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1、二年级下玩具柜台前的孩子教学设计 ?玩具柜台前的孩子教学设计教学目标：1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关怀他人的思想教育。课前准备生字卡片、词语卡片。1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗你最喜欢的玩具是什么你是如何得到它的如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。2、察看说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方什么时候你是怎么看出来的有什么人 (相机教学生字词“玩具“柜台“售货员)，读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗初读1、组织学生
2、自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。2、同桌互读，互相纠正读音。3、全班交流识字办法，说说自己是怎样记住这些字的。激励学生个性化的记字办法。4、分段指读课文，师生评议正音。(本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。激励学生个性化的识字记字办法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。)朗读1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么你读懂了什么有什么感受说说自己的理由。2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光辉、多么等等。从小男孩在玩具柜前的表现入手
3、，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实根底。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。)讨论：1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。3、分角色朗读第2-12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的你读了有什么样的感受(结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买这个核心问题，统摄文章
4、的主体局部。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，防止了繁琐的分析，提高了教学效益。)想象1、 自读1314段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗说说自己的理由。2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。(强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰盛学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。)升华1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人为什么2、读了这篇课文你想到了什么(引导学生从不同的角度去思考问题。)(启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验， 实现生生、师生间的互动气氛，培养学生阅读理解能力、语言叙述能力、创新思维能力。进而升华并丰盛对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务到达和谐统一，促进了学生的综合素养的开展。)伴教锦囊：词语解释：目不转睛：眼睛凝神注视，眼珠一动不动。形容注意力集中。兴奋：振奋、冲动。富裕：(财物)富余。与“贫穷意思相反
二年级下《玩具柜台前的孩子》教学设计
