2023年《乞巧》教学设计

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1、2023年乞巧教学设计乞巧教学设计1教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。2、大致理解诗意，能带感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的相识，感受古人对这一节日的宠爱之情。4、教学重难点：会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。能带感情地诵读乞巧。感受古人对这一节日的宠爱之情。教学打算：ppt。教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们相识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。而织女呢是天上的仙女，她有一双

2、巧手，可以织出漂亮的锦锻，绣出活灵活现的图案。她绣的花朵特别逼真，就连蝴蝶都会停在上面。她是当时女子们的偶像呢。你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。过着平常而华蜜的生活，后来还有了一儿一女。可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。这凡人和神仙怎么能相爱呢。于是她派天兵天将把织女抓走了。当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。多么可怜呀。他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。让牛郎织女走上鹊桥会面。王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七

3、月七日于鹊桥会面。由此，形成了中国的一个传统节日“七夕”节。2、“七夕”节又叫“乞巧”节。咱们是第一次见“乞巧”。我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好方法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今日我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。林杰小时候特别聪慧，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。2、生自由读3、指名读（同学正音）4、提示：每首诗都有它的韵律存在，假如把它的节奏读出来，会更好听5、生自由读、师指名读6、读了这首诗，你有什么发觉吗？（同音字：宵、霄）三、研读古

4、诗，感受节日（一）、学习“七夕今宵看碧霄”（图片出示）1、师范读。2、这两个宵，霄意思一样吗？宝盖头的宵是什么意思？ 宵今宵今日的晚上雨字头的霄又是什么意思？ 霄碧霄深蓝色的天空3、除了意思不同，还有什么不同？（写法不同。）（部首不同雨来自天空，所以“霄”；“宝盖头”表示屋顶，在屋下看夜晚，就是“宵”。）4、我们在七夕的夜晚抬头仰视天空，看到了什么？（深蓝色的天空，星星，牛郎和织女）5、那是一个怎么样的夜晚。（漂亮，美妙，奇妙）6、谁能把这种美女的感觉从句子中读出来？（生自由读，指名读，师范读，齐读）（二）、学习“牵牛织女渡河桥”1、看着，看着（生齐读诗句）（渡就是渡过的意思。由三点水和度过的

5、“度”组成。师板书渡字）2、平常，牛郎和织女是怎么渡的？（孟郊：古意，河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。河畔：河边的意思。未：没有。清浅：指银河。师范读。3、平常，牛郎，织女是怎么渡的？他们只有等过了364天，才能在七月初七的这天会面。一年也就这么一天。这一天是多么的（珍贵）这一天，牛郎和织女会面是多么的（兴奋）4、生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”（读出会面时的兴奋）生再齐读（三）、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”1、他们会面时，不仅牛郎和织女是这么兴奋，连人间女子也是特别的兴奋的。请你们读读。人间女子在高兴奋兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？请同学们读一读课本上124

6、页的资料袋，划一划重要的信息。（生划重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人间女子除了会恳求心灵手以外，还会恳求些什么呢？2、当时，流传着这样一首名谣。生自由读（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”姊妹z mi：姊和妹的合称，现经常用于兄妹和姐妹的统称）乞巧什么？（恳求心灵手巧）女子的心愿这么多，一条一个心愿，一条一条，几万条。穿尽了就是“穿没了”怪不得，诗人说“穿尽红丝几万条”。那还是红丝吗？这分明就是“心愿”。生自由读，指名读，示范读，齐读谁家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）百家姓，万户人。怪不得“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几

7、万条。”3、这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？（美妙）4、听音乐，蕴感情指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）（四）、这是多么美妙的节日呀，让我们把它收进我们的脑海中吧。像朗读一样把它背下来吧。（生自由背）试背。四、抄写乞巧教生字（出示整首古诗，生字用田字格代替）（宵，霄。）乞巧教学设计2教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传闻牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅

8、力。4、有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前打算：学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学过程：课前沟通，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。一、开课解题1、刚才咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传闻，走进唐代诗人林杰的乞巧。请大家举起右手，跟老师一起写诗题。2

9、、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请细致视察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。二 、 读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们细致听，他是在哪里停

