教学设计第七册Module7

《教学设计第七册Module7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计第七册Module7（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教学设计 Unit1 I dont believe it ! 新标准英语三年级起始版第七册Module 6广西靖西县实验小学 黄 琳 教材内容及重点、难点分析： 1、教材内容分析 本课的教学内容是孩子们喜欢的题材。要求使学生通过对课文的学习，更多地了解动物的生活习性。同时学会使用恰当的动词及用“Pandas eat twelve hours a day. They love bamboo等句子讲述和书写动物的特征。 2、教学重点： 1）、学习新词believe,lucky,bamboo,copy, fantastic,CD-ROM.2）、 学习新语言结构：Pandas eat twelve h

2、ours a day. They love bamboo. The snakes cant hear. The snake thinks the flute is the other snake! 3、教学难点：学生通过对课文的学习，更多地了解动物的生活习性的同时学会运用正确的语言讲述和书写动物的特征。教学对象分析： 六年级的学生经过三年多的学习，英语知识已有了积累，也具备简单的英语口语表达能力。我结合学生班级大、课时紧凑的情况，设计了本课的教学思路：在课堂中把学习内容和学生熟悉的动物联系起来，创设问题，激发学生的想象力和学习兴趣，通过看、听、说等活动帮助学生把课堂所学语言与生活实际相联系与运

3、用。在充分愉悦的学习气氛中最大限度地发挥他们的主动性和参与性，使学生真正学到一些动物知识并能用英语进行描述说明。教学目标设计1、情感目标：培养学生合作学习的精神，通过对动物知识的了解使学生加深对科学知识的了解从而扩大知识面。2、知识目标：学会使用恰当的动词（eat, live, like,love）及用“Pandas eat twelve hours a day. They love bamboo.The snakes cant hear. The snake thinks the flute is another snake.”等句子讲述和书写动物的特征。3、能力目标：增强学生的语言表达能力

4、、书写能力、听的能力，从而培养学生与他人交际的能力。教学策略及教法设计理念： 本单元教学主要运用情景导入法。通过多媒体展示，使学生在直观上感受学习内容；以旧带新，激发学生学习兴趣。也采用探究合作学习法来引导学生在学习过程中，合作交流、自主探索。学生在活动中通过观察、听说操练，发展感知能力和语言表达能力，培养了他们的创新意识及看听说的能力。 本课的教学基本思路是：在导入环节激发学生学习兴趣通过欣赏CD-ROM图片来详细了解熊猫、蛇的一些生活习性对动物的介绍使学生加深对自然科学知识的了解通过观察、运用正确的语言讲述和书写动物的特征的练习，学生能学到更多动物知识和提高英语表达能力。 主要设计了三个大

5、的活动环节 一、教师（展示课件）说几个谜语，让学生试着猜一猜动物名称。熟悉的动物竞猜活动起到活跃课堂气氛的作用。同时又把学生学习的兴趣激发出来了，将课堂气氛推向第一个高潮。二、教师通过课件把熊猫和蛇的图片展示，试着请学生说一说他们对这两种动物的了解，同时学习新单词，新语言。新知识的呈现直接、图文并茂，学生的学习主动性被调动起来，为进一步运用所学语言进行交际会话打基础。三、在拓展环节，为孩子们提供了一个交际的情境，用任务驱动的方式操练、学习帮助学生把所学语言与生活相联系与运用。在充分愉悦的学习气氛中激发他们的主动性和参与性，使学生真正学到一些动物生活习性的英语表达。1、学生两人一组看图说话、听音

6、跟读，而后进行对话练习。从单一的个人练习到小组的合作学习，将知识进一步巩固，运用和拓展。培养了学生合作学习的精神,锻炼了他们的听、说、读的能力及创新能力。 2、请学生用“eat, live, sleep, get up”造句，然后请他们观察练习中每幅图中的内容，试着说出句子。学生通过学习，体验说英语的乐趣。教学媒体设计：1、录音机、磁带 2、课件，（食物、动物、水果）等的图片教学过程设计与分析:教学过程：设计意图：Step1 热身复习1、师生问候2、师：同学们谁能说出它们的名字吗？老师（展示课件）说几个谜语。如: Theyve got long tail. They climb trees v

