福建卷_教学设计

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1、2004年福建卷 _模板第 I 卷（选择题，共 42 分）一、（ 18 分，每小题 3 分）1下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是A 豆豉 g埋怨 mn同仇敌忾 ki敷衍了事 hB 怃然 f 木讷 n为虎作伥 ch ng咄咄逼人 duC着落 zh o蛊惑 g锃光瓦亮 ch ng引吭高歌 hngD 骁勇 xi o 要挟 xi 万马齐喑 yn洗洗涮涮 shu n2下列各组词语中，没有错别字的一组是A 赔偿娇揉造作寥廓闲情逸志B 煦暖绵里藏针靓丽待价而沽C寒怆得鱼忘筌俾益正襟危坐D 谗言死心踏地深邃黄梁美梦3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是政协委员们建议市政府要建立与首都地位、作

2、用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以 _突发公共卫生事件。大型盆景可以用来_强烈的视觉感而成为室内焦点，在家具较少的客厅里，还可以成为填补空间的重要角色。像其他国家的大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤。大都市的喧嚣_给人以繁华之感，_难免有时会让人感到烦躁。A 应付营造即使也B 应对创造即使也C应付创造尽管但D 应对营造尽管但4下列各句中加点的熟语使用正确的一句是A 对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。B 光明村委会提出，在旅游淡季积极开展果品销售，将旅游业和果业的开发有效地结合起来，这与专家的意见不谋而合。C近年来，一些

3、正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。D 写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外、败絮其中，不能打动读者。5下列各句中，没有语病的一句是A 在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读到这样一首清纯明净、催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。B 一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。C文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。D 有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用

4、某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。6依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是建筑是凝固的诗：_；_ 。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，_，_。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。或神采飞扬，透着现代的气息或庄重沉稳，带着岁月的沧桑压迫着人们的心灵改变着人生的轨迹A BCD二、（ 12 分，每小题3 分）阅读下面短文，回答7-10 题。磁共振现象为成像技术提供了一种全新思路：将人体置于特殊磁场中，用无线电射频脉冲激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振，并吸收能量；在停止射频脉冲后， 氢原子核按

5、特定频率发出射电信号，并将吸收的能量释放出来，被人体外的接收器收录，经电子计算机处理获得图像。许多原子核的运动类似“自旋体 ”，不停地以一定的频率自旋。如果把物体放置磁场，原子核可以在磁场中旋转。磁场的强度和方向， 决定原子核旋转的频率和方向。在磁场旋转的原子核有一个特点，即可以吸收频率与旋转频率相同的电磁波，使原子核的能量增加； 当原子核恢复原状时，就会把多余的能量以电磁波的形式释放出来；用适当的电磁波照射它，然后分析它释放的电磁波，就可以得知构成这一物体的原子核的位置和种类，据此绘制物体内部精确的立体图像。水约占人体体重的2/3，在人体不同组织和器官中，水分比例不一样。有趣的是，许多疾病的

6、病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。因为水由氢和氧原子构成， 氢原子能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场， 无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。通过先进的计算机编程，可以创建一个包括不同水含量和水分子运动的反映组织化学结构的三维图像。从而在被观察的身体部位产生非常清晰的组织或器官图像，有利于弄清疾病的病理变化。由于磁共振成像与X 射线、 CT 等原理完全不同，故对人体没有兵贵神速，几乎适用于全身各系统不同疾病的检测；尤其对颅脑、 脊椎和脊髓

7、疾病的检测，更能显示它优于 CT。它可以不用血管造影剂即显示血管结构，故对血管、 肿块、 淋巴结和血管结构之间的鉴别更加独到。它对软组织的分辨能力高于CT 数倍，能够敏感地检测出组织成分中水含量的变化，因而常比 CT 更有效亦更早地发现病变。 磁共振成像技术的优越性，使得这项新的影像学技术越来越显示出强大的生命力。7对 “无线电射频脉冲”在磁共振成像技术中的作用，理解准确的一项是A 它在激发人体内氢原子核时，能引起氢原子核在磁场中旋转，导致原子核旋转频率的改变和共振的产生，同时吸收能量。B 它在激发人体内氢原子核时，能引起氢原子核在磁场中旋转，导致原子核旋转频率的改变和射电信号的发出，同时释放