10、顿的？4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真细致，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？5、现在我们师生合作读，（变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。再交换方式读。6、现在，老师读课题，你们读全诗。三 、 理解第一句1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？2、是的，这两个字读音相同，字形相像，的确很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字

11、头一般和天空有关，霄就是指天空。3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找挚友吗？沟通。4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？）5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？四 、 其次句诗句1、人们在七夕的夜晚，不由自主地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，希望望见什么呢？2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比如度假、欢庆佳节，度过一段时间。3、

12、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传闻中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上会面，（师板书天上会面），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何会面呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到牵牛织女渡河桥。5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。我看到你的脸上充溢笑意，你为何这么读？为他们一家感到兴奋。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打搅？你会此

13、时此刻，我们多么希望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会五 、 三四两句1、那一夜的天空充溢神话色调，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。指名回答，相机板书人间乞巧。2、他们向谁乞巧呢？3、织女，是天上纺织的能手，传闻天上漂亮绚丽的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，因为有了一双巧手就可以生沟通。4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。5、这里，老师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来观赏。用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家

14、的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，

15、“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读）六、回来全诗，再读，再写1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最终到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的会面了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了多数人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条

16、 。 回来整体，齐读古诗。2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？出示诗人关于七夕的诗句。3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。七、作业把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或挚友听。乞巧教学设计3教学目标、学习古诗乞巧，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。、帮助学生驾驭学习故事的方法，并能背诵古诗。教具打算生字卡片、学生查找资料。教学过程一、以旧带新，导入新课导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜爱的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜爱的理由。（学生背古诗）。今日，我们将学

17、习两首有关传闻的古诗，信任大家肯定会喜爱的。二、指导预习，培育自学实力、预习要求： 借助拼音朗诵古诗。 认读生字，学记生字。 边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。、学生自读古诗。、学生汇报学习效果： 读准字音：乞 巧 霄 渡 驾驭字形。 指导书写。三、学古诗，驾驭方法、大声朗读，读准字音：牵、尽、知作者，解诗意： 作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？ 依据凝视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？ 阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。、懂诗意，展想象： 读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。 师生共同探讨古诗的意思：

18、第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。其次句：牛郎和织女再鹊桥会面。第三句：家家的女孩子都仰视天空，对着月亮，恳求智巧。第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。 依据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷不由自主地抬头仰视浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清晰楚。 朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这漂亮的传闻深深地牵动着美一颗和善美妙的心灵，人们都愿追求华蜜的心愿在牛郎和织女会面的日子能得以实现。 诗中并没有详细写出人们的.不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？、悟诗情：作者能

19、很清晰、简明、生动堤坝神话传闻与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求华蜜的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了欢乐庆祝的日子。（背诵古诗）、说古诗：依据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。四、总结古诗方法祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去相识、去解读、驱逐五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。我们学习古诗药材用肯定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，驾驭这一方法，你们可以更多的学习故事，驾驭古诗。五、板书设计、古诗两首读古诗 乞巧知作者 林杰（唐）解诗题 七夕 看懂诗意 牵牛织女 渡展想象 家家

20、望悟诗情 穿尽 几万乞巧教学设计4、相识“乞、霄、”个生字。、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。、教学课件、古典音乐。、收集牛郎织女的故事。一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗绚烂的明珠刺眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。今日，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。二、初读、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提示大家的？指生说。师板书比较“乞气”，书本，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。、下面就来读读这首诗吧，留意：读书有三到（谓心到、眼到、口到）

21、。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。由读；指生、读；齐读。、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助注释、课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。学生自学。、学完的小挚友把自己的理解在小小组里相互沟通沟通，不明白的地方与大伙探讨探讨：探讨。集体沟通：说说你读懂了哪些词句？是啊，三人行，必有我师焉。平常学习中，也要学会与人合作，向他们学习。三、研读、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学不耻下问。、“七夕今宵看碧霄”：请关注第一行中两个读音相同的字。生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；在诗句中，“今宵”就是指：今

