5、《舟过安仁》

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1、舟舟过过安安仁仁宋宋 杨杨万万里里舟过安仁舟过安仁（宋）杨万里（宋）杨万里一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是不是遮遮头是使风。头是使风。gozhozh舟过安仁舟过安仁（宋）杨万里（宋）杨万里一叶一叶 渔船渔船 两小童，两小童，收篙收篙 停棹停棹 坐船中。坐船中。怪生无雨怪生无雨 都张伞，都张伞，不是不是 遮头遮头 是使风。是使风。学习古诗的方法：学习古诗的方法：1 1、知诗人，解诗题。、知诗人，解诗题。2 2、抓字眼，明诗意、抓字眼，明诗意3 3、想意境，悟诗情、想意境，悟诗情 杨万里杨万里 字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗字廷

2、秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中中兴四大家兴四大家”之一。之一。杨万里一生写作极为勤奋，相传杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名百三十三卷，名诚斋集诚斋集。舟舟过过安安仁仁一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。我好象看到了我好象看到了词句解析词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”在一叶小渔船上，有两个小孩子，他在一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，

3、停下了船桨们收起了竹篙，停下了船桨,坐在船中。坐在船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。使风：借助风的力量。使风：借助风的力量。怪生怪生遮头遮头使风使风怪生：怪不得。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。遮头：为头部遮挡住风雨。诗意诗意:哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！前进啊！舟舟过过安安仁仁怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。我从中感受到了我从中感受到了 “张、使风张、使风”表表现出两个孩子的现出两个孩子的。天真、

4、可爱、聪明天真、可爱、聪明舟过安仁舟过安仁（宋）杨万里（宋）杨万里一叶一叶 渔船渔船 两小童，两小童，收篙收篙 停棹停棹 坐船中。坐船中。怪生无雨怪生无雨 都张伞，都张伞，不是不是 遮头遮头 是使风。是使风。读了这首诗，你眼前浮现怎样的情景？体会到怎样的乐趣？此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑无忧无虑的的两个小渔童的两个小渔童的充满童稚的行为充满童稚的行为和行为中透出的只和行为中透出的只有孩童才有的有孩童才有的奇思妙想奇思妙想。这里有作者的。这里有作者的所见所见：一：一叶小渔船上，

5、有两个小孩子，他们收起了竹篙，叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的停下了船桨。也有作者的所悟所悟：哦，怪不得没下哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！想利用伞使风让船前进啊！从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童心未泯。心未泯。一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。舟过安仁此

6、诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊

7、！想利用伞使风让船前进啊！小练笔：用自己的话把这首诗改写成一篇短文。舟过安仁改写 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞？杨万里

8、看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆的高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”一个阳光明媚的日子里，天高云淡。一对小孩，坐在一叶小舟上。他们俩在互相争辩着今天要去干什么。你一言，我一语，十分激烈。船行了好久，他们累了，就停了下来。可船并不能一直停在河上呀。怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法。突然，其中一个小机灵鬼尖叫起来：“啊，我想到办法啦！”“快快快，快告诉我呀！”那个小机灵鬼指了指船舱中的伞。另一个脑袋瓜

9、也好使，马上就明白了。他们打开伞，对着船前进的方向撑去。这时，一旁满心愉快闲游的杨万里，看到了他们的行为十分不解，便招呼那两个小孩童，问清了原因。“哈哈哈”他不禁为这小哥俩的行为笑了起来。他大笔一挥，提笔就写。“多么可爱、多么聪明的孩子啊！”注视许久，他又满心愉快地闲游去了。而这首表达了杨万里喜爱儿童的诗则流传了千古。【舟过安仁舟过安仁】改编故事改编故事春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光

10、山色，美呀！香，湖光山色，美呀！在这迷人的景色里，杨在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了。船不动了。杨万里觉得很奇怪，心想：

11、他们在干吗呢？这时，杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？你们张伞在做什么呀？”小孩回答：小孩回答：“我们想我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩杨万里这时

12、才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀真聪明呀!舟过安仁舟过安仁是是 代诗人代诗人 的的作品。诗中，前两句话描写的是作作品。诗中，前两句话描写的是作者的者的 ，后两句描写的是作者的，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的。我们还学过他写的 。舟过安仁舟过安仁是是宋宋代诗人代诗人 杨万杨万里里 的作品。诗中，前两句话描写的作品。诗中，前两句话描写的是作者的的是作者的 所见所见 ，后两句描写的，后两句描写的是作者的是作者的 所悟所悟 。我们还学过他写。我们还学过他写的的 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方小小池池宿新市徐公店宿新市徐公店.出净慈寺送林子方出净慈寺送林子方（南宋）杨万里（南宋）杨万

13、里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小池小池 宋宋 杨万里杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宿新市徐公店宋杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。闲居初夏午睡起闲居初夏午睡起 宋宋 杨万里杨万里 梅子留酸软齿牙，梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱；芭蕉分绿与窗纱；日长睡起无情思，日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。闲看儿童捉柳花。童心与诚斋体童心与诚斋体 南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位极具

