《再见了亲人》语文教案（第九册）

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1、?再见了 ,亲人?语文教案第九册?再见了 ,亲人?语文教案第九册一、教学内容：这篇精读课文 ,记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时 ,在车站上同朝鲜人民辞别的情景 ,表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情 ,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。3课时二、教学要求：1、通过教学 ,使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深 ,从而培养学生无产阶级国际主义精神。2、理解词语 ,读懂每句话 ,从而理解课文内容和中心 ,并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。3、学会本课生字、新词。会用暂时、雪中送炭造句。4、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。三、教学重点、难点：重点：通过

2、有感情地朗读课文 ,理解词语和重点句子的深刻含义 ,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。四、教学方法：情境教学 ,以读为主 ,读中悟情。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究 ,讨论交流。六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、引入课文 ,板书课题。审题：亲人指的是谁？二、介绍时代背景。1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。1950年6月25日 ,美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日 ,美国入侵朝鲜 ,并轰炸我

3、安东等地 ,战火烧到了鸭绿江边 ,中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江 ,保家卫国 ,抗美援朝。战争进行了近3年 ,中朝人民浴血奋战 ,很多志愿军战士荣耀牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。2、本文选自随军记者魏巍的?依依惜别的深情?。三、范读课文 ,学生初步了解课文主要内容。四、学生自学课文。自学要求：1、读课后生字表 ,读准字音 ,利用熟字记生字的方法记清字形。2、读通课文 ,划出生字、词 ,并结合课文上下句理解词义 ,不理解的做记号。3、朗读课文思考：课文出现了几个人物？划出来他们分别为志愿军做了哪些事？五、检查自学情况。1、拼读生字表

4、 ,纠正读音。指出音易错字：暂z4n不读zh4n；谊y不读y0。混h)n是多音字。多读几遍。2、拿出生字卡片 ,读字、词：指出哪个字字形易错 ,重点说一说。暂时昏倒情谊捣米谣侦察员混进区别：谣、瑶、摇。3、提出不理解的字、词 ,大家讨论理解：或查字典 ,或结合课文 ,或结合生活实际。4、读一读课后第4题读读写写 ,说说暂时、雪中送炭的意思 ,并练习用两个词语造句。5、指名读课文 ,答复思考题。课文写了三个人物：大娘、小金花、大嫂。大娘：送打糕；为救伤员失去小孙孙。小金花：妈妈为救老王而牺牲。大嫂：挖野菜失去双腿。六、朗读全文 ,读熟。第二课时一、复习提问 ,引入本课时。1、课题引用的是谁说的话

5、？亲人指谁？课文写了几个亲人？板书：大娘、小金花、大嫂2、那么 ,我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们就来继续学习。二、指名三人分别读第一、二、三自然段 ,齐读后三自然段。思考：1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？依依惜别、恋恋不舍。2、指名朗读 ,体会感情。三、为什么这么恋恋不舍呢？因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊 ,而且这种深情厚谊是用鲜血凝成的。板书：中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。从哪儿表达出来的呢？课文列举了几个具体事例。自己朗读前3个自然段 ,读后说说三个人分别做了哪些事？老师板书：送打糕；为救伤员失去小孙孙；妈妈为救老王而牺牲；挖野菜失去双腿。四

6、、朗读课文理解含义。找出并理解重点句子的深刻含义 ,体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。1、默读课文第1自然段 ,划出重点语句。2、大家讨论 ,谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。3、投影出示重点句：1您带着全村妇女 ,顶着打糕 ,冒着炮火 ,穿过硝烟 ,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！读这句话；说说什么叫雪中送炭？你是怎么理解这句话的？朗读 ,体会其中感情。4、指名朗读 ,体会感情。5、总结学法：默读 ,划句子；谈体会；投影分析重点句；朗读 ,体会。6、按刚刚学法学习第2自然段。投影出示的重点句是：2你回到村里 ,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗 ,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了

7、。什么叫噩耗、同归于尽？同归于尽说明了什么？7、按刚刚学法学习第3自然段。投影出示的重点句是：3您为我们付出了这样高的代价 ,难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？这样高的代价指什么？失去双腿 ,永远残疾。这句话是什么句式 ,表达了怎样的感情？反问。8、指名3位朗读前3个自然段 ,读后综合以上所学内容 ,说说为什么要称亲人？志愿军战士与朝鲜人民一同生活 ,一同战斗 ,互相关心 ,互相帮助 ,不惜流血牺牲 ,因而像亲人一样。五、老师提示：是啊 ,抗美援朝战争中 ,志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊 ,朝鲜人民称我们志愿军战士为世界上最可爱的人 ,志愿军战士称朝鲜人民为亲人。1958年 ,志愿军战士要

8、回国了 ,朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪辞别。看插图志愿军战士也流着热泪 ,挥着手说：再见了 ,亲人！多么感人啊！板书：再见了 ,亲人一齐朗读最后3个自然段。1、读后投影出示：4让我们再看一眼朝鲜的亲人 ,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再字在这里蕴含着怎样的感情？2、朗读训练。六、朗读全文有感情朗读 ,概括课文的中心思想 ,再说说课文是用哪些材料表达中心的。三个人物 ,四件具体事例中心：本文表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。赞美了中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。七、看板书 ,课文在结构上有什么特点分、总。八、总结 ,思考：你学习本文后 ,在写作方法上有什么收获1.通过具体事

9、例来表达中心；2.先分述后总结的表达方式。第三课时一、有感情地朗读全文 ,复习本文的写作方法。读后说说本文的中心思想是什么？再说说课文是用什么具体事例来表达这个中心的？参考第2课时板书用几个具体事例表达一个中心。二、学习本文的写作方法 ,练笔：想想你周围的同学是怎样讲礼貌的？然后写一篇短文要求：要做到有中心 ,内容具体 ,语句通顺、连贯。1、讨论；列举你周围的同学讲礼貌的小故事。2、确定中心：赞扬同学们讲文明讲礼貌的风气。选材：从众多故事中精选两三个新颖别致、能突出中心的事例。3、构思后写下来。教学小结：这是一篇十分优美的散文,他记叙了1958年最后一批志愿军离朝归国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,表达了志愿军对朝鲜亲人的感谢和留恋 ,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。6 / 6