22、日晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。在七月初七的晚上，抬头仰视天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。七夕今宵看碧霄，看着这漂亮的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事播放故事。多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。、诗人写这首诗仅仅是讲解并描述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：自由读，指生说。向谁乞巧？“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来观赏她的杰作。看图片；你想用哪些词句来形容这么美的云霞？指生说；是啊，出示课件、齐读。这么美的云锦都出自织女的巧手。人们对织女的云锦啧啧稀

23、奇，少女们也艳羡得不得了。她们艳羡什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）。出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐隐出现怎样的场景：指生说。师相机评价引导：家家人多；望秋月地广；穿尽、几万条心诚。（许多人穿了许多条线，可见特别喧闹。）理解了这些，再来读读这两句，齐读。每逢七夕，少女们都要恳求得到像织女一样的漂亮、聪慧、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。四、延长、在民间，还流传着乞巧歌，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心愿也更真诚了，

24、你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。、乞巧一诗表现出古代女子乞取智巧、追求华蜜的愿望，小挚友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。、能把这首诗背出来吗？、七夕节是人们宠爱的一个节日。在古诗园里，还有许多表现七夕节的古诗。老师选取了两首举荐给大家，你可以读一读，简洁地学一学：出示，自由读；指生读，齐读：这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？）、“不积跬步无以至千里”（不积小流无以成江河）积累是很重要的，把乞巧这首诗抄一抄，也可以把七夕摘抄在自己的积累本上。乞巧教学设计5教材简析：乞巧是第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传

25、闻这一主题来编排的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传闻中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。教学理念：借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说”等敏捷多变且行之有效的教学方式，实现师生互动及生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生主体作用，使学生主动探求学问，培育他们的创新意识。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和

26、难点。老师创设情境，激发爱好，敬重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。2、有感情地诵读这首古诗，体会诗中丰富的想象。3、讲讲民间传闻牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。教学重点：深化情境，富于节奏、有韵律的朗读。教学难点：理解乞巧是本诗教学的难点。教学打算：1、教学课件，乞巧图片、古典音乐。2、牛郎织女的故事。教学过程：一、激趣导入二、初读自悟1、揭示课题;2、简介作者;3、学生自读诗句;4、学习生字“乞”“巧”“宵”“霄”;5、一边读一边想，也可以小组进行探讨，看看自己能明白古诗的意思吗?弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再来解决!三、

27、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我信任你们对这首古诗有个也许的了解，请同学们自由读诗歌第一和其次行，想一想你能读懂什么?(生自由读诗)(相机理解“七夕”“碧霄”)2、要理解“牵牛织女渡河桥”的意思，得先了解我国古代四大民间神话之一的牛郎织女的故事。同学们在课前是不是仔细地阅读了老师发的故事资料呀!那我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)好的，谁能简洁的介绍一下织女?3、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥会面的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?你能读好这两行诗吗?4、是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空的夜晚，天上的牛郎和织女喜

28、相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(学生自由说)板书：人间5、原来古时候的姑娘们每年都在牛郎织女相聚的这一天，在人间向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。乞巧节是人们特别喜爱的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧节的风俗还有许多，那我们今日学的这首古诗写的是哪一种呢?6、假如渡过河桥的织女的两个孩子想请你把人间姑娘们乞巧的情景画一幅画送给他们，你会画上一些什么呢?(学生自由说)说中体会“家家”、“穿尽”、“几万条”、动作“望秋月”a、你怎么知道人许多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女们都

29、在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在(指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园)在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(他们恳求能像织女一样心灵手巧)b、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(许多许多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢?(穿尽)7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊!诗人林杰不由自主地发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。请同学们放声朗读吧!(指名读，齐读)四、熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，表现人间少女们

30、乞取智巧的热情场面，我被姑娘们追求华蜜的美妙心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。(配乐朗诵)请同学们也在音乐里自由的朗诵吧!2、刚才我望见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他肯定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)五、体验升华1、我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞美：人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问：“莫非们不想向我乞取些什么吗?”你们想吗?说说你想乞取什么?2、那古代究竟是怎样的节日景象呢?我这里有一组再现古代乞巧场面的镜头，请观赏。乞巧场面观赏。(配文)3、请同学们坐端正，闭上眼睛，静默地在音乐里背