14、独创性的诗人了。他的诗被称为极具独创性的诗人了。他的诗被称为“诚斋体诚斋体”，这这一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上的一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上的重要意义，借助文学批评家严羽的话来说，就是重要意义，借助文学批评家严羽的话来说，就是:“天地间自欠此体不得。天地间自欠此体不得。”诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入

15、的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚斋体中，人或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚斋体中，人们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态与们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态与对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚斋体最高的艺术境界。斋体最高的艺术境界。清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾茅檐低小，茅檐低小，溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲

16、蓬。“清平乐清平乐”是词牌名，清平乐本是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字，照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。有个韵脚字。“村居村居”是这首词是这首词的题目，意思是的题目，意思是“农村闲居的人家农村闲居的人家”。清平乐清平乐 村居村居茅茅檐檐低小，低小，溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相醉里吴音相媚媚好，好，白发谁家翁白发谁家翁媪媪。大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，中儿正织鸡笼，最喜小儿最喜小儿亡赖亡赖，溪头卧溪头卧剥剥莲莲蓬蓬。y

17、nmiow li png 辛辛弃弃疾疾清清平平乐乐村村居居 bo茅檐茅檐低小，溪上低小，溪上青青草。青青草。醉里醉里吴音吴音相媚好，白发相媚好，白发谁家谁家翁媪？大儿翁媪？大儿锄豆溪东，中儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。卧剥莲蓬。清平乐村居清平乐村居辛弃疾辛弃疾 辛弃疾（辛弃疾（1140114012071207），字幼安，号稼轩，历），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。城（今属山东济南）人。2121岁抗金义军，曾任耿京岁抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点

18、刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选有爱国热情。本课所选清平乐清平乐村居村居就是作者就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。上饶地区闲居农村时所写的。作者着重描写了什么场景？作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。地，中儿织鸡笼

19、，小儿剥莲蓬。古代的诗词，语言很精练，内容很丰古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。清平乐清平乐 村居村居茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。这句描绘了茅舍、小溪、青这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。外清新优美，富有田园特色。这句描绘了哪些景物？有何特点这句描绘了哪些景物？有何特点？茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青

20、青草。茅檐：茅草盖的茅檐：茅草盖的屋子。屋子。译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草。溪边长满了碧绿的青草。赏析：赏析：“茅檐茅檐”交代了地点，交代了地点，“溪上青青草溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。交代了时间在暮春初夏。短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色。附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色。看图看图,你感到了什么？你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美

21、。特（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）好感受。）茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。（）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以是谁吗？从哪个词语可以看出来？看出来？作者看到了白发翁媪，但是作者作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从不知道他们是谁。从“谁家谁家”两个字两个字可以看出来。可以看出来。2626、清平乐、清平乐 村居村居回首页 后 退 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。译义：听见茅草屋里有人操着柔媚的南方口音译义：听见茅草

22、屋里有人操着柔媚的南方口音,带着醉意在互相带着醉意在互相逗趣取乐逗趣取乐,是谁呢是谁呢?原来是一对夫妇原来是一对夫妇.醉：带着酒意。醉：带着酒意。相媚好：表示两人很亲热的意相媚好：表示两人很亲热的意思。思。翁媪：老年男子和老年妇女，翁媪：老年男子和老年妇女，这里指一对老年夫妻。这里指一对老年夫妻。赏析：赏析：先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里设一问语，便觉

23、声情摇曳，意趣平添。设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。诗句理解：诗句理解：1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪相媚好，白发谁家翁媪?诗人开篇用素描手法，勾出诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐茅檐”“溪上溪上”“青草青草”，只淡淡几笔便形，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从生活的安详，从“

24、媚好媚好”，可以看出他，可以看出他们精神的愉快。读来觉得有无限温情充们精神的愉快。读来觉得有无限温情充溢胸中。溢胸中。回首页回首页 后后 退退 大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；译义：再看看茅草屋外译义：再看看茅草屋外,老夫妇的大儿子在小溪东边的豆地老夫妇的大儿子在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。里锄草，二儿子正在编织鸡笼。锄豆：把豆地里的杂草用锄豆：把豆地里的杂草用 锄头除掉。锄头除掉。赏析：赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态。地描绘出人物

25、的神情意态。“大儿大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿中儿”织鸡笼，织鸡笼，正认真地学哥哥做事。正认真地学哥哥做事。回首页回首页 后后 退退 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。译义：最讨人喜欢的是顽皮的小儿子，他正趴在溪边剥着刚刚摘下的译义：最讨人喜欢的是顽皮的小儿子，他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬。莲蓬。卧剥：身体伏着剥东西。卧剥：身体伏着剥东西。无赖：顽皮。无赖：顽皮。赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态。只是

26、那描绘出人物的神情意态。只是那“小儿小儿”顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一旁，剥着莲蓬吃莲子。一个旁，剥着莲蓬吃莲子。一个“卧卧”字传神地写出字传神地写出“小儿小儿”活泼天真的面貌形态，情趣盎活泼天真的面貌形态，情趣盎然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人喜爱。然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人喜爱。1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的（要求找出词中的“醉醉”字进行品味。）字进行品味。）2

27、.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？什么呢？（继续品味（继续品味“醉醉”字。）字。）3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者说一说这首词表现了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。生活之趣。（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。）往。）