 对 这 个 年 龄 段 的 孩 子 平 时 学 习 习 惯 不 太 好 、 做 作 业 比 较 拖 沓 、 孩 子做 题 平 时 比 较 马 虎 等 问 题 ， 我 们 邀 请 孩 子 到 当 地 的 校 区 做 学 习 诊 断 测评 ， 帮 助 培 养 孩 子 良 好 的 学 习 习 惯 ， 并 且 在 家 庭 教 育 策 略 方 面 会 给 家长 一 些 针 对 性 的 建 议 ！针 对 小 六 暑 假 期 间 的 孩 子 怎 么 去 结 合 PPTS？ 孩 子 马 上 就 要 上 初 中

36、了 ， 我 们 启 帆 教 育 在 孩 子 学 校 XXX小 学 抽 取 了 200名 学 生 提 供 了 学 习 个 性 问 题 诊 断 测 评 ， 主 要 是 孩 子 升 初 中 以 后 ， 他 们在 学 习 方 法 、 思 维 方 式 等 方 面 都 需 要 转 变 ， 并 且 孩 子 究 竟 怎 么 样 尽 快的 适 应 初 中 学 习 环 境 面 对 这 些 问 题 我 们 的 老 师 会 根 据 孩 子 的 情 况 做 针 对 性 的 分 析 和 指 导 。 【常见年级情况与PPTS测评结合】 初 中 一 般 用 到 观 察 力 、 思 维 力 、 学 习 的 动 机 、 学 习

37、目 标 、 爱 好 特 长 、 个 性 倾 向 、感 知 模 式 等 举 例 ： 针 对 初 二 即 将 升 初 三 的 学 生 怎 么 结 合 PPTS测 评 引 导 针 对 初 二 即 将 升 初 三 的 学 生 ， 以 及 马 上 面 对 中 考 的 孩 子 ， 此 时 学 习 压 力比 较 大 ， 我 们 的 PPTS测 评 会 给 孩 子 在 学 习 方 面 做 一 个 综 合 的 学 科 分 析 ， 会 在学 习 方 法 的 改 进 ， 以 及 心 理 压 力 的 自 我 调 节 方 面 帮 到 孩 子 ， 希 望 通 过 这 次 测评 给 孩 子 在 学 习 上 带 来 帮 助

38、。 【常见年级情况与PPTS测评结合】 高 中 一 般 用 到 情 感 交 流 、 意 志 力 、 自 信 心 、 考 试 焦 虑 、 学 科 漏 洞 等 举 例 ： 针 对 高 二 的 学 生 怎 么 结 合 PPTS测 评 引 导 ？ 高 二 是 高 中 阶 段 的 关 键 年 级 ， 也 是 一 个 分 水 岭 ， 分 了 文 理 科 之 后 ， 孩 子 在班 级 的 定 位 ， 在 学 校 的 定 位 您 都 了 解 吗 ？ 通 过 这 个 教 育 测 评 可 以 让 孩 子 知 道自 己 在 哪 方 面 有 优 势 ， 让 孩 子 有 目 标 的 去 学 习 ， 提 高 孩 子 学

39、习 的 主 动 性 ！ 有些 孩 子 目 前 学 习 主 动 性 并 不 高 ， 可 能 是 因 为 既 没 有 高 一 的 雄 心 壮 志 ， 也 没 有面 临 高 考 的 紧 迫 感 ， 是 一 个 容 易 出 现 的 动 荡 和 茫 然 的 时 期 ， 很 容 易 产 生 焦 虑 。通 过 测 评 可 以 对 以 往 的 知 识 点 和 学 习 方 法 进 行 查 漏 补 缺 ， 在 减 轻 孩 子 学 习 压力 的 同 时 ， 帮 孩 子 提 高 学 习 成 绩 ！ 比 如 您 孩 子 平 时 学 习 比 较 努 力 ， 但 是 学 科成 绩 提 高 不 明 显 ， 我 们 的 教 育

40、 咨 询 老 师 就 会 帮 孩 子 分 析 一 下 原 因 ， 帮 孩 子 制定 适 合 他 的 学 习 方 案 ， 帮 助 孩 子 找 到 更 适 合 他 更 适 合 他 更 能 帮 助 孩 子 提 高 学 习 效 率 的 学 习 方 法 ， 来 减 轻 孩 子 的 学 习 压 力 。 【常见学科问题与PPTS测评结合】 文 科 （ 一 般 用 到 记 忆 力 、 想 象 力 、 爱 好 特 长 、 情 感 交 流 、 规 划 型 、 人 际 型 、词 语 、 感 知 模 式 等 ） 理 科 （ 一 般 用 到 观 察 力 、 思 维 力 、 爱 好 特 长 、 情 感 交 流 、 发 明