31、着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为挚友乞愿吧!(音乐)4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我信任你们的愿望肯定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝愿他人华蜜的人，自己同样能得到华蜜!板书设计：乞巧教学设计6、相识“乞、霄、”个生字。、正确、流利、有情感地朗读古诗。、了解诗中蕴含着的民间传闻。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传闻故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。、教学课件、古典音乐。、收集牛郎织女的故事。一、导入揭题。1

32、、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字要留意什么？3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）假设：乞巧节是古人特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？二、

33、诵读古诗1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，留意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？起先一生读。另一生读3、齐读师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人XXX，读出了古诗的节奏。）三、理解第一行1、同学们发觉了吗，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能当当小老师提示大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助注释，学古诗）瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？同

34、学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。）四、理解其次行1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传闻。淳朴的牛郎和和善的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。五、理解第三、四行那么，在这样一个新月当空

35、的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道老师看到了怎样的情景吗？在新月当空的夜晚，有许多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有许多的（红丝线）哪个词能看出？六、指导朗读1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来读。2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。七夕节是牛郎织女鹊桥会面的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后

36、资料袋告知了我们，请自由读读。（学生回答）课件出示：因为织女心灵手巧，人间的.女子希望能在这一天向织女乞取智巧。是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是因为她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的惊羡声老师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，活灵活现，真像活了一样，孩子们望见了，都想去捉呢！所以人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告知张老师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？（）对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内

37、容更丰富了，心愿也更诚了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安假如是你，你会恳求什么？刚才，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。同学们，学习古诗的方法有许多，下节课我们要接着通过想象画面学好读好这首古诗。乞巧教学设计71、会写“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。4、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美妙生活的追求。5、将古诗置于广袤的文化背景之下，品尝传统文化的丰富、绚丽，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗

38、读。感受古代人民对美妙生活的追求。多媒体课件一课时一、拉开节日的话匣1、谈话：同学们，我们中国是个传统的节日大国，有许多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？你还知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人特别喜爱的一个节日。2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字你要提示大家什么？3、读题质疑：把课题读一读。师提示学生留意“乞”字的字音变调。生齐读。师简介诗人。读了课

39、题，你有什么疑问？（板书疑问：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？）乞巧节是古代人们特别喜爱的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。二、多种形式读古诗，整体感知一读：读精确自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：读得有节奏。让学生读出自己喜爱的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（整体感知）三、品读涵咏，渐入古诗意境一月下同吟“七夕今宵看碧霄”1、理解宵霄（通过“望文联系诗句，生义体会意思。”感受这两个字的意思。）师：同学们，在这首诗中有两个字特殊简单混淆，谁能当当小老师提示大家？你怎么记住它们？“今宵”是什么意思呢？一首歌

40、难忘今宵，就是难忘今（晚)？那么今宵就是指今日(晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助注释，学古诗）课件出示：宵霄把这两个字放回诗句中再细细品尝。齐读：七夕今宵看碧霄2、引读二走进神话意境“牵牛织女渡河桥”1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪耀，如同颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）课件放大两颗星2、简介牵牛星和织女星。3、入情入境说神话故事：听过牛郎织女的故事吗？这是千古流传、家喻户晓的神话传闻。利用插图，配乐渐渐讲解并描述牛郎织女的故事：（淳朴的牛郎和和善的织女被这无情的

41、天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们会面。）齐读：牵牛织女渡河桥。4、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句读。（个别指导齐读）5、诗词剪辑牛郎织女这个漂亮的传闻故事感动了很多人，七夕也成了一个温馨漂亮而又凄婉惆怅的节日，引得多数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了很多诗篇。很多诗人以“牵牛织女”为题，寄予情思，写出了浪漫、喜闻乐见的经典名句，我们一起来观赏一下。课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应

42、诗句。）(汉)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。(唐)天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(宋)纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。今日人间七月七，天上牛郎会织女。问：你最喜爱哪句？你从中体会到了什么？你想象到了什么画面？（指名说）三吟咏千古乞巧“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢？1、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们仿佛看到了怎样的情景？让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧2、乞巧节的由来（1）七夕节是牛郎织女鹊桥会面的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告知了我们，请自由读读。

