《人的性别遗传》课堂实录（学习资料）

《人的性别遗传》课堂实录 一、 复习导入 播放小品《超生游击队》片段。通过小品演员的精彩幽默的表演，激发学生的学习兴趣，并提出相关问题。 教师：小品中这对夫妻为生下一个儿子，而东躲x藏，打起了游击。妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难，而妻子却为自己辩解说生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗？让我们一起通过今天这节课的学习找到问题的答案。 二、 教学过程 教师：（出示两个聊天的老太太的图片）图片上显示，张奶奶对李奶奶说：听说你要抱孙子了？李奶奶说：是啊，可还不知道是孙子还是孙女呢。张奶奶说：想要孙子吗？那还不容易，到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子。李奶奶：是吗？那太好了，我明天就去！ 　　请同学们分析一下，张奶奶说的办法可行吗？ 　　学生：讨论，作出推测和判断。 　　教师：同学们知道性别是由什么决定的吗？其实性别就是一种性状，它也是可以遗传的，这节课我们就来学习性别遗传。（板书 第四节 人的性别遗传） 　　教师：请同学们先来看书上第37页的人的染色体排序图，仔细地找找男女的染色体有什么异同？ 　　学生：男性的第1号与女性的第1号差不多，其他的也是，1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同。但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。 　　教师：是的，人共有23对染色体，在这23对染色体中，只有1对男女有别，你猜这对染色体跟什么有关？ 介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。 　　学生：应该和性别有关吧？ 　　教师：是的，科学家把这一对染色体称为性染色体。（板书 一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念） 　　教师：1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样，其他成对的染色体形态大小都差不多，而这一对染色体差别很大，他把这对染色体称为性染色体。1905年，美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性的两个染色体是一样的，都是X染色体。 　　教师：你能写出正常男女体细胞中染色体的组成吗？性染色体之外的都叫常染色体。 　　学生：练习写染色体，男性：22对常染色体+XY，女性：22对常染色体+XX。 　　教师：（板书 2、人体细胞中染色体的构成） 　　教师：那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成） 　　学生：练习写生殖细胞中的染色体。 　　教师：教师巡视检查，有错的进行纠正。 　　学生：讨论男性的精子有几种情况，女性有几种卵细胞。 　　教师：研究性别时只考虑性染色体就行了，所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为用X、Y来表示。男性可以产生哪几种精子？ 　　学生：两种，含有X的和含有Y的。 　　教师：那卵细胞呢？ 　　学生：只有含X的一种。 　　教师：那人的性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？下面我们来做一个模拟实验。每两个同学一组，一组的同学有两个信封，其中一个里面装着含X染色体的卵细胞，另一个信封中装着分别含有X 和Y的两种精子，它们的数量一样多。请同学们模拟随机受精过程，一个同学从装有精子的信封里随机拿出一个精子，另一个同学从装有卵细胞的信封里随机拿出一个卵细胞，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类，并依此判断出男女，同时把结果记录在表中。 　　学生：完成模拟实验，记录实验结果。 　　教师：统计每个小组组合成的男女人数，再让学生算出全班同学的实验结果，并计算出男女的比例。 　　学生：接近1：1。 　　教师：下面我们来分析一下为什么出现这样的结果呢？画出遗传图解，说明含X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等，性别比例接近1：1。（二、生男生女机会均等） 　　教师：人的性别是什么时候决定的？ 　　学生：决定于精子和卵细胞结合的瞬间。 　　教师：说得很好，前面提到的那个烧香的老奶奶能改变胎儿的性别吗？ 　　学生：肯定不能。      　　教师：生男生女是妈妈决定的吗？ 　　学生：不是，它取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合。 　　教师：刚才同学们做实验和从理论上分析都得出男女的比例接近1：1了，那现实生活中是不是这样呢？下面我们来看看同学课前的调查。 　　学生：学生代表汇报调查结果。 　　教师：大家会发现，一个小组里男女的比例可能不是1：1，但一个班、一个年级、全校的同学中男生女生的比例就越来越接近1：1了，调查人数越多，范围越大，男女比例就越接近1：1。 　　教师：历届人口普查数据证明在自然人群中男女性别比例为1：1。但我们国家现在男性略多于女性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？ 　　学生：分析讨论交流，畅所欲言。 教师：在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差。这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项基本国策，在任何地方都不应该存在性别歧视，以保证我们的社会能良性发展。 三、 板书设计 第四节 人的性别遗传 一、男、女染色体的差异    1、男、女体细胞中都有23对染色体。    2、性染色体：男女体细胞中的第23对染色体，与性别决定有关。    3、男性：一对性染色体中，较小的一条为Y染色体，较大的一条为X染色体。     女性：一对性染色体，为X染色体。 二、生男生女机会均等    1、男性产生精子的种类：22对常染色体+X染色体     22对常染色体+Y染色体    2、女性产生卵细胞的种类：22对常染色体+X染色体 3、人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。 四、课堂小结 学生谈自己本节课的收获，说一说还想知道哪些关于性别的问题。 五、课后练习 教材第42页课后练习题 六、教学反思 本节内容比较抽象，教学中运用了现代多媒体教学，灵活地组织好了教学素材，创设了教学情景，对激发学生的学习兴趣起了一定的作用，教学达到了一定的效果。 5 学习资料