41、 型 、 创 造型 、 空 间 感 、 感 知 模 式 等 ） 常见学科与PPTS测评相结合案例 孩 子 初 二 新 加 入 物 理 ， 应 该 怎 么 结 合 PPTS？ 到 了 初 二 马 上 要 加 入 物 理 科 目 ， 孩 子 的 时 间 也 越 来 越 紧 张 ， 怎 么 能 够让 孩 子 很 快 的 进 入 状 态 学 进 去 是 关 键 ， 初 二 的 物 理 考 点 能 占 到 中 考 的60%以 上 呢 ！ 物 理 在 孩 子 的 空 间 感 方 面 要 求 很 严 格 ， 所 以 必 须 帮 孩 子 在 几 何 方 面 打下 一 个 良 好 的 基 础 以 助 于 物 理

42、 的 学 习 。 平 时 孩 子 跟 您 沟 通 的 多 吗 ？ 他的 数 学 基 础 您 有 了 解 吗 ？ 通 过 本 次 测 评 分 析 我 们 的 教 育 咨 询 老 师 会 结 合 孩 子 自 身 优 势 在 物 理 学科 的 学 习 方 法 上 给 他 一 些 建 议 和 指 导 ， 帮 助 他 提 高 学 习 效 率 ， 更 快 的进 入 学 物 理 的 境 界 。 该 如 何 打 好 基 础 ？ 如 何 结 合 孩 子 自 身 的 优 势 ， 提 高 其 学 习 效 率 ？ 究 竟什 么 样 的 学 习 风 格 有 助 于 孩 子 更 好 的 吸 收 新 知 识 ？ 我 们 的

43、 老 师 会 在 这个 方 面 给 孩 子 做 一 个 综 合 的 测 评 分 析 。 针对十种问题学生的解决方案1、 基 础 薄 弱 型 ： 强 化 基 础 训 练 ， 力 争 小 步 快 跑 ；2、 动 力 不 足 型 ： 从 兴 趣 着 手 ， 深 入 浅 出 ， 激 发 斗 志 ；3、 情 绪 波 动 型 ： 由 易 到 难 ， 由 简 到 繁 ， 重 拾 自 信 ；4、 学 习 无 效 型 ： 从 方 法 入 手 ， 变 苦 为 巧 ， 做 到 活 学 活 用 ；5、 缺 少 思 路 型 ： 加 强 审 题 ， 判 断 类 型 ， 培 养 发 散 思 维 ；6、 一 做 就 错 型

44、： 多 做 相 似 题 ， 举 一 反 三 ， 触 类 旁 通 ；7、 粗 心 大 意 型 ： 心 理 疏 导 ， 加 强 训 练 ， 养 成 好 习 惯 ；8、 知 识 生 疏 型 ： 多 倍 多 练 ， 反 复 记 忆 ， 熟 能 生 巧 ；9、 极 端 叛 逆 型 ： 心 理 诊 疗 ， 加 强 沟 通 ， 积 极 引 导 ， 不 弱 增 强 ；10、 高 原 瓶 颈 型 ： 帮 助 好 学 生 ， 找 准 十 分 原 因 ， 实 现 自 我 突 破 。 学科考试失分五大原因 1、 审 题 存 在 问 题 造 成 的 丢 分 ； 2、 操 作 技 能 存 在 问 题 造 成 的 丢 分

45、； 3、 基 础 知 识 存 在 问 题 造 成 的 丢 分 ； 4、 解 题 思 路 或 方 法 存 在 问 题 造 成 的 丢 分 ； 5、 综 合 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力 存 在 问 题 造 成 的 丢 分 。 科学提分6步走1、 全 方 位 PPTS测 评 基 础 知 识 测 评 、 学 习 心 态 测 评 、 学 习 方 法 测 评 、 学 习 习 惯 测 评 、 学 校 教 学 水 平 测 评2、 现 状 分 析 将 升 学 考 试 大 纲 要 求 与 考 生 全 方 位 测 评 结 果 相 对 照 ， 找 出 有 针 对 性 的 学 习 盲 区 ， 明 确定

46、向 辅 导 方 向3、 个 性 化 增 分 方 案 中 的 制 定 学 科 教 师 组 建 增 分 团 ， 以 总 分 为 目 标 ， 围 绕 各 学 科 增 分 要 点 ， 进 行 靶 向 定 位 的 强 化 训练 ， 制 定 行 之 有 效 的 增 分 计 划4、 增 分 空 间 分 析 综 合 考 生 成 绩 ， 充 分 挖 掘 考 生 潜 能 ， 分 析 其 在 升 学 考 试 中 的 提 升 空 间 ， 预 测 增 分 趋势 5、 个 性 化 辅 导 计 划 命 题 研 究 专 家 把 握 命 题 趋 势 ， 一 线 教 师 1对 1授 课 ， 全 天 免 费 陪 读 答 疑 ， 心