7、ery fast. What are they? ( monkeys ) 等。学生：猴子（monkeys）通过师生间的相互问候，激起学生谈话的欲望；熟悉的动物竞猜活动起到活跃课堂气氛的作用。Step2 任务呈现与课文导入1、老师：“你们喜欢动物吗？哪一种动物是你们最喜欢的? 你们了解它们的习性吗？ 今天老师要向大家介绍一些动物的习性，但是，首先请大家先试着说一说。” 学生：狗。它们能帮我们看家。（猫、老鹰、猪）2、教师（展示熊猫、蛇的图片）：同学们谁能说出它们相应的英文名称？你们是否知道熊猫一天要用多少时间来吃东西？蛇为什么会在耍蛇人面前翩翩起舞？通过今天的课文学习你们就会明白了。大家在课后也

8、可以用类似的语言去描述我们所喜欢的动物。用生动活泼的图片复习学过的知识，同时引出本课的主题，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做准备。Step3 新课教学1、使用CD-ROM呈现SBUnit 1活动1的内容。请学生认真听Darming和Grandma的对话理解课文大意。听第几遍录音后学生试回答问题。2、教师：Who gives Daming the present? What is the present?/(课件展示问题)。学生听音看图后试回答问题。3、单词教学。在教授其义时注意渗透语音教学，例如：a、教授“hour”时，（注意字母在单词中不发音）老师：“How many hours are

9、 there in a day?”；b、教授“bamboo”一词时要注意单词重音，可以通过出示单词卡讲解其意思；c、教授“fantastic”一词时要注意单词重音，引导学生说出几个它的同义词。4、再放录音，在每句话后停顿，请学生边听边跟读，注意语音语调。学生跟随生动活泼的画面学习课文新单词，新语言，图文并茂，让新知识的呈现更直接；学生的学习主动性被调动起来。同时通过回答问题，分角色朗读的方式理解和熟悉新知识，为进一步运用所学语言进行交际会话打基础。Step4 完成任务1、请学生看SB活动2的图片，两人一组看图说话、听音跟读，而后进行对话练习。2、全班完成AB练习3。首先请学生试着用“eat,

10、live, sleep, get up”造句，然后请他们观察每幅图中的内容，试着说出句子。老师可请几个学生读出句子。最后在全班订正。3、问与答：谈论food, fruit, animals.等例如：T：Do you like dog/apple/rice? S: Yes, I do./ No, I dont .这个拓展环节，为孩子们提供一个交际的情景，用任务驱动的方式操练，从单一的个人练习到小组的合作学习，将知识进一步巩固和拓展运用；在培养学生合作学习精神的同时，锻炼他们的听、说、读的能力及创新能力。Step5 教学小结 老师：今天大家通过课文的学习，学会了用英语讲述动物的生活习性，课后你们可

11、以向家人或朋友介绍更多动物的习性。简单的小结，有利于学生更明确本课学习的重点和意义，加深孩子们的印象。Step6 课后作业： 课后完成AB练习4及试用学过的语言描述一些动物的生活习性。 巩固知识，培养学生联系实际运用及创新的能力。七、板书设计： Unit1 I dont believe it !Pandas eat twelve hours a day. They love bamboo. The snakes cant hear.The snake thinks the flute is the other snake! Do you like ?Yes, I do./ No, I dont . I like教 学 流 程 图开始多媒体 播放音乐，活跃课堂欣赏，齐唱复习学过的知识及呈现学习任务归纳复习旧的知识多媒体引入课题欣赏、观察， 播音 呈现新课学生听音感受新课呈现生词表，教授生词 认读生词 播放录音并提问 听课文、答问题板书帮助学生理解句型理解课文句型 抽查学生理解语言情况听音，复述并绘画教师点评学生完成练习情况练习完成汇报请生分组完成活动1并点评完成活动并展示邀请学生参与活动2展示活动结果教师评价并强调重点小结本节课的内容结束结束开始 多媒体 教师活动 学生活动51