小学四年级数学《角的分类》教案模板三篇

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1、小学四年 级数学角的分 类教案模板三篇角的度量，一直是 许 多教 师 感到 痛的一个知 识 点。数学概念多， (如中心点、零刻度 、内刻度 、外刻度 线 都是一些抽象的 纯 数学 语 言 ) 知 盲点多，几乎没有旧知 识 作铺垫，操作程序复 ，尤其是 对于 作不 够协调 的四年 学生来 ，是一次关于手与 脑的挑 。下面就是小 编给 大家 带 来的小学四年 级 数学角的分 教案模板， 欢 迎大家 阅读 !教学目标 ：1.经历 量角器的形成 过 程， 认识 量角器。2.会使用量角器正确测量角的度数。教学重点：理解并掌握量角的方法，能 正确使用量角器量角。教学 点：1.灵活使用量角器。2.能根据 量

2、的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。教学准备 ：多媒体 课 件，三 张练习纸 ，两种量角工具 ( 个小角和半 圆 量角工具 )，量角器教学 程：一、创设 情境，引入新 课(出示两个角，角一和角二 ) 前 翔和李毅画了两个角， 我帮忙比 较 大小， 在老 想 大家来帮他 比 较 一下，哪一个角大 ?这节课 我 们 就来学 习 “角的度量 ”。 角的度量(此 处 更改 直接比 两个角的大小，目的是更 近生活，引出矛盾冲突，激 学生的学 习兴 趣。 )二、 授新课1.测 量工具的 选择看到 四个字，你有什么 问题 ?(用什么量 ?怎么量 ?)咱 一个个的来解决，先看第一个 问题 “用什么量 ?

3、” 来猜猜看 ?(尺子 )这 都是大家的猜想，究竟 谁说 的 对 呢?咱 一起想一下以前学 过的有关 测量的知 识，能不能有所启 发 。( 课件 ) 线段的测量和面 积的测量。大家想想看，用什么来 测量角的大小呢 ?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面 积，应该用小角来 测量大角。 )2.两种量角工具的 选择(1) 用单个小角量角用单个小角量一量 练习纸 一上的角一是几个小角 ?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。 ) 那么角二是几个小角呢 ?试着量一量。 ( 学生演示 ) 这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢 ?(此处，更改为量取四个

4、小角的角，比较麻烦，从而引出半 圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基 础 。)(2) 连在一起的角我们可以将 这些小角 连在一起， 组成这样一个量角工具 (出示半 圆 )。我 们再用这第二种工具来量一量角 2 是多少个角 ?(4 个小角 )用第二种工具来量角 3 是多少个角 ?(3 个半小角 )【设计意图： 4 个小角制造麻 烦，促使改 进量角工具 为半圆量角工具，更 为简单 快捷。同时，让学生认识到每个小角的 顶点都在半 圆量角工具的中心 ;由 3 个半小角制造 认识的冲突，促使学生思考改进量角工具的方法。】3.改进量

5、角工具(1) 同学们能不能想 办法改动一下手中的量角工具，是我 们的测量结果精确的用一个整数来表示呢 ?(课件 )将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。(2) 给量角工具 标上数字如果每次都是一个一个的数，有什么感受 ?能不能想个 办法，不用一个一个的数，一眼就能看出 这是 12 呢?开始的这条边上应该表上数字几 ?想想我 们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开始的 ?(3) 再测量一个角，但是 还是不能用一个整数表示，怎么 办呢?(课件)把每个小角平均分成十分，可以得到多少个更小的角 ?【设计意图：先让学生数出7 个、 12个角，体会到一个个数比较麻烦，引发出进一步改进量角器的必要。

6、】4.简化量角工具看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。5.量角器上 读角(1) 认识一度角把半圆平均分成 180 份，每一份所 对的角叫做一度角。记作“1”。角的 计量单位是“度”，用符号 “”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角?(2)认识几度角 认识 5 度， 145 度角。 反方向读角，怎么能看出是50 度的角 ?(3)能不能想 办法不用 计算不用数，一眼就能看出是 50度的角 ?【设计意图：认识角的计量单位，感知 1 度角的大小，初步理解量角的方法。50 度角同时引发读角过程中的矛盾冲突，引出外刻度。】6.认识量角器各部分名称量角器外圈

