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1、10 10 不用不用搀扶扶 帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他生于以色列的特拉维夫，5岁开始学琴。1958年，13岁的帕尔曼被选送到美国电视台演出，随后即移居美国。由于帕尔曼在4岁时患小儿麻痹症，成为终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服困难，最终成为世界级小提琴大师。帕尔曼移居美国不久，就受到著名小提琴家斯特恩的赏识，获得“以美基金会”奖学金，进入美国著名的朱丽亚音乐学院，师从伊凡加拉米安和多罗西狄雷教授学琴。1964年，帕尔曼在美国列文垂特国际小提琴比赛中获一等奖，被人称作“小提琴王子”。帕尔曼演奏的最大特点，是把浪漫主义的热情洒脱和古典主义的和谐均衡完美地结合在一起
2、。他能驾驭各种音乐风格的作品，并试图用不同的音乐来表达不同的音乐内容。帕尔曼有一双令人羡慕的大手，但手指却十分伶俐，他的运弓饱满且极富倾诉力，他十分注意声音的歌唱性，其松弛的演奏，带给人们的是情感的波动，人们从他的演奏中感受到了力和美。帕尔曼擅长演奏帕格尼尼、维尼亚夫斯基、巴赫等人的作品，尽管他那炉火纯青的演奏技巧，面对那些炫技性的段落完全驾轻就熟，但他对乐曲合乎逻辑的处理，和对音乐的深刻理解才是他演奏成功的基石。生活当中哪些人需要搀扶？“我”对音乐完全是个外行。为什么后来作者又说帕尔曼的琴声动人、杰出呢？“我”怀着敬慕的心情来到人民大会堂，欣赏音乐大师演出的盛况，当帕尔曼出现时，“我”的表现
3、是怎样的？让“我”意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让“我”感动？此时的寂静与刚才演奏时的安静有什么不同的涵义？“我”不懂音乐，为什么还要谢谢音乐大师？读一一读,思考下列思考下列问题,“我”的心情 1111月月2323日晚，我走进人民大会堂时，对日晚，我走进人民大会堂时，对帕帕（pp）尔）尔曼曼（mnmn）还知之甚少。只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的还知之甚少。只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，只是指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，只是想欣赏两位世界音乐大师和世界顶级乐团联想欣赏两位世界音乐大师
4、和世界顶级乐团联袂袂（mimi）演出的盛）演出的盛况。况。“我我”对音乐完全对音乐完全是个外行。为什么后是个外行。为什么后来作者又说帕尔曼的来作者又说帕尔曼的琴声动人、杰出呢？琴声动人、杰出呢？当帕尔曼出现时，我当帕尔曼出现时，我怦怦（pnpn）然心动。他然心动。他拄拄（zhzh）着着双拐，艰难而又自信地走上了台。拐杖加上小提琴双拐，艰难而又自信地走上了台。拐杖加上小提琴这就是这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像被帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁磁（cc）铁吸引，再也没有离开过他。铁吸引，再也没有离开过他。济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历
5、。只有琴济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。“我我”怀着敬慕的心情来怀着敬慕的心情来到人民大会堂，欣赏音乐大师到人民大会堂，欣赏音乐大师演出的盛况，当帕尔曼出现时，演出的盛况，当帕尔曼出现时，“我我”的表现是怎样的？的表现是怎样的？课文对帕尔曼的描写，采用了先抑后扬的写法，课文对帕尔曼的描写，采用了先抑后扬的写法，从从“我我”对帕尔曼的对帕尔曼的“知之甚少知之甚少”，到被他，到被他“拐杖拐杖加上小提琴加上小提琴”的独特形象所吸引，再到被他坚持自的独特形象所吸引，再到被他坚持自己站起来的举动所感动并为之鼓掌。己站起来的
6、举动所感动并为之鼓掌。“我我”的感情的感情不断升华，感受到帕尔曼高尚的人格魅力。不断升华，感受到帕尔曼高尚的人格魅力。最最让让我我意意外外而而感感动动的的是是帕帕尔尔曼曼站站起起来来的的那那一一刻刻。一一曲曲终终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。起来起来跌坐在椅子上；跌坐在椅子上；再起来再起来又没成功；又没成功；又试了一次又试了一次又失败了。又失败了。帕帕尔尔曼曼笑笑了了笑笑，平平静静谦谦和和，甚甚至至带带一一点点儿儿歉歉意意。他他的的同同伴伴，他他的的观观众众热热切切地地望望着着他他，大大会会堂堂里里静静极极了了。他他又又试试了了第第四次，这一次他终于站了起
7、来！四次，这一次他终于站了起来！让让“我我”意外感意外感动的动的“那一刻那一刻”的情的情景是怎样的？为什景是怎样的？为什么让么让“我我”感动？感动？“我我”的心情的心情期期 待待担担 心心紧紧 张张惊惊 喜喜 全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格里，更在他的人格魅魅（mimi）力上。人们为他的琴声鼓掌
8、，）力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的也为他的“不用不用搀搀（chnchn）扶）扶”鼓掌。鼓掌。此时的寂静与此时的寂静与刚才演奏时的安静刚才演奏时的安静有什么不同的涵义有什么不同的涵义？如何理解如何理解“乐队的百双眼睛、大会堂的万双眼睛、电视乐队的百双眼睛、大会堂的万双眼睛、电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。”“百双眼睛、万双眼睛、亿双眼睛百双眼睛、万双眼睛、亿双眼睛”这样的句式，不仅仅使语言富有这样的句式，不仅仅使语言富有节奏感，读起来朗朗上口，而且表现出众人对帕尔曼这一举动的关注与期节奏感，读起来朗朗上口，而且表现出众人对帕尔曼这一举动的关注与期待。同时，更加突出帕尔曼非凡的勇气与毅力。待。同时，更加突出帕尔曼非凡的勇气与毅力。帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！“我我”不懂音不懂音乐，为什么还要谢乐，为什么还要谢谢音乐大师？谢音乐大师？不用搀扶不用搀扶起来起来跌坐跌坐再起来再起来又没成功又没成功又试又试又失败又失败又试第四次又试第四次终于站了起来终于站了起来独特的独特的人格魅力人格魅力结 束
春五年级语文下册《不用搀扶》课件2 湘教