47、 理 专 家 激发 斗 志 ， 调 节 心 态 ， 向 知 识 、 技 巧 、 心 态 要 分6、 效 果 跟 踪 学 习 管 理 师 全 程 监 督 指 导 ， 确 保 方 案 执 行 深 度 和 力 度 无 偏 差 ， 定 期 回 访 ， 及 时 反 馈 ，随 时 修 订 辅 导 方 案 ， 使 考 生 处 于 最 佳 状 态 ， 冲 刺 高 分 常见拒绝型问题与PPTS测评结合我 们 的 孩 子 已 经 在 外 面 有 一 对 一 辅 导 了 ， 不 想 参 与 任 何 的 活 动 了 ？ 家 长 您 好 ， 看 得 出 您 很 注 重 孩 子 的 学 习 ， 您 给 孩 子 选 择 了

48、 一 对一 也 是 希 望 孩 子 能 更 有 效 的 去 学 习 ， 能 有 个 更 好 的 未 来 。 那 家长 您 在 什 么 样 的 辅 导 机 构 学 习 呢 ？ 孩 子 接 受 辅 导 的 效 果 如 何呢 ？ （ 先 询 问 情 况 ， 再 对 比 我 们 启 帆 的 优 势 ） 家 长 那 说 明 孩 子 已 经 找 到 了 一 定 的 学 习 方 法 ， 正 好 我 们 启 帆 现在 有 一 个 免 费 测 评 活 动 ， 非 常 专 业 和 科 学 ， 已 被 广 大 学 生 和 家长 认 可 。 通 过 这 个 测 评 可 以 根 据 孩 子 的 情 况 进 行 针 对

49、性 的 分 析和 指 导 ， 帮 助 孩 子 检 测 一 下 目 前 掌 握 的 方 法 是 否 可 以 进 一 步 改善 ， 学 习 习 惯 是 否 更 科 学 ， 我 们 启 帆 注 重 培 养 孩 子 的 学 习 能 力和 良 好 的 学 习 习 惯 ， 而 不 仅 仅 是 单 纯 的 成 绩 方 面 的 提 高 。 您 可以 借 此 机 会 来 了 解 下 启 帆 ， 也 能 更 好 的 帮 助 孩 子 ， 让 孩 子 多 得 到 些 帮 助 ， 这 么 好 的 机 会 ， 相 信 您 肯 定 不 会 错 过 ？ 常见学生典型问题与PPTS测评结合没 有 学 习 兴 趣 ， 家 长 看

50、 着 也 学 不 进 去 ！ （ 初 中 生 ） 家 长 ， 孩 子 学 习 没 有 兴 趣 原 因 是 很 多 的 ， 光 靠 家 长 您 的督 促 效 果 肯 定 是 不 会 特 别 大 的 ， 尤 其 是 初 中 的 孩 子 本 身 就处 于 一 个 叛 逆 期 ， 如 果 引 导 方 法 不 正 确 ， 对 您 和 孩 子 的 沟通 也 是 不 利 的 。 咱 启 帆 的 这 个 测 评 就 是 从 这 点 出 发 ， 从 根本 上 检 测 出 孩 子 不 爱 学 习 的 原 因 是 什 么 这 样 咱 们 的 老 师 会根 据 孩 子 的 具 体 情 况 给 孩 子 一 些 针 对

51、性 的 建 议 ， 帮 孩 子 找到 适 合 他 的 学 习 方 法 ， 从 根 本 上 激 发 孩 子 学 习 兴 趣 ， 使 得孩 子 热 爱 学 习 、 自 主 学 习 ， 最 终 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 。 常见学生典型问题与PPTS测评结合我 们 孩 子 平 时 学 习 还 可 以 ， 就 是 考 试 总 是 考 不 好 。 家 长 您 看 孩 子 平 时 学 习 还 可 以 的 话 ， 主 要 存 在 的 问 题 可 能 是 孩 子 缺 乏 一定 的 应 试 技 巧 ， 以 及 孩 子 的 心 理 素 质 方 面 还 比 较 欠 缺 ， 那 就 需 要 了 解 一下 孩