7、数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0 刻度线，分别对应着内外刻度。所有小角顶点聚集在一起的 这个点就是量角器的中心。同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各部分的名称。7.(1) 读出下列各角的度数开口向右 70 度角和开口向左 60 度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。(2) 在 2 号练习纸 上画出下列各角 (注意强调中心点、 0 刻度线、内外刻度 线 )90 ，180 ， 120 ， 60 (强调内外刻度两种表示)【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会 读的基础上正确的画出各个角。】(此处增加开口向右 70 度角和开口向左

8、60 度角，以及在 纸上画角，目的是 让学生进一步理解内外角，也 为量角做好了准 备。 )(3) 拿出自己的量角器， 试着量一量 3 号练习纸 上角一的大小。 ( 学生操作演示 ) 强调注意中心点 对齐，零刻度 线和角的一 边对齐 ，看是内刻度 还是外刻度并 读出度数。(4) 量一量 3 号练习纸 上其余各角的度数。三、小结这节课你学到了什么 ?教学内容：九年制义务教育课本数学四年 级第七册 P83-85教学目标：认知目标1、认识、熟悉量角器，会用量角器量角。2、熟练使用量角器量角。能力目标让学生经历观 察、操作的主 动探索过程，灵活使用工具。情感目标通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体

9、会 “工欲善其事，必先利其器 ”的含 义，引导学生在学 习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。教学重点：熟悉量角器，会用量角器画角。教学难点：量角器上有两 组“零刻度 线及其读数”，学生应正确 寻找与使用。教学准备：多媒体课件及量角器教学过程：一、创设情景，引入新 课1. 同学们，今天开始我 们要学习“角的度量 ”，我 们先来聊聊两句成 语： “磨刀不 误砍柴工”、 “工欲善其事，必先利其器 ”。2. 磨刀花费时间 ，但不耽 误砍柴。比 喻事先充分做好准 备，就能使工作加快。3. 要做好工作，先要使工具 锋利。比 喻要做好一件事，准 备工作非常重要。4. 就我们即将学 习的内容 “角的度量

10、 ”来 说，我们也必须准备好合适的工具 量角器。说明：通 过成语的情景，引入量角器，激 发学生的学 习兴趣。二、自主探究，学 习新知1. 请你仔细地观察量角器，然后做一个介 绍。2. 罗列量角器的相关知 识：( 请学生介 绍 )(1) 量角器是一个半 圆，这个半圆被分成 180 等份 ;(2) 量角器上有一个中心点，叫做 “中心 ”;(3) 从 “中心 ”向左右两 边，分别有两条直 线，都叫做 “零刻度 线 ”;(4) 两条零刻度 线分别对应两组读数 ;(5) 读一读量角器上的刻度说明：通 过对量角器的 认识，让学生熟知量角器每部分的构成， 为下部分的量角做好必要准 备，并且由学生自主 观察，

11、获得新知， 这样对 于学生正确使用量角器度量会有所帮助。三、自学 课本，尝试操作1、请先独自思考，再看书自学如何正确使用量角器量角(1) 自学(2) 汇报交流：量角器上最小的读数是 0，的是 180，说 明使用量角器可以测量出从0 180 的角。2、完成 书上第 84 页的量角，并 总结出量角三要点。3、请用量角器 测量三角尺的角，并记录下来。4、交流 评议 。说明：通 过学生自学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和教 师的口述相结合，让学生进一步掌握量角的正确过程，最后 请学生自己通 过操作， 总结出量角的三要点， 这样学生对使用权用量角器量角的 过程从感性 认识到理性 认识，又经

