三角形边的关系我的思考(1)

孙贵合孙贵合做人、做事、做学问做人、做事、做学问贵合、贵合，贵在合作贵合、贵合，贵在合作 一个人可以走得很快，但不可能一个人可以走得很快，但不可能走的很远，只有一群人才可能走得走的很远，只有一群人才可能走得更远更远 （非洲谚语）（非洲谚语）在这人世间有些路是非要单独一在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长，再远，夜再黑、再暗也得独自再长，再远，夜再黑、再暗也得独自默默得走下去。默默得走下去。（席慕容）（席慕容）万万圆的半径有无数条，直径也有无数条。半径是直径的半径是直径的2倍。倍。愿我们这些孩子们心目中的总统愿我们这些孩子们心目中的总统都能蹲下来都能蹲下来用心倾听孩子们心底的声音！用心倾听孩子们心底的声音！1.当前定义教学存在的问题当前定义教学存在的问题庄子：始生之物，其形必丑。一、情境创设的对比。什么是三角形？那围成一个三角形需要几条线段？二、学习材料的对比。1、提供两条线段。（磁条）（线段）2、提供一条线段。16厘米合作要求：合作要求：1.1.讨论：只能剪两刀，怎样剪能围成三角讨论：只能剪两刀，怎样剪能围成三角形，怎样剪不能围成三角形。形，怎样剪不能围成三角形。2.2.每组做一个围成的三角形，另一个不能每组做一个围成的三角形，另一个不能围成的。围成的。3.3.完成记录表。完成记录表。三、概念总结的对比。10厘米厘米4厘米厘米2厘米厘米8厘米厘米3厘米厘米5厘米厘米6厘米厘米9厘米厘米1厘米厘米6厘米3厘米7厘米6厘米6厘米4厘米5厘米7厘米4厘米 对“任意”的理解，以前是通过一个5、5、5的三角形进行理解，现在是通过字母去进行理解。四、练习设计的对比。8cm10cm5cm这组小棍能围成三角形吗？这组小棍能围成三角形吗？最初：最初：4cm7cm3cm这组小棍能围成三角形吗？这组小棍能围成三角形吗？4cm?cm3cm8cm10cm5cm然后：下面每组的线段能围成三角形吗？然后：下面每组的线段能围成三角形吗？9cm2cm9cm6cm6cm6cm8cm2cm3cmXcm最后五、开放练习的对比。dbac你能证明你能证明a+b+ca+b+cd d 吗？吗？dbace你能证明你能证明a+b+ca+b+cd d 吗？吗？dbac你能证明你能证明a+b+ca+b+cd d 吗？吗？e感悟：点滴成就完美课堂。感悟：点滴成就完美课堂。1.“错误”成就精彩课堂。二、点滴成就完美课堂。二、点滴成就完美课堂。2.“对话”成就生动课堂。二、点滴成就完美课堂。二、点滴成就完美课堂。3.“思想”成就厚重课堂。字母化、辩证、极限、区间等2.扶植梦想扶植梦想。贵合，我期待贵合，我期待!3.创造辉煌 4月26日是一个普通的日子，但对于我来说，那是一生都不会忘记的日子现场课比赛。2011年年4月月26日日2011年年7月月4日日感谢您的倾听！感谢您的倾听！