52、 子 目 前 学 习 的 综 合 状 况 ， 是 因 为 基 础 知 识 的 综 合 运 用 不 太 好 ， 还 是应 试 技 巧 ， 心 理 素 质 的 问 题 ， 正 好 借 这 次 机 会 让 测 评 老 师 给 孩 子 做 一 个综 合 的 分 析 ， 看 看 孩 子 的 问 题 在 哪 。孩 子 性 格 比 较 内 向 ， 而 且 现 在 和 父 母 不 知 怎 么 交 流 ， 叛 逆 心 理 比 较 强 ， 现在 爸 妈 讲 的 都 不 听 ， 没 有 办 法 。 那 家 长 您 看 孩 子 平 时 跟 您 沟 通 多 吗 ？ 他 有 没 有 一 些 同 龄 的 好 朋 友 呢 ？

53、他 只 是 不 愿 跟 父 母 交 流 还 是 所 有 人 呢 ？ 家 长 您 平 时 鼓 励 孩 子 多 吗 ？ 孩 子对 您 的 评 价 您 了 解 吗 ？ 那 正 好 可 以 借 这 次 机 会 给 孩 子 做 一 个 综 合 的 分 析 ， 您 也 可 以 更 深 入 的 了 解 孩 子 的 内 心 到 底 在 想 什 么 ！ 那 这 样 吧 家 长 ， 我 跟孩 子 具 体 沟 通 一 下 ， 即 使 孩 子 不 愿 过 去 ， 我 相 信 在 电 话 里 也 是 可 以 给 他一 些 帮 助 的 ， 您 看 我 晚 上 打 这 个 电 话 可 以 找 到 孩 子 吗 ？ 学生诊断

54、为 来 访 学 生 提 供 专 业 的 学 习 诊 断 、 检 测 学 生 学 习 类 型 、学 习 目 标 、 记 忆 方 法 、 学 习 心 略 、 时 间 管 理 、 应 试 技能 、 学 习 潜 能 、 情 绪 管 理 、 行 为 习 惯 等 诸 多 因 素 。学业指导 调 整 来 访 学 生 潜 意 识 学 习 动 机 、 学 习 信 念 、 学 习 心 略 ， 更 新 来 访 学 生 的 学 习 认 知 ，增 强 来 访 学 生 的 学 习 热 情 与 积 极 性 ， 帮 助 来 访 学 生 掌 握 正 确 的 学 习 方 法 ， 提 高 来访 学 生 学 习 技 能 ， 同 时

55、提 高 来 访 学 生 心 理 素 质 ， 完 善 健 全 人 格 ， 发 掘 潜 能 ， 增 强自 我 调 整 、 自 我 更 新 的 能 力 。学业规划 帮 助 来 访 学 生 全 面 了 解 自 我 优 势 智 能 和 职 业 人 格 ， 发 现 自 己 兴 趣 爱 好 ， 选 择 适合 发 展 方 向 ， 科 学 地 制 定 生 涯 规 划 。家庭教育指导 提 供 家 庭 教 育 指 导 ， 帮 助 家 长 改 善 亲 子 关 系 、 认 识 学 习 、 认 识 教 育 ， 成 为 合 格 的“ 学 习 教 练 ” ， 并 为 家 长 自 我 教 育 、 自 我 发 展 提 供 学 习

56、 指 导 。 人生指导 学 生 行 为 习 惯 及 人 生 观 、 价 值 观 指 导 。 教育咨询师结合PPTS测评的主要工作内容 总结与回顾Click here to add your title5 总结与回顾 销 售 产 品 的 前 提 是 认 可 产 品 ； 启 帆 PPTS测 评 具 有 专 业 性 、 权 威 性 、 针 对 性 ； 纸 质 PPTS测 评 比 网 络 在 线 测 评 更 直 接 反 映 学 生 的 问 题 ； 问 题 一 目 了 然 ， 教 育 咨 询 师 更 能 把 测 评 结 果 与 自 己 现 场 咨 询 结 合 进去 ， 避 免 一 些 客 观 上 的 判

57、 断 错 误 ； PPTS测 评 是 咨 询 师 日 常 工 作 之 一 ， 对 孩 子 进 行 全 面 的 测 评 和 分 析 ，并 得 到 家 长 的 认 可 ， 用 专 业 性 争 取 家 长 和 孩 子 ， 是 辅 助 签 单 工 具 ； PPTS测 评 是 启 帆 咨 询 最 具 根 源 性 的 谈 单 必 需 品 ， 百 万 咨 询 师 、 未 来规 划 师 、 外 呼 签 约 率 高 的 咨 询 师 都 在 用 ； PPTS测 评 分 析 的 好 坏 程 度 占 据 整 个 谈 单 成 交 流 程 的 三 成 之 多 ； 认 识 -理 解 -掌 握 -灵 活 和 综 合 运 用