43、（课件打出：资料袋的内容）课件出示：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。（2）绘声绘色说乞巧是啊，织女是天上的仙女她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（图)怎么样，快说说吧。从同学们的惊羡声老师体会到了你们对织女心灵手巧的艳羡。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，活灵活现，真像活了一样，孩子们望见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都艳羡，艳羡的不得了，它们艳羡什么呢？(织女的巧手）所

44、以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。引读诗句。3、图文结合想象诗句所描述的画面。课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面沟通：你从诗中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望着月亮，恳求心灵手巧。（1）你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）（2）她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（

45、许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢？（穿尽）（3）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）4、有感情地引读诗句（个别指导齐读）（1）在小院里，在家门口，在小河边，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧闹啊！谁来读。（2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。（3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚意。一起读。诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜爱的一个节日啊。（引导学生了

46、解古诗的表达方式）5、女孩子们向织女恳求什么？让学生填填乞巧歌大屏幕出示民间的一首乞巧歌。乞巧歌乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。6、体验升华，熟读成诵。（1）你发觉他们仅仅是在乞巧吗？还在恳求什么？再来读读乞巧这首古诗。（2）我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞美：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“莫非们不想向我恳求些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？你们情愿为老师、同学和家人恳求什么呢？（3）沟通：假如这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满华蜜的生活）小结：对华蜜的憧憬是历朝历代人们共有的情感

47、，人类永恒的情感！七夕乞巧节让我们一起发出内心的恳求吧！（指名读、齐读、配乐读）四、咏叹经典，品尝传统文化1、师生合作读：师：仰视清朗的夜空生：七夕今宵看碧霄师：茫茫的银河生：牵牛织女渡河桥师：仰起了头生：家家乞巧望秋月师：织出了多少美妙的心愿生：穿尽红丝几万条。2、生配乐朗诵。3、诵读节日诗篇（1）泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗绚烂的明珠。这三年来，老师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句。在你的古诗接龙篇中，你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读清明、寒食、九月九日

48、忆山东兄弟、元日等）（2）大屏幕相机出示：清明(唐)杜牧清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。寒食(唐)韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。元日(宋)王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今日，我也想背一首你们听听，好吗？（3）师背元日，生齐读这首诗：这首诗写的是我国的哪个传统节日？你读

49、懂了什么？你从中知道了春节有哪些传统风俗？（4）选择自己喜爱的一首，说说写的是什么节日？有哪些传统、风俗习惯？五、专心写字1、坐端正、细致看、仔细听，老师示范书写四个字。2、学生写字。六、七夕作业点心1、诵读经典：读读、背背、抄抄古诗，留意“乞、巧、渡、霄”的书写。2、积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。3、宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，观赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。附：板书乞巧(唐)林杰看碧霄智巧渡河桥华蜜望秋月美满穿红丝乞巧教学设计8总教学目标：1、相识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传闻，并

50、情愿讲给别人听。乞巧一课为第一课时教学目标：1、相识“乞、霄、”个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗内容，帮助学生驾驭学习故事的方法，体会诗中的丰富想象。4、了解诗中蕴含的民间传闻，并情愿讲给别人听。教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传闻，激发学习古诗与阅读民间传闻和神话故事的爱好，体会诗中丰富的想象。教学打算：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。教学过程：一、由本组课文导语导入1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传闻的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？预设：民间故事可引发想象。

51、（师简述神话、传闻的由来）本组课文与神话、传闻有关、可感受古人想象的丰富课外可阅读相关书籍。2、是的，这些神话、传闻流传深远，古人很多诗词中都有描绘。今日我们就来学习与此有关的两首古诗之一：乞巧二、说明题，知作者1、现在请同学们看老师板书课题：乞巧 提示同学们“乞”与“气”在书写时的区分。（生练习书写“乞”字）2、齐读课题，你知道“乞巧”是什么意思吗？（生借助注释回答古代节日七夕节）3、作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（唐代诗人林杰精通书法棋艺，小时候特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，下笔即成章。乞巧就是他的一首名诗。）三、朗读古诗，初步感知1、自由朗读，要求读正确、读流利。2、本