12、历了自主 尝试 ，亲历学习过程，老 师又能够及时巡视，点评纠正，这样学生就能少走弯路。四、分层练习 ，及时巩固1、填空量角器是一个，从中心向左右两边各有一条 。量角器被分成180 等份，每一份所 对应角的大小是，记作 。2、独立完成 书 p71 的第 1、2、 3、 4、5 题 。(1) 小组合作交流。(2) 小结。说明：通 过这部分的 练习，帮助学生梳理本节课的知识要点，让学生更明确量角的方法。五、课堂总结，收获评价师：说说今天我们学习了什么知 识，发现了什么， 对我们有何帮助 ?你对你今天的学习评价如何 ?说明：二期 课改强调对 学生的评价，学生能 够通过自我的 评价，相互的 评价和教 师

13、的评价有机 结合，能 够全面的反映学生的学 习情况和状 态。教学目标：认知目标1. 知道角的 计量单位是 “度”，符号是 “”。2. 掌握 3 个特殊角 “直角、平角、周角 ”。3. 掌握 “锐角、直角、 钝角、平角、周角 ”之 间的关系。能力目标让学生经历观 察、操作的主 动探索过程。情感目标让学生享受学 习的快乐，分享成功的喜悦。教学重点：理解 “周角、平角、直角”的含义。教学难点：理解 “旋转 成角 ”。教学准备：多媒体课件及量角器。教学过程：一、出示 课题1. 情景导入角的 计量单位。 ( 课件演示 )2. 度“”是角的 计量单位，读作 “度 ”，用符号 “”标示。3. 1 度可以 简

14、写成 “1”4. 出示 37， “37表”示数值，是 “量数 ”， “”是计量 单位 ”。5. 作为计量单位 “度 ”，生活中的 应用范围很广：水沸 腾时为 100 度，结冰时为 0 度 ;正常体温是 摄氏 37 度，高于它就是 发烧了 ;一盏 100 瓦的灯， 连续开 10 小时，用电 1 千瓦小时，我们常称作 1 度电 ;近视眼患者佩戴 300 度的眼 镜;某种白酒 38 度;上海位于北 纬32 度、东经 122 度，等等。说明：通 过课件的演示和生活中 实例的介 绍，生动的引导角的度量 单位“度 ”，体会数学与生活的 联系，激发学生的学 习兴趣。二、学习直角、平角、周角的定义。1. 请你

15、仔细地读读上面 3 句话，你觉得有什么 问题 。2. 出示 P68、P69 出现的定义i. 一点 (O) 和从这一点 (O)出发的两条射 线(OA 和 OB)所组成的图形叫做角 ;ii. 直角：一条射 线绕它的端点旋 转四分之一周，所成的角叫做直角;iii. 一条射 线绕它的端点旋 转半周 (二分之一周 ) ，所成的角叫做平角 ;iv. 一条射 线绕它的端点旋 转一周，所成的角叫做周角 ;3. 理解 “旋转 、端点、射 线 ”。v. 端点 一点 (O) 、曾经叫做 “一个点、 顶点 ”vi. 旋转 利用圆规画圆，体会旋 转，绕圆心旋转;vii. 射线 没有尽 头，也就无法表示 长度，所以角度与

16、射 线的长度无关 ;viii. 重新定义锐角和钝角ix. 锐角：小于直角的角叫做 锐角。 ( 与以前 说法一致 )x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做 钝角。 (重点理解 “小于平角 ”)说明：通 过对概念中关 键词的理解，多媒体 课件的演示， 让学生认识了直角、平角和周角。学生学 习的过程变得具体化和形象化。三、学习锐角、直角、 钝角、平角、周角之间的关系。1. 锐角 直角 钝角平角 周角。2. 1 直角 =90、1 平角 =180、 1 周角 =360;3. 2 直角 =1 平角、 2 平角 =1 周角、 4 直角 =1 周角 ;说明：通 过对角之间关系的整理， 让学生能 够熟知不同 类型的角。四、小练习1. 下列这些是角是 锐角、直角、 钝角、平角 还是周角 ? =78 =180 =123 =360 =20 =902. 填空一个周角 =个平角 =个直角3. 填“或”者 “=。”锐角 9090 钝角 180说明：通 过不同层次的练习，让学生对角的分 类有更明确的 认识。五、总结师：说说今天我们学习了什么知 识，发现了什么， 对我们有何帮助 ?你对你今天的学习评价如何 ?