幼儿园教师专业发展五年规划

《幼儿园教师专业发展五年规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师专业发展五年规划（22页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、*幼儿园教师专业发展五年规划一、指导思想为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的 目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与 先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建 立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化 发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发 展 规划特制订教师专业发展规划。二、师资队伍现状分析：（一）发展基础本学期我园因事故休养 1位教师，3位教师怀孕（产假中）新进教师 2名（在园未满一年），实习教师 1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人。本科学历2名（在读1 名）；大专学历9人（在读11人），中专学历11人。幼教一级

2、 教师6名，幼教二级教师3名，园级骨干教师3人。（二）优势1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强（平 均年龄不到25岁），又有改革精神，幼儿园学习进修的氛围 浓郁。2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区民办园名列前茅。（三）不足1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3 年以内的青年教师占教师总数的70%;因此，她们在教育教学、 班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能 力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培

3、训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然 已经培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定 影响的骨干教师。因此，教师专业化成长的分层培养机制需 要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的 力度与速度。根据上述总总分析，结合园所师资现状，考虑园所后续 发展，特制定*幼儿园教师发展五年规划。三、实施教师专业化发展规划的基本条件：1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新 观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展 的内在动机。2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、 政策的导向、奖励激励的机制，以

4、提供各种机会、鼓励教师 进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作 用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作 人文环境是教师专业发展有利的外部条件。四、工作目标:教师专业发展统一性目标：1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的 职业道德、合作精神和良好的心理品质。2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果, 懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革 创新意识。3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教 育教学能力，积极参预改革实践，掌握并运用先进的教育技 术和方法。4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。教师专业发展个性化目标：1、合

5、格教师。对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教 师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班 级管理工作的传帮带。主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责 任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一位受家长和小朋友 欢迎的好学上进的合格教师。2、成熟教师：对象：教龄25年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、 教育科研等方面进行带教。鼓励学习，提供外出学习和交流 的机会；区内提供成长平台和锻炼机会，通过参预活动提升 专业水平。主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求

6、，有较为 丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教 育教学实践，胜任幼儿园工作。3、骨干教师。对象：教龄5 10年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富 有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科 研、班级管理等方便进行指导。将教科研任务落实到人，提 供给这些教师参加骨干教师培训、大市竞赛或者各级交流的 平 台，鼓励创新促其成长。主要标志：学科教学和班主任 工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能 力和相 应的研究成果；在青年教师群体中有较强的引领作用。具体目标：1、学历结构：专任教师100%达到大专学历水平。2、职称结构：聘用教师根据教龄

7、正常进行职称评定。3、身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率 达到100%。4、学习培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务， 且达到上级规定的学时，培训率100%。5、教科研课题：人人参预课题研究，并有自己的研究 专项小课题。师资结构：1、培养12名市级骨干教师、学科带头人，23名 区级骨干教师。2、培养区级教育新秀12人。3、选送23人参加省市级骨干教师培训。五、工作措施：1、实施对象：全园教师2、具体形式：理论学习、集中培训、活动观摩、案例 分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自 我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。4

8、、基本方法(1) 自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自 己作为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践， 改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教育对象、 教学问题的独立思量和创造性见解，使自己真正成为教学研 究的主人。(2) 同伴合作。在强调自我反思的同时，我们还要开放 自己，积极加强与其他教师的交流、商议与合作。互助学习, 分享经验，共同成长。(3) 专业引领。就是通过专业人员的参预，加强理论对 实践的指导，实现自己与专家见的有效对话。主要包括学术 专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交 流等。(4) 任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对 性的提出阶段

9、要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架 设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进 行分层培养。可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实 现专业的成长。六、主要工作：1、学习理论，主动积累。每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心 得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业 务学习的考核指标，以促进教师的深入学习。学习方式将以 课题研究、案例分析，以行动研究为主要的学习方式，匡助 教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习常规化”。 并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。2、制定计划，自我规划。每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据 自己的

10、发展目标和成长方向制定详细的“实施计划”，按照任务努力进行自我培训和科学研究。3、勤于思量，勤于笔耕。规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行 相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项 论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或者发表的教 师赋予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项 重要指标。4、同伴互助，青蓝结对。根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅 导教师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面赋予指 导和匡助，让新教师尽快进入角色。同时充分发扬集体智慧, 在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启示，取长补短， 共同提高。5、搭建平台，展示风貌。根据园

11、内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、 给条件，开展各种教学基本功竞赛活动、参加市区各项竞赛 活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不 断提高青年教师的教育教学水平，让她们脫颖而出，成为骨 干。6、骨干辐射，突出重点。发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮 流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热 点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举 办研讨沙龙，特别要把“教学有效性”作为培训的重点，以 弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。7、专家引领，传经送宝。不定期邀请北京的专家来园讲座，举办教师培训班，使 全新的教育教学观念和管理观