52、首诗中出现了两个同音字，是哪两个？（宵霄）字形有什么区分？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习查字典的结果（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。3、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。四、明诗意、悟诗情1、七夕节这天晚上，大家都在干什么呢？（齐读一、二行诗）指名回答预设：（1）碧霄 浩瀚的天空（2）看牵牛与织女渡过银河会面2、这两行诗涉及到一个流传千古的传闻牛郎织女的故事，你对此有所了解吗？（指名简洁介绍这个故事）3、牛郎和织女分别的日子是苦痛的。汉朝的古诗中就有过描绘：（师朗诵、课间出示牛

53、郎星和织女星隔着银河的画面）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。4、正因为如此，七月七日牛郎和织女的会面才显得如此宝贵。民间的人们在这天夜晚不由自主地仰视天空，想象牛郎和织女的会面的情景。看图想象，你仿佛看到了什么？5、谁来读一读一、二行诗，读出你的感受。6、家家户户的人们都望着秋月，祈求什么？（齐读三、四行诗）默读资料袋中的内容，联系三、四行诗，说说你读懂了什么？（1）祈求什么 恳求智巧 织女心灵手巧，少女们个个艳羡的不得了，她们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。织女乞巧歌

54、乞手巧,乞容貌;乞心通,乞容颜;乞我爹娘千万岁,乞我姐妹千万年.人们的愿望在心理感情上得到最大的满意，寄寓着人们美妙的向往和期望。（2）乞巧又是一种怎样的活动呢？生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述：人们从初一就起先办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了接近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行、即便贵人，也只能步行。这情形，何其壮丽。观其风情，好像绝不亚于古代最大的节日春节。（3）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园在全部能够看到月亮的地方，少女们都在月光下穿红丝线，哪

55、怕夜深了，她们还在不停地穿，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊！）7、指名读三四行诗。五、体验升华，熟读成诵。1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐）2、望见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）六、拓展延长，日积月累、师讲解并描述有关年的故事，并出示王安石的古诗元日元 日（北宋）王安石爆竹声中一岁除 ， 春风送暖入屠苏 。千门万户曈曈日 ， 总把新桃换旧符。、用课件出示作业： 收集有关节日的传闻和古诗板书设计：乞巧故事奇妙乞巧教学设计9教材解读：唐代诗

56、人林杰所写的乞巧是人教版语文第六册第八单元中的一篇课文，它是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”。是传闻中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。选编这首古诗的意图就是激发学生的想象力，体会到诗中展示的姑娘们乞取智巧，追求华蜜的剧烈心愿。设计理念：语文课程标准明确规定古诗教学应当：“诵读古诗，理解诗意，绽开想象，获

57、得诗中的情感体验，感受语言的美丽”。教学时，采纳意境互动教学策略，创设多种形式的互动，如借画面互动，借音乐互动，借吟诵互动，借想象互动来激发学生的想象力，加深对诗文的理解，以学生为主体，拓展学生的思维，培育学生的创新实力。引导学生诵读，感受，提升文学素养。教学目标：（1）学问与技能目标学会“乞、宵、霄”三个生字，区分同音字“宵、霄”两字的含义。了解诗句的意思。能正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写古诗。（2）过程与方法目标通过民间歌谣的引入，课件的激发，语言的启发，来引领学生理解古诗内容，升华情感体验。（3）情感与价值目标通过理解与朗读去感受古人美妙的愿望和丰富的想象力。教学重难点：引导学生入情入境地朗读是教学重点；理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。教具打算：课件教学过程：一、 民谣激趣，揭题引入。1、 出示织女乞巧歌，指名读，齐读。2、说说民谣中的关键词，教学“乞”字。3、简介织女及牛郎和织女的神话传闻。4、揭题。设计意图：（选用与课题内容亲密相关的民谣，激发学生的爱好及探究古诗的热忱，对“乞”的教学，既解了课题中的重点词，又带出了神话传闻，从而为古诗教学打好了铺垫。）二、初读自悟，整体感知。1、 解题。2、简介作