8、能量。C它能激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振并吸收能量，停止后，氢原子核会按特定频率发出射电信号并释放能量。D 它能激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振和能量变化，停止后，射频脉冲会按特定频率把射电信号和能量释放出来。8根据原文，下列表述不属于磁共振成像原理内容的一项是A 在磁场旋转的原子核可以吸收频率与旋转频率相同的电磁波，使原子核的能量增加。B 许多疾病的病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。C在磁场旋转的原子核恢复原状当时，就会把多余的能量以电磁波的形式释放出来。D 分析被电磁波照射后的原子核所释放出来的电磁波，就可得知该原子核的位置和种类。9下列对 “氢原

9、子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项是A 当人体于特殊磁场中接受的无线电射频脉冲终止后，体内氢原子核能够导致水分的变化，反映身体疾病的病理过程。B 当人体于特殊磁场中接受的无线电射频脉冲终止后，体内氢原子核会发射出共振波，显示原子核振荡的微小变化。C在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。D 在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。10根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是A 磁共振成像技术对软组织的分辨能力高于CT数倍，因此在磁共振成像技术中，人体氢原子核发出

10、的射电信号和释放的能量也高于CT 数倍。B 因为磁共振成像技术对人体没有损害，几乎适用于全身各系统不同疾病的检测，所以它一出现就替代了 X 射线照射、 CT 成像等疾病检测手段。C许多疾病的病理过程会导致水分变化，因此人们生病后，只要注意饮水，调节人体的水分，就可以通过磁共振成像技术更好地诊断疾病。D 由于磁共振成像技术能产生反映组织化学结构的三维图像，因此它不仅使人类获得非常重要的疾病诊断工具，而且还会对外科手术的正确施行提供帮助。三、（ 12 分，每小题3 分）阅读下面的文言文，回答11 14 题。申屠丞相嘉者，梁人，从高帝击项籍，迁为队率。从击黥布军，为都尉。孝文时，嘉迁御史大夫。张苍免

11、相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”广国贤有行，故欲相之，念久之不可，而高帝时大臣又皆多死，馀见无可者，乃以御史大夫嘉为丞相，因故邑封为故安侯。嘉为人廉直， 门不受私谒。是时太中大夫邓通方隆爱幸，赏赐累巨万。文帝尝燕饮通家，其宠如是。是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。丞相奏事毕，因言曰：“陛下爱幸臣，则富贵之。至于朝廷之礼，不可以不肃！ ”上曰： “君勿言，吾私之。 ”罢朝坐府中，教学目的一、诵读二、感受陶潜的隐士情怀教学重点一、课文的思想内容二、解读陶潜的隐逸诗人的形象教学难点“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学设想一、诵读的准备指导二、诵读和领悟互相推

12、进三、总结陶潜的隐士情怀教学设计说明新的全日制普通高级中学语文教学大纲规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”本单元的教学目标是： “了解课文的思想内容，重视诵读 ”。依据以上两点，特确定两个教学目标 诵读和领悟。为了便于研习课文， 课前必须作好充分的预习， 所以布置了明确的预习目标， 其中包括诵读指导、疏通课文。在研习课文的过程中，主要是诵读和领悟互为推进，同时在感悟课文某一点内容的时候，适当地引用陶潜的其他诗句， 以达到以此篇带动对陶潜整个诗文的感知， 反过来， 对陶潜整个诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟。在教学方法的选择上，主要采用问答法

13、、 讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解；在讨论法中，群策群力，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。辅助手段幻灯片教学安排1 课时教学内容和步骤预习准备1、 明确诵读要求 读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意2、 了解背景材料（含作者生平），以课下题注为准3、 参照课下注释，疏通课文，了解大意教学过程一、导入课文同学们是否还记得，是谁在桃花源记中为我们勾勒了一个理想社会？（齐答：陶潜）那么，关于陶潜你们了解多少呢？（东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生， “不为五斗米折腰”的典故等） “不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今