12、念深入人心，开阔教师的眼界。8、外出培训，开辟渠道。主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对 教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息, 互派人员学习、交流。七、保障系统1、组织管理成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼 儿园教师专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实 施、管理、考评等工作。2、制度管理(1) 健全档案管理建立教师专业成长档案(内容包括：根据幼儿园培训规 划专业的个人培训计划，参加幼儿园几种组织的自培活动情 况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题 活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等， 做好教师成长过程资料的积累。

13、(2) 健全激励机制考核和评估是教师专业成长的重要环节。因此，我们要 制定相关的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核, 分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。 健全激励机制，将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、 评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。3、资源管理(1) 资金保证幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度, 为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。同时要拨出 一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。(2) 师资保证。既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师 的传、帮、带作用，又要多方礼聘专业人员进行专业引领。 从而为教师的专业成长提供人力

14、基础。三、分步实施目标与计划：第一年度：2022年2月2022年1月阶段目标:学习贯彻关于幼儿教育改革与发展的指导意见，深 化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领 全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育，完善园 本课程建设，内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境 提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。措施与计划：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥 民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进 行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我 们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，宏扬乐于

15、 奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。三、组织教师进一步领略“纲要”精神，不断学习中外 先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己 的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力 营造良好的教科研氛围，米用走出去、请进来的方式，多为 教师成长提供条件和便利。第二年度：2022年2月2022年1月阶段目标：进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念， 实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园 本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设 一切有利条件，提升我园的综合办园实

16、力，以优质的办园水 平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展 空间。措施与计划：一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体 水平的全面发展提高。二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训， 在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参预教研的积 极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的 教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当 前发展的最大利益，又能指向幼儿发展的未来方向。三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特 色。四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽 松、愉快、充满人文关心的环境，形成教师与教师、教师与 幼儿、教师与家长之间的

17、合作火伴关系。五、优化幼儿园网络建设，实现办公自动化和教育资源 共享。六、制订园内骨干教师评定和奖励制度，激发教师参 预教科研的热情与积极性。第三年度：2022年2月2022年1月阶段目标:进一步实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团 队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用；多层次开展 现代化幼儿教育研究；教学上形成多样化、个性化、综合化； 加大园本培训和师资的引进力度，培养区级教育新秀12 人。培养一支本园的骨干教师队伍，设立学科带头人制度； 为幼儿园的终身发展打下良好基础，取得广泛、良好的社会 效应。措施与计划：一、依据市场经济发展的需求，管理层不断吸取新的管 理理念，提高应变能力和

18、决策能力，形成一支适应社会需求 的新型的现代化管理团队。加强目标管理、计划管理，并形 成系统的幼儿园管理体系。二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园 本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的 高素质教师，以此带动全园师资队伍水平的整体提升。在提 高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系，以 团体的发展为基础、为背景、为养料，在团体发展中实现个 人发展，同时，又以个人的发展促进团体的更好发展。二、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管 理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿 园的管

19、理工作和教育工作提供优质的服务。第四阶段：2022年2月一2022年1月阶段目标：在第三阶段的基础上，本着可持续发展的原则，运用发 展的眼光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化 内涵建设，在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫。措施与计划：一、加强师资队伍建设，匡助教师确立专业发展目标， 与每位教师签定目标任务书，年底将对照任务书进行考核， 真正做到奖罚有依据，奖惩分明。二、加大对幼儿进行健康教育的研究，力求通过丰富多 彩的活动使幼儿达到体能健康、心理健康和智能健康的金三 角结构。三、适应现代教育多元化发展的需要，充分开辟优质资 源并合理利用，如社区资源、家长资源、外校资源等，为幼

20、 儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间。第五阶段：2022年2月一2022年1月阶段目标：进一步加强幼儿园内涵建设，以一流的师资、一流的环 境、一流的服务创品牌，树特色，将幼儿园建设成为一流的 优质园，努力实现区级示范园的办园目标。措施与计划：一、加强学习，利用多种途径匡助教师树立新型的现代 教育观念，实现新时期教师角色的转换，成为终身的学习者、 生命的关心者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领教师 逐步从传统的教授型向科研型、学者型发展。二、切实做好师资培训工作，提高教师的专业化水平及 文化素质；加强园本课程培训，继续搞好幼儿园健康特色教 育，使教师不仅具有运用课程的能力，更具备选择课程和生 成课程的能力，使园本课程更系统化。三、提供机会创造条件匡助教师掌握现代教学技术，能 运用多媒体辅助教学，学会课件制作并在园内开展评比活动。四、做好幼儿个人档案，并设计成光盘，录下幼儿三年 成长的轨迹。以上目标计划是根据当前我园实际情况而定，随着社会 的进步和市场发展的需求，还要及时赋予修订、补充完善， 以求达到计划和时代要求的相统一。幼儿园教师专业发展五年规划