14、天，我 来学 他的另一篇文章 去来兮辞，去了解一下他的 士情 。（板 、作者）二、教 范 文要求：注意听 的特点 三字句 2、 1 ；四字句2、 2 ；五字句2、 3 ；六字句3、3 或 1、 2、 1、 2 。三、研 文（一）、 悟第1 段在封建社会里，人 要建功立 ，要“大 生 ”， 人生价 ，往往是和仕途 系起来的，而陶潜不愿 官， 道是当官不好 ？指名朗 本段。思考：陶潜辞官 田的原因是什么？明确： “田园将 ”“心 形役 ”“已往不 ，来者可追”“迷途未 ，今是昨非”。 ：从陶潜辞官 田的原因中可看出他当 的心境如何？明确：自 （ “田园将 ”），自悔（ “已往不 ，来者可追 ”），

15、自 、自醒（ “迷途未 ，今是昨非 ”）。 里的 “心 形役 ”中的 “心 ”和 “役”， 然不能 理解 “心意 ”和 “形体 ”， 深入理解 “心”是 “志趣人格 ”， “形 ”是作者 “出仕 官 ”的 种行 。陶潜的 种 “心 行役 ”， 入仕 迷途“的心情有他的 ：幻灯片 1 ： 合此 和本段内容，可看出陶潜有什么 的情 ？明确：蔑 ，鄙弃官 ，向往田园的 士情 。（二）、 悟第2 段 本段。 ： 1、 家途中的迫切体 在哪里？2、抵家 的欣喜有体 在哪些 句当中？3、到家后衣食住行的 适有从何看出？明确： 1、 “舟遥遥 ”“ 征夫 ”“恨晨光 ”，尤其一个 “恨 ”字，迫切之情，溢于

16、言表。2、 “ 欣 奔 ”“童仆 迎，稚子候 ”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆 的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由 “有酒盈樽 ”可知妻子比 都盛情，多好的一幅天 之 啊！3、 “引 以自酌 孤松而 桓 ”，既有室中之 ，也有园中之 ， 是真正的 士之 ，和刘禹 陋室 中的 “斯是陋室，唯吾德馨 ”异曲同工。 ：从此段中又可以看出陶潜又有什么 的 士情 ？提示：与下面的 句具有相同的心境幻灯片 2明确：一诗一赋，表达了相同的心境，淡泊明志，闲适自在的隐士情怀之二。（三）、读悟第3 段“归去来兮 ”“息交以绝游 ”，作者再一次表明自己厌恶官场，固穷守节的坚定决心，也是其隐士情怀之三。

17、指定小组朗读此段。思考：本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？明确：（ 1）、促膝而谈的家庭之乐 悦亲戚之情话；（ 2）、弹琴消忧的本色生活 乐琴书以消忧；（ 3）、与乡邻交往之乐 告余春及，有事西畴；（ 4）、巾车孤舟出游之乐 窈窕寻壑，崎岖经丘。中国士大夫写劳动， 都是倡导别人去劳动， 自己是旁观者， 而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴书的隐士情怀之四。（四）、读悟第4 段魏晋焦虑人生苦短的文人中，陶潜是最为焦灼的一个，在第三段结尾处两句 “善万物之得时，感吾生之行休 ”已见端倪，在第 4 段中又有何表现？齐读本段。明确： “寓形宇内复几时，何不委心

18、任去留”，此种情感也有诗为证：幻灯片 3既然知道人生苦短，作者是否还快然自足于隐士生活？依据何在？明确： “怀良辰以孤往，植杖而耘耔”“富贵非吾愿，帝乡不可期”，从正反两方面，想象地表明自己怡然于隐居生活的情怀。讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？明确：陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德 ”“立功 ”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、 听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。有陶潜的诗为证：幻灯片 4四、总结陶潜， 入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求， 躬耕田亩是他生活的保障， 琴书诗酒是他的生活情趣， 固穷守节是他归隐意念的巩固， 乐天知命是他人生的真悟。读归去来兮辞 ，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。五、布置作业（一）、书面完成课后练习一、二。（二）、以我眼中的陶潜为题，写一篇随笔。板书设计：自责鄙弃官场自悔蔑视权贵归辞官归田自觉向往田园去自醒来隐士情怀兮归家途中淡泊明志闲适自在辞愉快生活抵家欣喜固穷守节厌恶官场到家闲适躬耕田园诗酒琴书坚定决心隐居乡间点击浏览该文件点击浏览该文件